школа

Постов: 1498 Рейтинг: 4902036
10814

[моё] Школа Работа

Развернуть

В прошлом году я впервые уволилась с работы за пару дней без сожаления (это было совместительство). Из школы. В феврале. Причина - завуч своей рукой исправила неугодные ей отметки для красота своего отчета. Сделала она это у наинаглейшего представителя ученической среды 9 класса, который всем педагогам говорил фразу: все равно поставите! Не смогла больше зайти в класс, где все бы увидели, что все так и получилось. Как он говорил, а не я. Вот тут у нас с друзьями разгорелся спор: правильно ли сделала? Мнения 50 на 50. Многие говорят - что за чушь, я бы из-за всяких кадров работу терять не стал. А я вот не смогла. Директор писал и звонил все выходные, но у меня как отрезало.

Всем приветик :-)


Странное чувство, так достала самоизоляция, с 30 марта дома сидел, по удаленке работал. Завтра первый день работа будет в офисе.

И так не хочется куда то идти , ну реально чувствую себя как школьник в последний день каникул.


Я понимаю, деньги надо зарабатывать и так еще до 65 лет ходить, но так не хочу :(

Это ведь еще вещи надо собрать, одежду приготовить, спать пораньше.

не хочуууу

За стилистику извините, технарь я, а поделиться случаем с вами хочется.


Решили мы с подругой (пусть будет Юля) на каникулах (учились в техникуме) немного подзаработать. Помыкались и нашли работу рядом с домом, с удобным графиком сутки-трое. И не абы куда, а в воинскую часть, в ВОХР стрелками, охранять периметр.

Почему периметр не охраняли солдаты и что мы вообще охраняем, мы не знали.


Выдали нам карабины, шинели (о, а какие шинели нам выдали это цирк, я выше ростом и поплотнее Юльки, мне досталась короткая, где-то по колено, а Юльке чуть не по щиколотку, над нами начальник охраны угорал вечно, зараза), объяснили что и как и отправили на вышки.


В основном контингент стрелков был от 45 и выше, нас молодых трое было, мы с подругой и еще один парень. Работа заключалась в том, что ты стоишь на вышке и по периметру прогуливаешься (влево/вправо). Стояли по 4 часа и 2 отдыхали (почему так, тоже непонятно, нам ребята, которые отслужили, говорили что по 2 часа, не больше на вышке стояли). Периодически проверяющие ездили, раза 2-3 за 4 часа.

Тоска конечно жуткая, шел 83 год и никаких гаджетов не было и в помине, да и книгу с собой не возьмешь почитать.
Август отработали без приключений.

Сентябрь подходил к концу.

День вроде прошел нормально, наступила ночь, в 2 часа в очередной раз после отдыха нас развезли по вышкам.

Ночь была прохладная, 3 часа из 4 я уже простояла, замерзла и решила погреться. Поднялась на вышку поставила стул поближе к печке (да у нас были стулья и печки на вышке), карабин в угол пристроила. Спать хочется страшно в тепле. Села так, чтобы в окошко было видно  машину на которой ездят с проверкой, думаю, увижу - успею спуститься, и... заснула.

Снится мне что вышка горит. Я, толком не проснувшись, вскочила и бегом по лестнице  с криком "пожар", попадаю прямо в объятия проверяющего, да еще без карабина. Ну естественно с поста сняли, привезли в караулку, а там подруга сидит. Я ее спрашиваю: "- Ты то тут как оказалась?". Она мне: "- Да меня еще раньше привезли, тоже заснула". Юлька вообще на штык от карабина на вышке заперлась, ее еле разбудили.


Как мы так умудрились практически одновременно спалиться, до сих пор не укладывается в голове.

Утром нас конечно отправили писать объяснительные, майор когда читал мою , еле сдерживался, чтобы не улыбаться.


Вот так бесславно закончилась наша трудовая деятельность в должности стрелка и мы были уволены из ВЧ 42697. Хорошо хоть в трудовой оформили по собственному желанию.

Что самое обидное, из карабина пострелять не удалось.


Узнала из интернета:

в/ч 42697 ФГУП «59-й арсенал Главного ракетно-артиллерийского управления Министерства обороны РФ», расформирована в 2009 году.

[моё] Школа Работа

via

Есть у меня сосед. Все никак не может на работу устроиться и там остаться – увольняют то за пьянку, то за прогулы, то за дикое хамство, то еще за что. А так то, по его утверждениям, он прям на все руки мастер, да и руки у него эти прям из чистого золота 999 пробы. Правда в его руках никакого рабочего инструмента я не видал ни разу, то бутылка в них, то стакан, то сигарета…

Ломится в дверь. Открываю. Просит добавить на бутылку. Говорю:

- Ты ж устроился, вроде, не хватает?

- Уволили.

- За что?

- Из-за коронавируса.

- Это как?

- Карантин же, работать нельзя, нас поувольняли.

- Всех?

- Всех нормальных. Димку (имя изменено) знаешь? (еще б не знал – его трезвым в жизни если кто и видел, то только акушер, когда его на свет принимал) Тоже уволили! Вот гады!

- А, не повезло. А у меня денег нет, тоже из-за коронавируса не платят.

- Жаль. Может у тебя есть что?

- Нет, сам знаешь, мы не держим.

- Ну ладно…

Так что у «мастеров», что на работах не держатся новая отмазка появилась – коронавирус.

Карантин карантином, а кривая истории делает изящный поворот...

Мужик сидит на удалёнке, ушёл одним из первых. По нему ежедневный отчет Финику и Гендиру наши готовят.
На прошлой неделе мужик сообщил, что взял больничный.
"Умы" же решили, что на больничном человек работать не должен и дали команду отключить от сервисов.
Но пост не об этом...

На днях уволилась одна из главных зачинщиц, которая чаще всех бегала жаловаться. Занимала она должность нач.отдела.
Уволилась по просьбе...
В итоге жалобщиц осталось трое.

Но и это ещё не всё. Самый смак, что теперь мужик претендует на должность уволенной. Понятно, что из-за данной истории его кандидатуру вряд ли будут рассматривать, но вдруг...

[моё] Школа Работа

Прошёл третий день дистанционного обучения. Со всех сторон информация о том как отдыхают учителя, попивая просекко. О том, что зарплату учителей нужно платить родителям. О не работающих платформах, о гигантских объёмах домашнего задания.
Вот часть рабочего процесса собранная на просторах, из личного опыта, из плача коллег.
"Не могу пройти по ссылке!!", "не умею пользоваться электронной почтой", "как подгрузить фото?!", "а если тест решили, кнопку "отправить" надо нажимать?", "как скачать файл с сайта?", "а как найти сайт?!". "Срочно!!! Можно скинуть домашнюю работу?" - время 23.45, ну почему бы и нет? Я все равно уже проснулась. 24/7 это не всегда о мед. работниках.
Уважаемая Марья Ивановна, Лёша выучил стихотворение, но рассказать мы его сможем только после 22.00(вы помните что мы работаем?) , будьте на связи, а "никаквчера", вы мне НЕ ОТВЕТИЛИ.
-Эм... Я не задавала стихи наизусть.
- Это долг за третью четверть, у нас стоит там 2!!!!
Сегодня в чате с коллегами выложили скрин с экрана компьютера. Одна из учениц 5-го класса свои работы отправляет на адрес постороннего человека. Она ей пыталась объяснить, что не работает в школе (девочка при написании адреса электронной почты ошиблась буквой). Но письма с заданиями продолжают приходить. Женщина очень хотела бы узнать адрес электронной почты, куда могла бы переадресовывать письма)))
Коллеги, что может быть хуже проверки тетрадей? Проверка тетрадей по фото. На фоне унитаза(единственные светлый фон в квартире), на тапочек без вспышки при закрытых шторах, я позирую в трусах, а это мой рисунок.
Теперь я узнаю учеников не только по почерку, но ещё по столу, ламинату, окну и домашним животным. Теперь я слышу на фоне: "ээээ, когда малец закончит? Жрать охота", "Ваааасяяя закрой попугая, этот дЕбил опять испортит урок Сёме, он слишком громко чирикает, Сёмачке стрёмно.
Мой телефон приняв фото домашних работ от трех классов (от 1 до 3 упражнений), съев 9 ГБ памяти отказывается работать. Ситуация усугубляется тем, что звонки и вопросы поступают с периодичностью в 10-20 минут, что делать? (последуй рекомендации своего телефона, он фигни не посоветует)
Коллеги, я молодой специалист, помогите! Как корректно сказать ученику о недопустимости приходить на урок в майке и трусах? Через родителей не получится, папа помогал настроить звук ещё более раздетым(
Стилистика, орфография и пунктуация сохранена.
Коллегам терпения, железного здоровья и бесплатного офтальмолога каждому.

[моё] Школа Работа
[моё] Школа Работа
[моё] Школа Работа
[моё] Школа Работа
[моё] Школа Работа

Мой паблик вк https://vk.com/dmitripiankov
Мой Инстаграм https://www.instagram.com/dmitripiankov/

Работаю на заводе. Вернее, уже не знаю, буду ли работать. Ситуация такова.


После обращения президента и объявления не рабочих дней аж до 30 апреля, нас всех заставили написать заявление на оплачиваемый отпуск на 21 день. Всё это происходило в пятницу, 06.04. Я приехал самый последний, и у меня состоялся такой диалог с начальником.

Н: - Вокруг и около долго ходить не буду. Ты попадаешь под сокращение.

Я: - о_О это как так? Почему?

Н: - Факторов много.

Я: - Это каких? Не прогуливаю, не опаздываю, работу делаю, на работе не пью.

Н "Ухмыляясь" - Одним из факторов стало то что ты работать не пришёл на прошлой неделе

Я: - Так неделя была официально не рабочей, я же предупреждал, и много кто тоже не вышел.

Н: - В общем есть два варианта развития событий. Первый - ты пишешь заявление по собственному желанию. Мы тебе выплачиваем полностью мартовскую зарплату, для биржи труда мы ставим тебе в трудовой не "по собственному", а "по соглашению сторон". Второй вариант - ты остаёшься работать на голом окладе, мы ищем тебе статью.

Я: - Так подожди, по закону уведомление о сокращении происходит в письменном виде и не позднее, чем за два месяца до даты сокращения.

Н: - По закону никто тебя сокращать не будет.


А ситуация следующая. "Голый" оклад у нас - 15000. "Белая" премия (то есть сумма, которая вместе с окладом падает на карточку и с которой удерживают 13%) доводит сумму до 27 тысяч. В общем на карточку каждый месяц падает 24 тысячи. "Черная" зарплата - всё остальное и переработки. В месяц выходит примерно 33 - 35 тысяч рублей.


То есть как вы понимаете, сейчас и так денег не будет, а меня ещё и "сократить-уволить" хотят, при этом грозят не выплатить всё что я уже заработал (за март).


Прошу, подскажите пожалуйста, как мне действовать в этой ситуации?

П.С.: Если нужны разъяснения касаемо моей работы и прочего спрашивайте я отвечу в комментариях, чтобы не раскатывать простыню здесь.

Перевел всех своих клиентов на работу онлайн.  Что-то в этом есть:)

Главное, вебку не включать.

Наверное, стоит оставить уроки в таком формате и после окончания эпидемии.

[моё] Школа Работа

Скоро как 15 лет тому назад было. Работал на небольшом заводике, входящим в огромную и ныне здравствующую структуру. Краткая предистория: заводик был выкуплен у местной администрации, и с помощью той самой огромной структуры отстроен заново, начал выпускать продукцию, работал стабильно и прибыльно. Ничто не предвещало, пока структура не стала избавляться от непрофильных активов, и мы попали под это дело. Заводик переходил, через подставных лиц, в руки одного из начальников, а так как, у меня доверия к этим людям не было, написал заявление на увольнение. Уже увольняюсь, проставился, прощаюсь и слышу в свою сторону от коллеги: ты предатель, в тяжелое время увольняешься, кто вместо тебя работать будет? Не стал я оправдываться,что у меня два сына - студенты, и вобще я работаю один в семье,, да и предложение хорошее поступило. Так и ушел, но почему-то, никакого чувства вины,  долга, каких-то обязательств не было. Да, заводик благополучно развалили, растащили, сейчас голые корпуса стоят.

В обязанности замов входит посещение учеников дома, например, если ребенок отсутствует в школе без уважительной причины уже очень долго. Идут обычно оба зама плюс инспектор ОДН.


Мой первый рейд состоялся в феврале 2017 года, и для меня, книжной-культурной девочки из интеллигентной семьи, это была определенная встряска мировоззрения.


В школе училась девятиклассница А. и ее брат-четвероклассник Б. В один прекрасный момент дети перестали ходить в школу, пропали на 2 недели. Классные звонили домой, но никто трубку не брал, информации о детях не было. Следуя алгоритму профилактики безнадзорности, собрались мы в рейд. По пути я узнала об этой семье некоторую информацию. Мать имеет проблемы с наркотиками, сестра матери — с алкоголем. Мужей нет. 4 ребенка: двое школьников и 2 мелких пацана-дошкольника.

Уже в подъезде мы услышали звуки активной тусовки: громкую музыку, пьяные разговоры, звон стекла. В квартире среди вони, кошачьего и собачьего г**на, использованных подгузников, помимо всех членов семейства, веселилось четверо мужчин - их инспектор быстро выгнала (та еще картинка: женщина ростом 1,60 м и весом ~50 кг выпихивает немаленьких алкашей в подъезд...). Сквозь табачный дым мы поговорили с бабушкой (она была опекуном, пока мать проходила реабилитацию в наркологичке), вручили матери повестку о вызове в ОДН, поговорили с ребятами. Старшая девочка напомнила мне загнанного в угол зверька: она была очень враждебно к нам настроена.

Дети через день пришли в школу. Ровно на 2 дня - пока не начались каникулы. После них 4-классник продолжал ходить в школу, пусть и без домашки и учебных принадлежностей. Мать не потрудилась оформить льготное питание, но Б. иногда перепадали булочки, суп... А вот А так и не появлялась. Другие дети говорили, что видят ее на улице "бухающую с мужиками". Вскоре состоялось заседание КДН, на которое мамаша-наркоша не пришла, само собой.


Мы собрались в еще один рейд. На этот раз не было мужиков, зато пьяной была и бабушка: за несколько дней до рейда от остановки сердца умерла сестра матери (ей было около 35 лет), поминали. В квартире воняло еще сильнее.

Через неделю - снова вызов на КДН. Снова мать не пришла. Но я все же зашла в комнату заседания и выразила тревогу, что дети без присмотра, что им толком нечего есть, что в квартире антисанитарные условия, упомянула собутыльников-мужчин, мол, неизвестно, чем для А. может закончиться эта история. Ко мне присоединились органы опеки, инспектор... Председатель КДН сказала: "Ну что, поезжайте завтра же и попробуйте забрать хотя бы троих детей добром. Если нет - будем выносить решение без участия матери".

Через 3 дня мы с представителем реабилитационного центра снова побывали в той квартире... невероятно, но воняло еще сильнее, словно там протухло всё, что можно. Еле уговорили написать заявление на помещение детей в реабилитационный центр, причем мать согласилась легко, а А., которой уже есть 16, со слезами вцепилась в братьев и почти кричала: "Мои, не отдам!". Жуткое зрелище...


Как итог: двое из четверых детей помещены в реабилитационный центр, где будут содержаться в чистоте, сытости... но без матери. 2-летнему малышу, как и девочке-девятикласснице перемещение в реабилитационный центр "не положено". В школу и детский сад из воспитанников центра будут привозить под охраной и сдавать лично администрации. Ну а А. мы надеялись вернуть в школу беседами, уговорами - никаких иных методов реального воздействия у школы больше нет.


P.S.: в 2017-2018 г. ученица в школу так и не вернулась, ее ожидал третий случай "второгодничества". Ну а затем я сама сменила работу, таких функций больше не выполняю, о чем совершенно не жалею.

В далеком 2007 году, поступая в Омский гос. институт сервиса, я грезил надеждами отучиться, получить престижную (на тот момент) профессию "менеджер по туризму". Надежды оправдались-профессия получена, но вот с туризмом в России в 2012 году было уже туговато: многие тур.фирмы позакрывались, а устраиваться в тур.гиганты не было желания. И я решил продолжить работу там, где работал с 2010г (на втором курсе перевелся на заочку, т.к появилась семья). Так началась моя "десятилетка" монтажника изделий пвх, входных и межкомнатных дверей. Много ли надо 20-летнему парню от работы? Нет, главное, чтобы деньги платили. Работа не особо легкая: пыль, грязь, шум+ погодные условия. Но лет 7 меня все устраивало: все минусы компенсировал один большой +-это неплохой заработок. Но что-то пошло не так: стало просто невыносимо ощущать себя вечно пыльным и грязным, четко встало осознание того, что  я деградирую и перестал развиваться,появилась депрессия и постоянные СРЫВЫ на всех подряд: на семью, родителей, клиентов... И понял, что пора менять работу. И вот если бы мне еще в августе 2019 года кто-то сказал, что я буду работать в школе, то я бы сильно посмеялся, а еще бы добавили, что я буду преподавать географию, я сильно бы усомнился в умственных способностях собеседника. Решил все один звонок от супруги: она позвонила и сообщила, что открыта вакансия учителя-информатика (образование " специалист по работе с ИТ" я получил в феврале 2019 года ) и посоветовала сходить на собеседование. На тот момент я не особо с энтузиазмом воспринял эту возможность что-либо поменять, но позвонил... И уже через два часа я сидел в кабинете у директора и проходил первое в своей жизни собеседование. Я так не волновался даже тогда, когда делал своей супруге предложение. На собеседовании выяснилось, что требуется еще и географ, на что я с радость согласился(предложили бы быть еще завхозом и библиотекарем, тоже бы не отказался-я цеплялся за все). И вот закончилась 3 четверть, я преподаю географию, информатику и астрономию и мне это безумно нравится: прекрасный коллектив, классное начальство, условия отличные, ну и конечно же ученики, которые каждый день преподносят свои уроки, которые приходится усваивать. Очень много можно писать и рассказывать, но не буду Вас утомлять, спасибо, что дочитали до конца, если есть вопросы, пишите, отвечу каждому! Всем добра!

Всем привет.


Сейчас многие школы уже перешли, или в будущем перейдут, на электронные журналы и электронную ведомость. Это действительно удобно, система в нашей школе работает уже три года. Но видимо министерство посчитало, что слишком мало работы по заполнению отчетности стало у учителей и стало добавлять им дополнительной работы.


1. Рабочая программа.

На каждый класс и на каждый предмет, вами как педагогом, должна быть составлена рабочая программа с темой каждого занятия, для чего ваша программа вообще нужна, как вы ее составили, датой проведения и так далее. Причем если в классе есть тот, кто учится индивидуально, вы должны составлять отдельную программу на него. Раньше это все печаталось и даты проставлялись лично. Сейчас же это все заполняется в электронный журнал и... распечатывается и лично проставляются даты ¯\_(ツ)_/¯.


2. ИСКО.

ИСКО - Система оценки качества образования. Отдельный сайт, в котором вы должны на год вперед забить все ваши контрольные работы, которых должно быть не меньше 1 в четверти. Не важно, ведете вы математику, или рисование. Контрольную работу вы должны закрыть не позже чем через три дня после того, как она стоит там по вашему плану. Если срок истек, вы все равно должны закрыть эту контрольную работу, но уже написав объяснительную директору. Фишка в том, что этот сайт отдельный и нет никаких оповещений о том, что у тебя в какой-либо день назначена проверочная. Как вариант, проставлять себе в телефоне напоминания, но не всегда возможно все точно знать на год вперед, будет ли у тебя 13 мая контрольная, или там будет какое-то мероприятие. Свои проверочные, к тому же необходимо согласовывать с другими учителями, чтобы их не было несколько в один день. Оценки за контрольную работу необходимо также проставить на отдельном сайте иско и в электронном журнале.


3. Домашние задания.

Школу постоянно мониторят за своевременность заполнения электронного журнала. У тебя обязана быть забита тема урока и домашнее задание к следующему. Раньше я вбивал все домашние задания на всю четверть сразу на каждый урок (потому что веду физру). Но буквально неделю назад, решили что так делать не надо и теперь каждый учитель должен писать домашнее задание в эл. журнале день в день даже если оно у тебя уже там есть. Не прописал - минус рейтинг школы и головомойка со стороны начальства.


4. Пропуски учеников.

Не знаю, как это работает в остальных школах, но если ученик пришел в школу, а на твоем уроке по какой-то причине не был (прятался в туалете например), то ты не сможешь поставить ему пропуск. Да и вообще, пропуски по типу "отсутствовал по неуважительной причине" ставить категорически запрещено, как и "опоздал". Необходимо ставить "Б - болел", но так как ученик не может болеть 1 урок, то либо по всем предметам в этот день ему необходимо проставлять "Б", либо не ставить ничего. Мониторинг и лишние проверки школе не нужны.


5. Нестабильность работы, вылеты.

Часто портал вовсе не работает. Длительность таких периодов составляет от нескольких часов, до суток, а то и больше. Соответственно, как только портал начинает работать, необходимо как можно быстрее все проставлять. Плюс, портал выкидывает тебя из сессии примерно каждые пол часа. Чтобы войти обратно, необходимо - открыть сайт портала гос. услуг московской области - нажать войти - нажать авторизоваться - тебя перекинет на сайт госуслуги, там ввести логин и пароль - перекинет обратно на сайт гос. услуг МО, нажать войти. И так каждый урок. Мелочь, но раздражает и время отнимает.


6. Еще одна штука, на каждый урок у тебя должна быть проставлена галочка в портале, что урок проведен. По умолчанию вид работы на уроке стоит "ответ на уроке". Если ты просто ставишь галочку о том, что урок проведен, то тебе необходимо поставить несколько оценок или отметить "Б" день в день проведения урока до определенного времени, даже если на уроке были все и никто оценку не получил. Но это обходится проставлением вида работы "Урок". Сколько кликов и страниц нужно открыть чтобы это все сделать, если мы уже ввели логин пароль и вошли в школьный портал по предыдущему пункту: выбор журнала класса - выбор даты урока в журнале- поставить галочку что урок проведен, изменить вид работы - выбрать из большого списка вид работы "урок", продолжить - вы точно хотите поменять вид работы, да - вы восхитительны. Не забудьте сделать так на каждый урок и про домашних не забывайте.


В общем, с одной стороны электронная система действительно удобна, но с другой, реализация и нововведения отвратительны и лишь добавляют работы и отнимают  нерабочее время у учителей, которое кстати не оплачивается.

UPD. К посту есть вопросы #comment_159828613

[моё] Школа Работа

Педагог одной из школ в Самарской области, занимающаяся восточными танцами, уволилась по собственной инициативе после того, как в сети интернет распространилось видео с одним из ее выступлений.

В пресс-службе министерства образования и науки Самарской области сообщили в пятницу агентству "Интерфакс-Поволжье", что, увидев видео в интернете, администрация школы провела разъяснительную беседу с молодым педагогом.

Также от руководства образовательной организации поступила просьба, обратиться к администратору сайта и удалить опубликованное видео. "Это было сделано незамедлительно"- сказал собеседник агентства.

По его данным, учительница была принята на работу в школу в сентябре 2019 года.

"При приеме на работу каждый учитель знакомится с правилами поведения. Педагоги-наставники рассказывают, как нужно работать с детьми и вести себя в школе, как одеваться и общаться с родителями, знакомят новых сотрудников с Кодексом этики и служебного поведения. После разговора пришли к обоюдному выводу, что подобное поведение не совместимо с педагогической деятельностью. На сегодняшний день трудовой договор с учителем расторгнут по инициативе работника", - сообщил представитель министерства.

Источник

Мне бабушка похожую историю рассказывала.


Послевоенные годы, муж и два брата с войны не вернулись, баня и сараи разрушены, отстроить не кому. Сына одна растила. Весной и летом на веранде помыться можно было, а зимой в городскую баню ходили. Заходят в помывочную, она его в уголок посадит, чтоб не мешал никому, быстренько помоет, в полотенце и в предбанник ждать оставляет. И все было бы ничего если бы не...


Мой дядя тогда уже ходил в первый класс, приходят они однажды с моей бабушкой в баню, как обычно раздеваются, берут тазик, мочалку, заходят в помывочную, а на встречу классная руководительница, естесственно голая. Дяде тогда так стыдно стало, он выбежал в предбанник в слезах. Учительница тоже смутилась. А самое обидное, по словам моего дяди было то, что городок провинциальный, где есть только одна школа, и до окончания начальной школы он был вынужден учится в классе где преподавала эта учительница. Конечно, уже взрослый, он с юмором вспоминал ситуацию.


Кстати, как раз после этого случая ввели в бане возрастное ограничение - мальчиков только до 5 лет пускали в женское отделение.

[моё] Школа Работа

UPD от модератора: #comment_158980559


UPD2. Извинения "КП-Казань" за публикацию #comment_159021610

Тут "Комсомольская правда" (это такая очень жёлтая газета) пытается пикабушников дурить.


В горячее вышел пост с историей о том, как девятиклассницы увидели в магазине нижнего белья свою учительницу и родители школьниц этому факту сильно возмущены и требуют увольнения учительницы.


При этом автор поста - официальный аккаунт "Комсомольской правды" на Пикабу - @kpru, в посте в качестве пруфа ссылается на... kp.ru, которая в свою очередь ссылается на... kazan.kp.ru, которая в свою очередь ссылается сама на себя.


Я поискал в интернете оригиналы сообщений, которые приводит КП в своей "статье" и.... ничего не нашёл, кроме перепечаток статьи в других жёлтых СМИ.


Может быть что-то получиться найти по фотографии из статьи, - подумал я, - возможно на ней та самая учительница?


И...... да, оригинал фотографии я нашёл, вот он:

[моё] Школа Работа

На фотографии тут - милая актриса Наталья Лесниковская. Фото из 2009 года.


А нашлась фотография эта, внезапно, в.... медиабанке "Комсомольской Правды" ссылка -

http://kpmedia.ru/catalog/?SECTION_ID=4630&ELEMENT_ID=13...



Получается как: сидел-сидел некий Владимир Крупский, "журналист", на стуле, не знал о чём написать. Взял хайповую тему "чёкнутые мамаши за моральный облик учителей", придумал сюжет, придумал переписку и выдал "новость", для убедительности снабдив её рандомной фоткой из фотобанка, предусмотрительно отрезав лицо на фотографии.


Уважаемое сообщество Пикабу. Призываю вас перепроверять все хайповые темы, прежде чем плюсовать\распространять их, особенно если автор таких тем - Комсомольская Правда.


Кстати, Наталья бельё себе выбрала, была рада. Интересно, будет ли она рада упоминаниям в сети о ней из-за такой новости от КП?

[моё] Школа Работа
[моё] Школа Работа

Видео из 15-й школы Гомеля раскололо маленький школьный мир. Там есть на что посмотреть: учительница держит над школьником что-то вроде небольшой парты и отчаянно ругается. Если бы это рассказали дети, им бы вряд ли поверили. Но кто-то снял происходящее. И полетели головы, закипели школьные чаты. Кто-то из родителей уже готовится писать послание в защиту стремительно уволенной учительницы, кто-то резко против этого, кто-то просто намертво замкнулся в себе.

События на записи разворачиваются 12 сентября в 4-м «Д» классе. Учительница, держа парту над головой ученика, почти кричит:


— Тресну — посмотрим потом. Я пойду в тюрьму, а тебе п***ц будет. Смешно, что на кладбище пойдешь за то, что над учителем издевался?


Ребенок что-то отвечает, женщина злится, чем дальше — тем безобразнее все это выглядит.


В кадре — 56-летняя учительница начальных классов Людмила Ивановна. В школе работает 37 лет, с юности. В этот день была на замене в 4-м «Д». Возможно, это был ее последний рабочий день.

Позже она объяснила: не замахивалась партой, а тащила «конторку» к доске, чтобы поставить туда непослушного ученика.

После того как всплыло видео, реакция последовала мгновенно. Учительницу уволили в тот же день. Руководство областного образования приезжало в школу извиняться перед родителями школьников.

Но не все просто. Это увольнение внезапно вызвало обратную волну — едва ли не более мощную, чем произвело скандальное видео.

Александр Лукашенко прокомментировал историю с резонансным конфликтом в средней школе №15 Гомеля, в результате которого была уволена учитель начальных классов:


— Дело в том, что вы не услышали меня на линейке, когда я открывал новую школу в Уручье, что у нас бардак в школе. И этот порядок нужно наводить. Вы что, ждете еще, как в Столбцах у нас произошло, — отметил глава государства. — А начинается отсюда — с издевательства над учительницей. И еще на камеру снимают и выкладывают в сеть. И это в четвертом классе. В телефонах сидят там… Неужели вы не понимаете, у вас же свои дети, что телефон и прочие гаджеты в школе — это не только отвлечение от занятий. Они перестают думать. Они же считать не умеют, таблицу умножения не знают, потому что открывает телефон и перемножает там. Или ищет ответы на вопросы. Неужели это нельзя понять. У меня сын президента ни разу телефон в школу не взял.


Обращаясь к губернатору Гомельской области Геннадию Соловью, президент сказал:


— У тебя пуля пролетела возле уха. Потому что ты еще там без году неделя. А то тебе бы было, что и всем остальным. Поехали, устроили разборки, собрали снизу доверху начальников. Описались, что у них, видите ли, в социальных сетях разместили. А описавшись, взяли и наказали этого бедного учителя. Да я на месте этого учителя голову бы отвернул щенку какому-то.


Пруф.

1 апреля 2019 года власти Смоленской зло пошутили над трудовым коллективом в 50 человек известного дома-интерната в Кардымово. Учебное учреждение  закрыли, детей перевезли в заведение, менее пригодное для обучения. Распоряжение о  реорганизации интерната подписал губернатор Смоленской области Алексей Островский (ЛДПР).

https://www.smol.kp.ru/online/news/3393812

http://smolnarod.ru/politroom/samoe-nastoyashhee-razgrableni...

14341

[моё] Учитель Школа

Развернуть

Сам комментарий

У меня в начальных классах была учительница математики. Сколько себя помню на тот момент, я постоянно чувствовал от нее безразличие и слышал фразы в свою сторону насчёт того что ничего не могу понять. Оставался на продленке чтобы делать домашку, подходил с ответом, но в итоге меня посылали обратно за парту со словами: -Ответ неверный (И кучу дополнительных "мотивирующих" унижений).  Ничего не объясняла, называла меня бабкой-гадалкой.

В итоге все дети играли, а я сидел до конца продленки уткнувшись в учебник, делал вид что пытаюсь понять материал. Потом уже сам забил, как-то выкручивался списыванием, сидел не на первых рядах, ближе к задним. Так мимо меня пролетели и дроби, а затем и десятичные мимо. Деление, умножение, про остальное вообще молчу. Чуть позже сменилось много учителей, но основы были потеряны и никто не стал со мной нянчится, да и сам, если честно, уже не горел желанием.


Гораздо позже, к 10-у классу в мой бренный мир математики мир пришел он: -Человек с большой буквы, настоящий Учитель. Первый урок по алгебре. Я как и всегда не надеялся получить что-то в свою голову, но ради интереса к новому преподавателю решил послушать.


Что? Как это может быть? Я удивился тому как же легко он объяснял формулы, с какой последовательностью и четкостью он выводил цифры: -С полным объяснением, ссылаясь на предыдущие темы которые также вкратце но доходчиво объяснял ни разу не взглянув или прочитав что-то с учебника. Мне открылись глаза и разум: -Я наконец-то смог понять суть темы. Да, я плохо считал, я практически не умел складывать и использовать алгоритмы вычислений нестандартных чисел и уравнений, но если ты понимаешь тему, то в данном случае тебе не так сильно нужны были эти наработанные навыки, посчитать ты сможешь хоть как-нибудь. Сам факт того что ты знаешь формулу, как она выводится, это уже даёт тебе маленькую возможность решить задачу. После прослушивания материала мы лишь тогда открыли учебник чтобы порешать задачи у доски и получить отметки. В конце урока нам дали домашнее задание. Придя домой,  к моему удивлению, полученный материал так и сидел у меня в голове, будто я знал его всю свою жизнь. Мне не нужно было читать учебник, я просто сел и начал решать задачи.


Следующий день. Нас ждала проверочная 5-и минутная работа по предыдущему уроку. Я впервые самостоятельно смог решить пару задач. Боже, как я ликовал в душе. Я полюбил учителя и с огромным удовольствием ходил на его уроки. Я впервые не стеснялся задавать вопросы, иногда они были очень глупыми и абсурдными, в классе кто-то смеялся, кто-то возмущался, но только не учитель, он объяснял всё от и до. Нет, я не стал отличником, я все также получал средние отметки, но к ним добавились ещё четверки, а иногда даже  пятерки и все это благодаря преподавателю.


Конец 10-го класса. В то время предлагали сдавать базовую математику чтобы в 11 классе можно было спокойно подготовиться к профильной или вообще не сдавать её, посвятив время другим предметам. Не смотря на понимание новых материалов, никто мне не вернет знаний по азам математики, но моя мать обратилась за помощью к моему учителю и он согласился со мной поработать.


Оставалось буквально 2-3 месяца до экзамена. Я - случай один из безнадёжных, но видимо не для него. За эти пару месяцев он внёс в мою скудную головушку все те 9 лет математики которые я благополучно профукал. Как же лёгко он подает материал, слушал его как песню. Я практически ничего не зубрил, все было в моей голове. Дав мне достаточно знаний, я с успехом сдаю базовую математику на твердую четверку. Даже больше скажу: -Мне не хватило ровно одного балла до пятерки. Обидно? Нет, для меня это был успех. А уже в 11 классе я решил постигнуть профильную математику, пересёк минимальный порог что лично для меня было величайшей победой. В настоящем мне очень пригодились полученные знания,  хотя бы  потому что мышление стало работать совсем в другом, более правильном для меня направлении.


Коротков Виталий Евгеньевич, Вы мой герой! Спасибо Вам за Ваше терпение. Хочу пожелать Вам долгих лет жизни и процветания. Не болейте!

[моё] Учитель Школа
[моё] Учитель Школа
[моё] Учитель Школа

Володарский объявил строптивым сотрудникам «расчёт в три дня» 

В столичной лингвистической школе всё сильнее разгорается трудовой конфликт, вызванный снижением зарплат учителям. Интересно, что одним из его главных действующих лиц оказался Амет Володарский, учредитель Института иностранных языков. Этот человек также представляется «омбудсменом в сфере образования», и он же играет активную роль в травле учителей, требующих выплаты заработанных денег.

[моё] Учитель Школа

Конфликт начался после того, как администрация школы в одностороннем порядке объявила сотрудникам о снижении зарплат  в связи с «кризисом». При этом не было представлено никаких рациональных оснований этого шага; нагрузка на преподавателей и ассистентов не уменьшилась, количество учеников не снизилось, объём работы остался прежним. Некоторые сотрудники возмутились происходящим и потребовали выплатить им зарплату в полном объёме. Это требование облегчалось тем, что в трудовых договорах была зафиксирована обязанность работодателя выплачивать премиальную часть при добросовестном выполнении работниками своих обязанностей.

Администрация школы решила «разобраться» со строптивыми сотрудниками традиционным для российских капиталистов способом — окриками, угрозами, травлей. Преподаватели поделились с нашей редакцией фрагментами соответствующей переписки. Из неё видно, что чиновники не утруждали себя соблюдением закона и часто демонстрировали собственную юридическую неграмотность. В частности, они пытались объявить трудовые договора «фиктивными» и под этим предлогом требовали от сотрудников заключения новых договоров. Также одному из сотрудников администрация прислала по электронной почте «приказ об отстранении от работы», никем не подписанный и не заверенный.

Накал страстей достиг своего апофеоза, когда в «диалог» вступил Амет Александрович Володарский, учредитель Института иностранных языков, который, в свою очередь, является учредителем лингвистической школы . Этот человек часто даёт комментарии крупным информационным агентствам  и телеканалам; согласно данным из публичных источников он является председателем одной из комиссий при Президиуме РАН, а также омбудсменом в сфере образования при президентском уполномоченном по защите прав предпринимателей.

[моё] Учитель Школа

Амет Володарский грозит учителям

Что же услышали сотрудники школы от г-на Володарского? Требование «покинуть школу» и обещание рассчитать непокорных сотрудников в течение трёх дней. Так высказался человек , который на публику рассуждает о правах учителей и их трудной работе.

Несмотря на психологическое давление и истерические выпады руководства школы, сотрудники намерены продолжать борьбу за свои права. С их слов стало известно, что уже направлено соответствующее заявление на имя одного из депутатов Московской городской Думы, который дал согласие заняться этим конфликтом. Одновременно с этим были направлены индивидуальные заявления в прокуратуру и трудовую инспекцию. Также ширится информационное освещение конфликта; к делу подключились родители школьников, шокированные действиями администрации.

РОТ ФРОНТ оказывает и впредь будет оказывать безусловную поддержку трудящимся, которые встали на путь борьбы за свои права.

Upd. По просьбам читателей публикуем копию обращения к депутату Московской городской Думы Елене Янчук.

[моё] Учитель Школа
[моё] Учитель Школа
[моё] Учитель Школа
[моё] Учитель Школа

подходит к концу вторая неделя карантина в гордом одиночестве. чувствую, как начинает от тоски ехать крыша.

кот по-прежнему не признаёт во мне вторую хозяйку, смотрит презрительно. просыпаюсь каждое утро стабильно в 6:00 от мерзкого "мявк", мол, чего слюни в подушку пускаешь, жрать пора. квартира убрана, саморазвиваться не хочется, от всяких продуктивных блогеров тошнит.


от тоски заняла себя развлечением детей — наделала настольных игр на повторение базовой грамматики и лексики. не обязаловка, так, если захотят. разослала ученикам, кто-то из родителей охотно занимаются, благодарят. а у кого-то из-за моих игр раскол в семье. написала мне одна ученица (пунктуация и орфография не сохранены):


«strongasfuck, можно мы будем играть в эту игру в школе? она мне очень нравится, но папа злится, что не может победить. он больше не хочет со мной играть».

Моя первая учительница Лидия Ивановна была заслуженным педагогом республики.

Первоклашкам не очень свойственно со скепсисом и критикой рассматривать действия наставника. Она была как бог. Её положено было уважать и слушаться.

Запомнилась она мне двумя жирными мазками:

1. Она отучила меня писать левой рукой (линейкой по рукам отучила) - в педагогических методиках тогда ничего про вред переучивания не писали, а Лидия Ивановна подошла к этой непростой задаче (кроме меня в классе было ещё два левши) как к своему личному Рубикону. В итоге двоих переучила, одного нет - за того мама вступилась, после чего Лидия Ивановна сняла с себя все обязательства по обучению его письму и парень до десятого класса писал медленнее всех.

2. Она была из старой гвардии, дитя послевоенных лет, и она НЕНАВИДЕЛА ФАШИЗМ. Не так, как здоровые психически люди его ненавидят, а как-то исступлённо, первично. То есть из всех начал как то любить родину, уважать родителей, быть прилежными в учёбе, быть честным и порядочным, мы в первую очередь вынесли эту ненависть к фашизму. Как словно война была вчера или даже идёт до сих пор. Тем ярче для нас была ситуация, когда на совете класса подняли вопрос по поведению одноклассника-сорванца (не хулиган-отморозок, а просто баламут) и Лидия Ивановна при всех назвала его фашистом. Немудрено, что парень затаил, обрёл пару комплексов и "ровным" не стал больше никогда.


Такие вот воспоминания.

Мне невероятно повезло с моей первой школьной учительницей. С лица этой прекрасной женщины, ни на минуту, не сходила улыбка.

До сих пор помню её реакцию в те моменты, когда мы, первоклашки, устраивали дикий галдёж. Она заходила в кабинет и... нет, не ругалась и не призывала к прядку. Она лучезарно улыбалась, складывала ручки на груди и говорила свою фирменную фразу: "Ой, какие же вы молодцы!"

Эффект был мгновенный. Мы сразу замолкали, рассаживались по местам и улыбались. Ведь всем хотелось быть молодцами ))


Дорогая Светлана Анатольевна, счастья вам и здоровья!

Очень запомнился мне один ученик... Перед знакомством его мама сразу мне объявила, что ему воли не давать, держать в ежовых рукавицах, быть с ним строгой, взыскательной, грозной, жёсткой, неумолимой и придирчивой...так бы хотела она сформулировать свой райдер, но хватило только на 'Федю не хвалить, поблажек не делать, он сразу обленится'. Коротко и ясно.

Что Федя не балбес, я поняла за секунду до того, как осознала, что делать мои 200 примеров в неделю он не будет, и никто в мире его не заставит, он уже это твердо для себя решил.

И так как основным наказом было - Федю не хвалить, первым делом я начала восхищаться тем, как он красиво пишет, хотя

каракули несусветные, а когда узнала, что таблицу умножения знает в 6ом классе, сразу принялась ему рассказывать про 11классников, которые не умеют в столбец делить. Когда я уходила, наверное, Федя думал не сумасшедшая ли я часом. На втором занятии я сказала, что если он хочет пить чай во время математики - было бы замечательно, потому что чай сладкий и его и без того смышлёная голова будет работать в тысячу раз лучше.

На пятое занятие Федя пришел в чудесном настроении и с полностью выполненными моими 200 примерами на неделю, начал шуршать в портфеле, пока не вытащил оттуда всё, что пожелал - бутылку недопитого спрайта, откушенный Сникерс и невскрытую пачку какой-то цветной гадости.

Начали с проверки признаков делимости, я спрашивала правила и называла числа, он отвечал с набитым ртом правильно, уверенно и очень бодро.

Когда он уходил, я поняла две вещи: первая - в очередной раз сработала взятка добрым словом; вторая - если он придет в таком натсроении домой, беды не миновать.

Мама его сказала, что дома за уроками он ел шоколад, а когда ругали - огрызался и говорил, что учительница ему разрешала.

Больше мы не виделись.

Видеоурок по теме "Решение задач с помощью уравнений". Разбираются задачи на движение. Приводятся формулы для нахождения общей скорости. Для удобства прикрепляю сразу скрин решения задач.

[моё] Учитель Школа

Родительница одного нашего одноклассника моего сына выдала в чат класса:

- Уважаемая Лидия Петровна, не надо устраивать мне переэкзаменовку, я вам тогда не смогла сдать, и теперь, через сына сдать не смогу – вы меня знаете. Учите его сами, может быть из него сделаете человека, если из меня вам это сделать не удалось.

Подрабатываю репетитором.

Написал уже два поста на эту тему (1 и 2), это третий.

Пару лет назад был у меня девятиклассник, допустим, Миша. Миша был типичный такой пубертат с подростковыми усиками и с полным незнанием физики. Проблема для 9 класса не критическая более чем. Но выяснилось уже по ходу занятий, что основная проблема Миши вовсе не в этом.

Как это очень часто бывает (я б сказал, что всегда), незнание физики обычно сопровождается незнанием математики. Эта же проблема была и у Миши - он не знал ни сложение дробей, ни как решаются уравнения... Но и не это его основная проблема.

Поставленная мне задача от его мамы заключалась в следующем - объяснить ребенку тему, которую в то время им давали в школе - магнитные поля. Тема элементарная, занимает 10-15 страниц в учебнике. Чисто логически - сколько раз нужно объяснить одну такую небольшую тему, чтобы она запомнилась, стала понятной или хотя бы просто оставила хоть какой-то отпечаток в памяти? Я объяснил 7 раз в течение, собственно, 7 занятий. Просто каждый раз заново. С примерами, с опытами, с фильмами. Я перепробовал все, но Миша не запомнил ничего. Или сделал вид, что не запомнил. Он не решал дома задачи, не читал учебник.

Маму я уведомил о странном восприятии ее сына уже после второго раза - она сказала, что нужно попробовать еще. Все 7 объяснений были запрошены ею. Дальше я уже не вытерпел.

-Почему Миша не читает учебник даже, если он ничего не запоминает на занятии? Знания нужно закреплять.
-Не знаю, не хочет. Давайте он у вас будет его читать?
-...

Следующее занятие после этого разговора было очень странным. Все занятие Миша читал учебник. Ничего не запомнил, конечно же. После я понял, что эту дурь пора заканчивать, и больше мы с ним не занимались.

Лично меня Миша удивил так сильно, потому что и до, и после него, я не видел больше настолько немотивированного ученика с такой мощной поддержкой родителей. "Не хочет - пусть не делает" - вот и весь ответ его мамы. На всех занятиях Миша мыслями даже не присутствовал в комнате - он смотрел в окно, в потолок, сквозь меня. Интересный случай, короче говоря.

А вспомнил я все это потому, что прошло два года, наступил 11 класс, ЕГЭ. И тут выяснилось, что Миша должен что-то знать и чего-то хотеть. Но чуда не случилось - Миша каким-то образом закончил школу, сдал ЕГЭ и не смог никуда поступить. Сейчас он был бы на первом курсе института, но Миша едва смог преодолеть порог. Поэтому его мама (да, не он сам, мама) стала вновь искать репетитора для сына, чтобы он пересдал ЕГЭ и таки поступил куда-нибудь (я не знаю, почему он не армии, к слову). Но даже если он сможет поступить - сможет ли он преодолеть хотя бы первую сессию?..

И подобных ребят я встречаю все чаще (правда, Миша остается пока на первом месте). Им ничего не нужно, они занимаются, только чтоб от них отстали. Родители в обучении никак не помогают. Не хочет - пусть не делает! Иногда после этого ребенок действительно находит то, что ему интересно и все хорошо. Но я сказал бы, что это происходит довольно редко. Поэтому я сейчас и наблюдаю всех этих Миш, Саш, Никит и прочих ребят, которые маятся по жизни и не могут никак найти, чем же им заняться, ибо в свое время им никто не помог найти вектор развития.

Собственно, когда я говорю про помощь и мотивацию ребенка, я не имею ввиду, что ему нужно нанять 10 репетиторов и вкладывать всю свою зарплату в образование. Дело не в количестве, а в качестве! Десять учителей не помогут, если идет в ход "Не хочет - пусть не делает!" Хватит и одного студента за 300р/час, чтобы подтянуть математику, но для этого ребенка нужно мотивировать что-то делать, чтобы он понимал, зачем все эти напряги. А если никому ничего не нужно - зачем напрягаться-то?

У меня появился сейчас такой ученик, который уже пятый раз идет на первый курс - каждый раз слетает в сессию. Но о нем расскажу когда-нибудь завтра. На сегодня все.

Доброго времени суток! Начала записывать подробное объяснение материала, который проходят в 4 четверти в школе по математике. Надеюсь, кому-нибудь да пригодятся. На данный момент есть уроки для 5-6 классов на канале http://www.youtube.com/c/DaMath по следующим темам:
Распределительное свойство умножения

Как решать уравнения в 5-6 классах
Умножение и деление десятичных дробей
Среднее арифметическое. Средняя скорость
Проценты
Задачи на составление уравнений.
Приведу примеры последних видеоуроков по "провальным темам" (Среднее арифметическое, Проценты, Задачи на составление уравнений)

Вспомнила похожую историю из своего репетиторского опыта (преподаю английский).

Пригласили меня к девочке-девятикласснице с просьбой подтянуть оценки в школе и помогать с домашним заданием, "а то ей трудно". Занятия раз в неделю.

Неделя 1. Прихожу на первое занятие, мама провожает меня в комнату ученицы и заискивающе блеет что-то вроде "Машенька, занимайся хорошо!" Великовозрастная Машенька фыркает и раздражённо отвечает "Ладно-ладно, иди уже". Начинаю подозревать, что легко не будет. Не ошиблась - следующие десять минут проясняют, что английский Маша знает где-то на уровне второго класса. Самая неприятная для репетитора ситуация - родители просят "подтянуть оценки", а тут по-хорошему нужен не один год плотной работы, чтобы ребёнок текущий материал в школе начал понимать. Ну ладно, начинаем разбираться с заданиями. Под мои постоянные понукания Маша вяло пытается вникнуть в процесс. Напрягаться она явно не привыкла. Объясняю-разъясняю, прошу к следующей неделе выучить разобранные правила, даю домашнее задание.

Неделя 2. Естественно, ничего не выучено. Предупреждаю, что если такое повторится - занятия продолжать не будем. Маша насупленно молчит.

Неделя 3. Машина мама сообщает, что занятия не будет, Маша заболела. Ну ок, бывает. Ноябрь на дворе всё-таки.

Неделя 4. Звоню маме - Маша выздоровела? Ой, знаете, выздоровела, но у неё ещё остался небольшой насморк.. Давайте на этой неделе тоже отменим.

Небольшой насморк. В девятом классе. Делает совершенно невозможным часовое занятие английским языком. Ннну ладно.

Неделя 5. Звонит мама Маши. Да, насморк прошёл. Но занятия давайте продолжим через месяц.

Я -???

Мама Маши: Ну сейчас последняя неделя перед каникулами, она уже не настроена учиться. Потом неделя каникул, потом пару первых недель учёбы она тоже сразу учиться не сможет, ей надо вернуться в процесс, настроиться.. Вы же педагог, должны понимать.

Я, конечно, педагог и даже с дипломом, но нихрена не поняла. И от дальнейших занятий вежливо отказалась. Мама Маши крайне удивилась такому решению.

Эх, родители..

Подрабатываю репетитором.

Вчера написал пост, это вторая часть. Здесь я хочу привести пример абсолютно другой семьи - семьи девочки Маши.

Маша так же вполне себе обычная девочка. Она учится в обычной школе, не обладает какими-то чрезвычайно выдающимися способностями. Достаточно умная, хорошая и воспитанная девятиклассница. Просто приведу несколько примеров поведения ее родителей.

Вместо того, чтобы гнать Машу на фортепиано или в художку, ее родители позволили ей немножко потусить практически во всех кружках города - так Маша выбрала 4 наиболее ей интересных и ходит в них теперь с удовольствием. Там у нее и балет, и 3D-моделирование, и языковое что-то - это просто нечто.

Родители Маши достаточно быстро заметили, что школа дает недостаточно знаний, поэтому стали искать репетиторов и помогать сами - физику ей объясняет папа (причем объясняет очень хорошо и подробно, не орет за непонимание и не бросает все после первой же попытки), с математикой помогаю я. И есть еще два учителя - по английскому и французскому. Не знаю, почему именно французский, но Маше это явно нравится. Учительница английского - это уже немолодая дама, поэтому папа Маши каждое занятие... лично возит ее из дома и обратно! Мол, пожилая уже, мало ли что (а у себя дома она не принимает, как я понял).

В целом еще заметно, что родители Маши очень любят и уважают преподавателей за их вклад в жизнь и будущее их ребенка.

И вот получилась Маша - умная девочка с хорошим образованием и обширными интересами. Она и экзамены сдаст на миллион баллов, и в жизни не пропадет. Почему так не могут делать все семьи?

В целом, я знаю ответ. Многие ищут себе оправдание. Ребенок непослушный - ах, судьба-злодейка, не повезло-то нам как! Ребенок не справляется с учебой - ах, лентяище какое, не повезло нам с ним, нужно по голове настучать, чтоб лучше училось! Или еще лучше: ребенок не справляется с учебой - ах, бедный мой мальчик, сейчас в третьем классе так много задают! Иди, отдохни, я тебе пока тортик принесу!

Иногда это просто безразличие - послал бог такого ребенка, что уж поделать, будем терпеть и горестно вздыхать. Вон у Таньки из пятого подъезда сын, а ты что...


Да, дети разные. Но подход к ребенку однозначно не найти, если даже не делать попыток поиска.

На сегодня все. Третью историю (про то, как совсем-совсем не надо делать) я расскажу когда-нибудь завтра.

P.S. Периодически спрашивают мэйл - Alexjuriev3142@gmail.com

Подрабатываю репетитором.

Вновь затрону тему родителей. Это первая часть, в которой я расскажу историю о том, как делать не надо. История практически антиутопия, но, к сожалению, правдива.

Итак, на заре туманной юности мне предложили взять на обучение девочку-восьмиклассницу с характеристикой, мол, девочка сложная, плохо запоминает или что-то в этом духе. Я согласился. Так начались наши занятия с Катей.

Катя девочка... обычная. Не особо сообразительная в физмате, гуманитарий, как сейчас любят говорить. Но какое-то время с ней проблем не было никаких. Она нормально занималась, по большей части делала все домашки, однако продлилось это недолго. Через пару недель ситуация "отзеркалилась". Если раньше Катя не делала один номер, то тут она начала делать всего один номер из всего Д/З, и если раньше она на занятии понимала процентов 90, то теперь она понимала процентов 10. Так бывает, когда ребенок привыкает к обстановке и понимает, что можно начинать халявить. Поэтому я решил поговорить с ее мамой, которая каждый раз привозила и забирала Катю. И после разговора я понял, что проблемы Кати вовсе не в ней самой...

-Почему Катя не делает Д/З?

-Ой, вы знаете, у нее голова болела!

-Что, всю неделю?

-*испепеляющий взгляд, мол, экий увалень, элементарных вещей не понимает* Нет, она сегодня хотела сделать, но у нее болела голова.

Как вы понимаете, это было вовсе не один раз. У Кати болела голова, Катя впахивала на огороде за семерых, у Кати слишком много заданий из школы, Катя просто устала - это выдаваемые мне отмазы весомые причины от ее мамы.

А вот сейчас важно - Катя при этом стояла рядом, потупив глаза. То есть, она все прекрасно понимала. Просто Кате было немножко лень и тогда она шла к маме - мама же ей, видимо, разрешала все. Вместо того, чтобы настоять/смотивировать/помочь. Я видел ленивых людей с полным отсутствием мотивации - и Катя абсолютно не такая! Она просто, как любой нормальный ребенок, проверяла уровень дозволенности и поняла, что ничего не делать - можно, если придумать отмазу. Ой, то есть весомую причину. Все время их путаю.

Я уверен, что где-то в глубине души Кате было стыдно, но лень - более сильное чувство, особенно если оно подпитывается извне.

Сейчас я более-менее научился говорить мотивирующие вещи, которые могут внутренне подстегнуть лентяя и заставить работать. Тогда я этим и близко не владел, поэтому банально согласился с ситуацией, заранее предупредив маму Кати, что такое обучение неэффективно. Она согласилась заниматься так.

НО!


В какой-то момент мне мама Кати выдала строгую претензию, мол, почему у Кати двойки по геометрии. А и действительно, почему?.. Я прям не нашелся, что ответить. Ничего не учить, не делать задания (с разрешения матери!) и получать двойки - кто бы мог подумать? Невероятно! Тот случай, когда была какая-то тактика, но не помогло.

И тогда мама начинала орать на Катю, что та бестолочь и прочее, и все больше возмущаться на меня, мол, почему такие плохие результаты и что вы за человек вообще такой? Не понимая при этом, что в подобную ситуацию она с годро поднятой головой вошла сама. На этом я закрыл занавес и прекратил наши занятия, ибо больше этот бред терпеть было нельзя. У Катиной мамы были виноваты все, кроме нее самой.

Я вот тут хочу выдать очень важную и простую мораль: детьми нужно заниматься. Мотивировать, не давать лениться, где-то заставлять, где-то подбадривать. Сочетать похвалу и строгость. Для кого-то я сейчас сказал очевидную вещь. Но мы бы жили намного лучше, если бы эта мысль была очевидна для всех.

Нет, Катя не сопьется и не станет наркоманкой (на алко-наркотический факультет слишком большой конкурс, с ее уровнем знаний она туда не пройдет). Но можно с ума сойти, если задуматься, чего она в жизни лишится из-за своей лени, с которой ей мешает справиться родная мама.

А вторую часть истории расскажу когда-нибудь завтра.

Я не любитель восхвалять отдельную профессию, но для меня стало новостью в наших реалиях, что в нашей стране вообще возможно удаленное обучение в школах. Как бы мы ни ругали несовершенства нового для нас механизма, но мы имеем возможность им пользоваться. Не понимаю град возмущений на наших педагогов, я каждый день наблюдаю, как они стараются. Они, находясь в самоизоляции, как и мы, ежедневно перед нами выполняют свою работу. Я не ожидала такого креатива, такого творческого подхода. Спасибо вам, дорогие наши учителя!

на часах 22:35, оповещение из вайбера. пишет мама одного из учеников. ни здрасьте, ни до свидания, сразу к делу.

"strongasfuck, нам задали по немецкому прослушать аудио и выполнить задание. не можем найти запись, пришлите".

"но, марь степанна, я преподаю у вас английский".

сообщение прочитано, тишина минута, три, пять.

"но это же иностранный язык. какая разница?".


п. с. случай единичный, учеников своих люблю, и большинство родителей приятные адекватные люди.

UPD от модерации: в комментариях имеются многочисленные свидетельства о явной ошибке

[моё] Учитель Школа

В челябинскую редакцию "РГ" обратилась читательница из Миасса с очень необычной проблемой. Пенсионерка, в прошлом учительница математики, Ляля Зарипова все свободное время посвящает любимому предмету и пытается решить еще не решенные задачи - по ее собственному выражению, стереть белые пятна, существующие в математике с древних времен. Однако, сумев найти решение одной из таких задач, она уже более двух лет безуспешно старается привлечь к нему внимание общественности.


Вопреки вердикту

Одна из старейших математических загадок, доставшаяся человечеству от грека Архимеда, получила название задачи о трисекции угла. Великий мыслитель и один из отцов геометрии попытался разделить угол на три равные части с помощью циркуля и линейки. Однако найти решение не смог и завещал эту загадку ученикам и потомкам.


Отметим, что любой школьник сегодня легко разделит угол на две половины. Линейки и циркуля для этого вполне достаточно. Без особого труда можно разбить на три равные части прямой угол, встроив в него равносторонний треугольник. Автор этих строк справился с задачкой, потратив не более пяти минут. Однако разделить любой угол на три равные части ученые до сих пор не смогли.

Еще в 1736 году известный французский математик Пьер Ванцель, проигнорировав условия Архимеда о циркуле и линейке, попытался найти "трисекцию угла" алгебраическим путем и… потерпел фиаско. В дальнейшем решение искать просто перестали. А в 1756-м Французская академия наук вынесла официальный вердикт о том, что эту задачу решить невозможно, и исключила ее из всех учебников и справочников того времени.


С тех пор о головоломке, некогда занимавшей лучшие математические умы, забыли. Ляля Гиззатовна искала "ключ" несколько лет и, перепробовав множество путей, нашла простое и блестящее решение, к которому, судя по оставшимся в истории записям, шел сам Архимед, но довести его до конца не сумел.

По мнению учительницы, чтобы разделить угол на три равные части, нужно провести из его основания окружность, отложить за ее пределами еще один радиус на биссектрисе, делящей этот угол пополам, и получить так называемый внешний угол. Он и будет в три раза меньше заданного угла, то есть станет одной из трех секций из условия задачи.

Последние три сотни лет решение даже не искали, а все это время математика шла семимильными шагами. Возможно, стоит попробовать снова?

Более того, автор геометрического подхода уверена: откладывая на биссектрисе нужное число радиусов, угол можно разделить не только на три, но и на пять, семь и девять частей - другими словами, разделить его на любое нечетное число. А это, в свою очередь, позволит найти решение еще одной математической головоломки - вписать в окружность любой правильный многоугольник. В справочниках до сих пор утверждается, что вписать правильные многоугольники, имеющие семь и девять сторон, в окружность невозможно. Ну разве это не открытие?

Однако, прежде чем понять, что решение единственно верное, Ляле Гиззатовне нужно было найти для него теоретическое обоснование. Для этого она сформулировала и доказала три теоремы, подтверждающие правильность подхода. И только после этого поделилась с миром своим открытием.

Хождение по академиям

- Однако рассказать о нем оказалось сложнее, чем сделать, - посетовала Ляля Гиззатовна. - С января 2018 года звонила, писала, умоляя чиновников от науки об одном - выслушайте! Но наталкивалась на глухую стену непонимания. Письма нераспечатанными возвращали назад. В телефонных переговорах после слов о том, что мне удалось найти трисекцию угла, обещали перезвонить и не перезванивали. Вероятно, принимали за сумасшедшую. Ведь во всех учебниках написано, что решения у этой задачи нет…


Сначала учительница обратилась в Минобрнауки РФ, однако оттуда ее перенаправили в Российскую академию наук. В РАН сослались на реорганизацию и попросили написать в математический институт имени В.А. Стеклова, где объяснили, что занимаются высшей математикой, а вопросы, касающиеся элементарной математики, - компетенция специально созданного института по работе с научными открытиями.

- Директор этого учреждения, услышав голос "очередного изобретателя вечного двигателя", посоветовал получше изучить геометрию, в которой черным по белому записано, что задача о трисекции угла не имеет решения. А когда я начала его убеждать, посоветовал сначала опубликовать работу в каком-нибудь научном издании, а уж потом отнимать время у академиков, - вспоминает этот разговор учительница.

Дальше была переписка с Казанским и Новосибирским отделениями РАН, откуда Ляля Гиззатовна получила выдержку из Википедии. В итоге письмо учительницы вернулось обратно в Минобрнауки РФ, и круг замкнулся…

Эксперимент

Чтобы помочь Ляле Гиззатовне донести свои мысли до широкой общественности, предлагаем ей прямо в редакции вооружиться циркулем и линейкой. Снимаем на видео, как она делит угол на три равные части, а затем договариваемся о встрече с известным челябинским ученым, академиком РАН Сергеем Матвеевым и его коллегами-математиками из Челябинского госуниверситета.

Сначала предложение посмотреть видео с решением задачи о трисекции угла встречает тот же отпор, с которым в течение двух лет сталкивалась педагог.

- Этой проблемой занималось не одно поколение математиков, - возмущается Сергей Матвеев. - Какое бы решение ни предложили, оно однозначно неверное. Иначе это действительно сенсация, и с ней можно претендовать на Нобелевскую премию.

- Но ведь, если верить истории, последние три сотни лет решение даже не искали, а все это время математика шла семимильными шагами, - пытаемся привести аргумент Ляли Гиззатовны.

- Возможно, стоит попробовать снова? Ведь в XVIII веке могли и ошибаться?

- Мир остался прежним, как и его законы, - отметает довод доцент кафедры математики Филипп Кораблев. - Если вы бросите камень, он на Марс не улетит. Мы, конечно, можем посмотреть видео и, возможно, даже не обнаружим в этом решении ошибку, но она там обязательно есть. Мы бы посоветовали учительнице поискать ее самой!

Вот как! И это экспертное мнение? Проявив немалую настойчивость, нам все-таки удается уговорить математиков потратить пять-семь минут на видео. Несмотря на высказанное недоверие, происходящее на экране вызывает у них неподдельный интерес.

Сотрудники кафедры поэтапно перематывают ролик и ищут "вкравшуюся" ошибку, обмениваясь оживленными репликами: "Если решение строится на том, что это ромб, то оно неверно, поскольку две его вершины находятся на окружности", "А действительно ли эти хорды проходят через центр окружности? Видите, как дрогнула рука, когда она их чертила?".

И, хотя явной ошибки, подрывающей все математические устои, как и предупреждал Филипп Кораблев, с ходу найти не удается, они остаются при своем мнении: решение не может быть правильным, потому что доказано обратное! Именно эту мысль и попросил как можно деликатнее донести до Ляли Гиззатовны Сергей Матвеев. А потом добавил:

- А вообще… Было интересно…

Отложите гаджеты

Рассказывая о невозможности решить задачу Архимеда, доцент Кораблев вспомнил, как в школе ее предложила учительница математики - видимо, просто устала от класса:

- Мы пол-урока ломали головы и выдвигали свои версии, конечно, изначально неверные. И только после узнали, что она просто пошутила и водила нас за нос.

Но ведь как минимум один человек из этого класса все-таки стал математиком, разве не так?

Сегодня увлечь детей настолько, чтобы они хотя бы на пять минут отложили в сторону любимые гаджеты, - задачка не из простых. И не всякая школа способна ее решить. Интерес к естественным наукам, физике и математике, царивший в эру завоевания космоса, сильно упал. И пробудить его могли бы подвижники-учителя, такие как Архимед, преподаватель математики доцента Кораблева или скромная пенсионерка из Миасса Ляля Зарипова.

Энергии и увлеченности этого человека можно позавидовать. В 86 лет Ляля Гиззатовна продолжает увлекать любимым предметом окружающих. Наверное, поэтому к ней по-прежнему обращаются с просьбой подтянуть детей по математике. Ведь после ее уроков ученик начинает стараться понять, а не зазубрить, решить, а не списать из Интернета…

P. S.

Возможно, Ляля Гиззатовна и правда достойна Нобелевской премии? "РГ" обращается ко всем, кто силен в математике и геометрии: давайте найдем ошибку в решении, предложенном учительницей. А может, никакой ошибки нет? Решив задачу о трисекции угла, Ляля Гиззатовна пытается разгадать загадку простых натуральных чисел…

Источник: https://rg.ru/2020/04/29/reg-urfo/byvshaia-uchitelnica-matem...

Подрабатываю репетитором.

Не далее как вчера писал про Невского из мира образования - сайт решеду.ру. Сегодня решил залезть на него еще разок, чтобы посмотреть побольше заданий и теорию. Ииии... сайт даже не открывается. Он банально лег на обе лопатки. И это легко объяснить. Просто кто ж мог знать, что на государственный образовательный сайт будут заходить ученики и учителя? Это ж так удивительно - ученики на сайте для учебы. Невероятно!

Я все понимаю, откуда у государства силы и средства на дополнительную мощность для сайта? Кризис, все понятно, вопросов нет. Можно еще упростить сам сайт - убрать кучу скриптов и картинок, но сами подумайте, некрасиво ж получится!

Вы знаете, меня это особенно сильно раздражает по той причине, что пока наше государство на наши налоги делает такую шляпу, как решеду.ру, есть сайты, которые делаются в разы лучше! Я говорю, например, про этот сайт. Не сочтите за рекламу, просто этот сайт самый показательный в этом смысле.

Очень простой сайт, без излишеств и графики. Эти товарищи еще и создали очень удобный сервис для учителей, а когда началась вся эта ерунда с удаленкой и сайт начал падать - в сжатые сроки смогли увеличить мощность. Респект и уважуха, думаю, многие учителя со мной согласятся.


И при этом, несмотря на то, что за 4 года и кучу денег сайт решеду.ру так и не был нормально сделан, не была нормально написана теория, не были созданы адекватные задания(в заданиях по математике иногда дают кроссворд(!) по терминам, смех один) чиновники все равно, блин, допускают подобные высказывания!

[моё] Учитель Школа
[моё] Учитель Школа

На ТВ нужно обязательно похвалиться, как иначе-то? Обращу внимание - два года назад, есть уже утверждение, что портал сделан.

Вот еще разбор с похвалами. Но сейчас мы имеет то, что имеем.

Нет, я честно просто в шоке. Не ожидал, что можно упасть настолько глубоко.

Впрочем, ничего нового. То же самое происходит с фильмами, что ярко освещает Бэдкомедиан. Примерно такая же ситуация с Чистоменом, когда обязанности государства получаются сваленными на энтузиаста. А это означает одно - образование будет становиться только хуже, хотя хуже уже и некогда... И выход один - брать образование в свои руки, что часть родителей уже и начала делать.

Морали нет. Учите детей сами. Могу помочь учебниками или советом - Alexjuriev3142@gmail.com

Подрабатываю репетитором.

Сегодня даже не история, а мини-обзор сайта, о котором я узнал благодаря ученице, допустим, Маше.

В общем и целом, Маша обычная ученица самой обычной школы, поэтому она, как и большинство учеников страны, вынуждена сейчас учиться удаленно.

Собсна, знакомьтесь - образовательный филиал ада сайт для учебы. Сайт красивый, в каждом углу сайта выкрики в цифрах, картинках и цитатах, какие молодцы создатели, как повезло ученикам и как довольны родители. Однако, немного смущают отзывы. Есть немножко плохих, но это ничего страшного, видимо. Одобрено профессионалами ведь, они лучше знают. Или лучшее.

[моё] Учитель Школа

Просто приведу два примера работы с этим самым сайтом от девочки Маши.

1) Выслали задание, прикладываю две картинки. 1 картинка - выполнение и результат, 2 картинка - правильный ответ (прошу прощения за фото экрана и заваленный горизонт, фото не мои).

[моё] Учитель Школа
[моё] Учитель Школа

Видите разницу? И я нет. А она есть...
Чисто эстетически можно заметить, что снизу все строки объединились в ячейку, а в решении - нет, поэтому шайтан-машина не засчитывает такой ответ. Вопрос: на кой черт делать всю эту эстетику, если она не работает? Итак, первая двойка.

2) Выслали им задание, а Маша не сделала. Вновь двойка. Маша, а почему ты не сделала задание? А все просто - ей оно просто не пришло! Такой вот мистический сайт - задание входит и не выходит. Итого: две двойки из двух.

Это все было бы пофигу, если б оценки не были реальными.

Я, есессна, полез на этот сайт посмотреть, так ли страшна кисонька, как ее на заборе рисуют.

1) Пожалуйста, вот задание.

[моё] Учитель Школа

*Китаец с маленькой бумажкой.jpg*

Так, вопрос решаем, можно приблизить лупой. Но зачем делать так?..

2) 

[моё] Учитель Школа

В общем-то, все числа являются решениями уравнения, которого нет. Или ни одно число. Не знаю, думаю пока.

3)

[моё] Учитель Школа

Математика, 9 класс. Нужно вставить слово "замена". Ну, допустим...

В общем, это я посмотрел один раздел и провел на сайте 10 минут. Вопросы довольно странные, но даже если не судить о содержании, то неожиданный мелкий шрифт или не ставящиеся блоки несколько выбивают. Еще сайт долго прогружается из-за огромного количества наполнения. Боюсь даже представить его состояние в пик учебного дня.

И это, на секундочку, ресурс от государства! Доколе?..

P.S. Есть информация, что на создание сайта было выделено 1.7 млрд рублей - источник.

Я учитель английского языка и часто сталкиваюсь с родителями, которые готовы мир положить к ногам ребенка, оплатить любых репетиторов, но все это тщетно, ибо дитятко абсолютно не хочет учиться. Сначала расскажу почему так происходит (не претендую на истину, это просто мое проф мнение), а потом расскажу как мы с этим работаем на занятиях.

При найме/подборе преподавателя происходит диалог, в котором родитель рассказывает каков его ребенок и зачем им нужен репетитор. Если родитель говорит, что ребенок не обучаем, не слушается, ничего не хочет и так далее тому подобное (список может быть почти бесконечный) это ничего не имеет общего с самим ребенком. Поэтому такое описание (негативное) можно пропустить. Если ребенок не занимается под присмотром родителя, это не значит, что он не хочет учиться. Что это может значить? Возможно, ребенку сложно из-за страха не оправдать надежд, страха ошибок, страха показаться глупым. Возможно, родитель/учитель в школе/значимый родственник, сам того не замечая, критикует, дает оценку каждому действию. Очень может быть, что на ошибках делается акцент, а успехи воспринимаются как должное, типа так и должно быть. Все это постепенно приводит к демотивации. Ребенок уже открыто бастует против такого психологического насилия. Родители не всегда ключевые ребята в этом процессе.

Как с этим работать? Когда родитель описывает, что ребенок "трудный", это значит, что ребенок, скорее всего, не слушается родителя, не делает так, как родитель хочет. Но решать семейные проблемы или помогать их решать - не задача учителя. Свою задачу я вижу в том, чтобы среда обучению английскому была изначально для ребенка безопасной средой. Я не критикую, не вставляю свои пять копеек в каждое слово ученика. На первых занятиях вообще считаю плохой идеей корректировать каждую ошибку. Лучше начать с самых грубых вещей и только рассказывать, как бы отвлеченно от ошибки. Стоит показать, что делать ошибки это нормально, говорить об этом, говорить что хочется, а что не хочется и почему. Находить вариант взаимодействия, общаться, а не работать с позиции "я начальник - ты дурак". Для меня любой ученик одаренный, потому что так и есть. Я делюсь своей любовью к языку, ученик делает успехи, я показываю ученику, какие успехи он делает и почему. Мне нравится концепция учитель=гид в волшебный сад английского волшебства. Мы отправляемся в путешествие, и часто бывает тяжело от нагрузки, от заданий. Мы говорим об этом. Я работаю так и с детьми и с взрослыми, принцип одинаковый. Учитель и ученик в одной команде.

Часто мой энтузиазм кажется подозрительным и меня уже не удивляет вопрос: "А что вам с этого, Анна, почему вам хочется, чтобы я достиг успеха?". Этот вопрос обычно задают взрослые ученики. И я честно отвечаю, что я маньяк своего дела, но это уже другая история...

17936

[моё] Длиннопост Школа

Развернуть

Вспомнилось из жизни после поста "Была ли причина".


Преамбула:

1999-2000 годы, 10-11-ые классы. Школа в районном центре.

Есть девица, брат матери которой работает руководителем РОНО.

Отсюда вытекает её поведение - наглое, полухамливое, оскорбительные шутки в адрес учителей, замаскированные под "тонкий йюмар". Малолетка уверена в своей крыше, поэтому на учебу забила - "всё равно поставите 5" !


Учителя, в основном люди возрастные, не хотят трепать себе нервы и потому мелкой сучке оценки явно натягивают, лишь бы выпустилась и больше ее не видеть.


В 10-11 классах выяснилось, что девка возжелала пойтить в местный ВУЗ на детского психолога, дескать они дохрена зарабатывают. А поскольку в ВУЗ, как ни странно, берут по итогам вступительных экзаменов, оказалось, что колхозный РОНО там авторитета не имеет - по итогам экзаменов!


Далее, четко представляя себе уровень знаний дочери/племянницы, мать+брат чётко уяснили себе, что отпрыску не видать ВУЗа ни с какими репетиторами. Тем более что малолетняя тварь дитачка исправляться не собиралась, и ни о каких исправлениях оценок речи и не шло.


Но... но был обходной путь - можно поступить без экзаменов, если у тебя есть медаль. Вуаля, вот оно решение проблемы!


Амбула  Фабула:


Тогда началось давление на учителей-выпускников, которым и барашка в конверте предлагали, и откровенно намекали на почтенный возраст, намекали на связи матери в РОНО и прочее.

В итоге, все учителя решили не пачкаться и малолетка вышла серебряным медалистом.


Точнее, почти вышла. а еще точнее не вышла нифига. А если совсем точно, чуть не ушла со справкой об окончании школы.


Если кто не в курсе, последнюю дают совсем тупым, которые никак не могут осилить школьный курс. Дескать отсидел 11 лет в школе, мотал срок по-честному, в чем удостоверяется справкой.


Оказалось, уперся школьный физик. Был он личностью своеобразной, не выговаривал букву "Р", за что за глаза звался "Ыба". За нарушения дикции был предметом снисходительных насмешек среди учеников. Малолетняя сучка само собой не могла пропустить такого субъекта без своих издевательств. На уроках постоянно звучали фразы типа "не могли бы Вы павтаить ф'азу последнюю, а то я не лазоблала сказанное". Кучка таких же ущербных мразей в этот момент угодливо подхихикивали, дескать как тонко она поддела "Ыбу".


"Ыба" был не дурак, поэтому все контрольные, которые сдавали детки, хранил как потерянную букву "р", все до последней. И принципиально ставил "2", "3" если работы были сделаны плохо. Малолетка показушно оглашала на весь класс после итогов контрольных - "да мне насрать на ваши двойки, всё равно пятёрка выйдет". Вызов был брошен. И "Ыба" его принял.


Приближается конец 10-го класса, у будущей звезды детской психологии с трудом выходит оценка "3" по физике. Звезда конечно недовольна, но для серебряной медали допускается 2 "четверки" в аттестате (вроде так). И звезда с маманей решили не париться - есть ещё 11-ый класс, а там "ыбу" дожмем, куда он нахрен денется.


И вот 11-ый год заканчивается, у малолетней сучки вместо медали выходит оценка "2" по физике за год! А поскольку оценка итогового года является итоговой по курсу предмета - "звезда" получит 2 в аттестат!


Сюрпрайз, мазафака!

В дело подключилась маманя, пришедшая со скандалом в школу. Но поскольку "ыба" не дурак, встретил мамашу в учительской, дабы были свидетели разборок. Мамаша других учителей не стеснялась совсем, и разборки были по полной. Но "ыба" был твёрд как заглавная "Р" - пока не сдаст курс физики как положено, даже оценки "3" не будет!


После нескольких скандалов с одинаковым итогом, "ыба" накатал жалобу и директору с завучем, и в милицию - дескать угрозы и публичные оскорбления.


Тут очнулся братан, ака руководитель РОНО - ему ментовские войны нахер не сдались. И он пришел лично "пагаварить по-мужски" с физиком. Дескать, мой авторитет ща ему покажет, кто он есть, холоп дерзкий.

Да не тут то было - "Ыба" стоял как скала, сопррротивляющаяся раскатистому "ррррр" в шуме прррибоя. Самомнение руководителя РОНО получило удар ниже пейджера. Выяснилось, что никому другому физику сдать нельзя. Уволить и принять другого в конце года тоже нельзя. Купить тоже нельзя. Запугать тоже нельзя.

Коррроче, кррругом нельзя.


В итоге жёсткого противостояния, "РОНО" сдался - "ну вы же понимаете, что за оставшиеся две недели (а был уже 1 июнь) она ничего пересдать не успеет".

На что "Ыба" гласил - пусть тогда перепишет весь учебник физики, и мне покажет. Но! Я проверю, она ли писала по каждой странице. И если найду что писала не она - будет 2!


РОНО - а если перепишет, Вы поставите ей оценку? -  вот тут РОНО лоханулся, см. далее. - Поставлю...


РОНО поклялся, что малолетняя дрянь будет писать как китаец, каллиграфическим почерком и вплоть до сносок на страницах.


Когда малолетке огласили приговор задание, она сначала подумала что это шутка. Но дядька отчётливо ей разъяснил ей перспективы карьерного роста дояркой в местном колхозе "100 лет без урожая", если не будет выполнено требование физика. А физику мол потом обязательно отомстим. Страшно и показательно.


В итоге дрянь переписала ВЕСЬ учебник физики за 11-ый класс, со всеми рисунками, схемами, сносками, формулами. Об этом знал её класс, знали учителя, слава получилась на славу!


Причем слава получилась такой славной, что вопросом заинтересовалась Прокуратура. И через неделю июня руководитель РОНО был снят с должности за шантаж и угрозы учителям.


А дрянь, с опухшими от слёз ненависти глазами, опухшими от непрерывной писанины пальцами, опухшим от литров кофе лицом приволокла тетради с физикой.

После чего, "Ыба" в присутствии толпы учителей, директора и завуча ставит "писательнице" итог за школьный курс физики - Оценка "3", молодец что старалась!

[моё] Длиннопост Школа

Дрянь бледнеет на глазах, закатив при этом свои - как "3" ? Вы же сказали что поставите "5"!

"Ыба" - я такого не говорил! Я сказал что выведу справедливую оценку. У тебя не сдана ни одна контрольная за второе полугодие 11-класса, я вообще не имею права тебе ставить даже тройку!


Бледная, словно бледная поганка в лунном свете, девица вышла из учительской.. и тихо растворилась за воротами школы.


Учительский коллектив:

[моё] Длиннопост Школа

"Ыба" с видом бывалого факира достаёт пачку контрольных работ, где видны пустые листки с ФИО малолетки - Вот, коллеги, её работы. Я не имею права ставить ей тройку. Но я же добрый, поэтому скрепя сердце переступаю через свои принципы.


После чего физика зауважали все. А ряд других малолетних отморозков получили на какое-то время урок, что любому беспределу может быть поставлен заслон.

Мысли о красивой истории - Ответ на пост "Была ли причина для увольнения"


В 00-х подобное ещё могло иметь место. Но к нынешнему времени - эта история никакого отношения иметь не может.

Первое. Всё закончится на фразе "в конце года уволить не могли". Не знаю, как там раньше, а сейчас по любому писку, к тебе придут на урок, сначала заучи, потом и директор заглянет "поприсутствовать". А потом и "извините, а где план класса, а номерки на партах стёрты, а это не по кодексу...". А если уже далеко зайдёт, там и до проверок пожёстче путь недолгий.


Второе. Банально.

Ради чего всё это? Ради уважаемой должности? Ради хорошей зарплаты? Ради того, чтобы летом тебя запёрли в летний лагерь к малолеткам, а потом выдали самый бестолковый класс на руководство? Чтобы заставили писать, да-да, именно писать, от лица ученика, какую-нибудь научную работу?

Да даже бессмысленно всё перечислять.


Третье. А уж если учитель мужик, и раз уже всё так далеко зашло, то не дай бог детине что-то сказануть про "домогательство". И не важно правда это, не правда, хоть ты её и в глаза (ученицу), кроме как на уроке и не видел..

Устанешь отбрехиваться, что не верблюд, ещё и за счастье будет "написать по собственному".


Не хочу сказать, что история сказка, но то, что в нынешнее время, в теперешней системе, это просто невозможно - факт медицинский.

Этот учебный год — последний.

Я бы, пожалуй, ушёл, но есть нерешённые задачи.

Классное руководство 9 «Б» — в первую очередь.

Родители очень просили, обмануть их ожидания было бы непорядочно с моей стороны.

В следующем году будет только один десятый класс, мы бы расстались в любом случае.


Мне 61 год.

Да, умею пользоваться глобальной сетью, спасибо В. В. Путину за компьютеризацию школы в 2003 году и курсы для учителей.

Нет, информатику я не преподаю, мои дисциплины стары как мир: математика и физика.

Мой рассказ предназначен для тех, кто не понимает, почему тот или иной человек стал учителем средней школы.


Домыслы на этот счёт я слышал и в свой адрес, в том числе и от учеников. Когда 10–12-летний ребёнок говорит, что ты учишь потому, что сам ничего не умеешь — это след «деятельности» взрослых.

В таком возрасте среднестатистический ребёнок до такого не додумается, у него учитель — ещё авторитет.

Старше — возможно.


Я не буду прикрываться регалиями и заслугами, просто послушайте из первых уст.

Моя мать — кассир банка, отец — водитель самосвала на угольном разрезе.

Как я учился в школе?

Посредственно.

Двоек не было, особого желания учиться — тоже.

Радостно шёл на три предмета: труд, физкультура и история.


Кем хотел стать?


В те годы, по моде в нашем городе — шахтёром, но родители настаивали на десятилетке.

В старших классах я подтягивался 22 раза.

Драться не умел, но ко мне не лезли.

В 16 лет у меня стремительно упало зрение по невыясненным тогда причинам.

Про шахту пришлось забыть.

Мой друг, почти отличник, поехал в Москву поступать в Менделеевский. Поехал я с ним скорее для компании, нежели для поступления.


Не поступил, конечно.

Сидеть без дела тогда было как-то не принято, и я пошёл по заводам устраиваться на работу.

Начал по алфавиту, на первом же заводе меня приняли.


Авторемонтный.


Ничегошеньки я не умел.

На первых порах доверяли мне только двигатель на блоках дёрнуть, потом втянулся.

Изучал по ночам устройство двигателя по картинкам, днём пытался сопоставить это с грязной, запылённой и замасленной грудой запчастей.


Напарнику я был абсолютно безразличен. «Смотри сам, там всё видно», — его любимая фраза.

А вот бригадир…

Тогда я впервые задумался о роли учителя.

Через три месяца я сам перебрал двигатель.

Я был счастлив и горд.

Бригадир похвалил меня, а потом провёл жёсткую беседу насчёт качества и скорости работы, а также перспектив, с наглядной демонстрацией на примере старших товарищей.

С тех пор я взял в привычку всегда учиться, а заодно не пить пиво и водку. К концу моего первого года работы я получал 250–270 рублей.

Сказочные деньги для восемнадцатилетнего парня.


Армия прошла мимо.

Клеймо «не годен».

Я ревел в голос прямо в военкомате.

Мою авантюру с закапыванием атропина в глаза разоблачили, я был наивен.

Я умолял окулиста, но…


Я остался на заводе.

На целых пять лет, как потом выяснилось.

Зарабатывал уже около 300 рублей, тратить деньги мне было совершенно некуда, и я стал ездить по выходным на экскурсии в областной центр и в Москву.

Музеи, театры — оказалось, что это бывает интересно.

Из цеха меня перевели в опытно-исследовательскую бригаду.

Уже не простой перебор двигателя, а попытка разобраться в причинах типовых неисправностей и выявление конструктивных недостатков.


Поступил заочно в автодорожный институт.

Нас таких было двенадцать человек на заводе.

Одну сессию мы проводили в Москве, на вторую преподаватели приезжали к нам.

«Мы рабочие люди, нам некогда».

Так рассуждал наш старший, никто ему не перечил.

На нашу местную сессию мы скидывались по четвертному.

Кто-то из преподавателей был принципиален, кто-то ставил зачёты просто так, а кто-то и брал подношения.

А однажды…


Ей было лет 30–35.

Преподавала она то ли метрологию, то ли госстандарты.

Старший подошёл ко мне и сказал, что нам всё поставят, только надо ей организовать «культурную программу».

Дальше старший замялся и что-то мямлил про то, что они все семейные и только я холостой.

Мне выделили сто рублей денег, ЗИС-110 с путевым листом на «обкатку», модный широкий галстук, пачку известных резиновых изделий.

Товарищи подготовили баню и комнату на загородном полигоне.

Я справился.

На «отлично».


Психанул я через неделю.

Бросил ненужный институт и решил, что смогу не допустить такого «образования», если лично пойду учить.

Почему физмат?

Потому что учителя математики больше других предметников работают с детьми.

Год я готовился.

Было очень тяжело, но мотивация творит чудеса.

Это я запомнил.


Нет, самостоятельно дойти до всего в алгебре — проблематично.

Мне помогала соседка, инженер химкомбината.

Я пробовал обратиться к своим школьным учителям, но в ответ было многозначительное «мы же тебе говорили».

Это я тоже запомнил и никогда не злорадствую и не афиширую неудачи и прозрения своих учеников.


Я поступил.

Учился хорошо, на последнем курсе отказался от аспирантуры — хотел учить, а не философствовать на эту тему.

Мой родной город меня не дождался: за время учёбы я познакомился иногородней девушкой, женился.

После выпуска уехал работать по месту жительства жены.


К тому времени она родила ребёнка.

Моя первая зарплата — 114 рублей, сравните с моими доходами на заводе. Впрочем, лично для меня оказалось, что не в деньгах счастье.

В чём?


Уклонюсь от ответа на этот вопрос, это глубоко личное.

Нет единого счастья, единой цели в жизни и единого мерила успеха.

Люди разные, и это правильно.

Главное — оставаться человеком.

Не пошла алгебра — да бог с ней!

Ты пытался, я видел, мы с тобой подобрали посильные тебе задачи, ты смог сделать какой-то минимум, который государство включило в стандарт.


Молодец.

В большинстве профессий алгебра не нужна, но ты был честным, ты боец, где-нибудь ты пробьёшься и станешь уважаемым человеком.

Сколько их таких было только среди моих выпускников!

Бизнесмены, чиновники, артисты и просто хорошие люди.


Но есть другие.

Это они покупают «решебники», просят срочной помощи на контрольной через интернет.

Это они прикрывают свою лень ненужностью предмета, они ставят учителю вопрос: «А ты сам кто такой?» 

У них нет проблем, им папа всё купит.

Они готовы жаловаться, доставать справки, врать, скандалить и провоцировать.

Неприятно это видеть у десятилетнего ребёнка.

К сожалению, родителей в большинстве случаев всё устраивает.


Без помощи родителей учитель почти бессилен.

Вот и формируется мина замедленного действия.

Эти дети тоже вырастают в бизнесменов, чиновников и т. д., но есть разница.

Они с детства плевали на интересы государства, они с детства привыкли обожать только себя.

Пусть живут, ничего с этим не сделаешь, однако противно.


Честность, исполнительность, трудолюбие — эти идеалы я старался привить на своих занятиях.


Научить быть человеком.

Предметы?

Да, конечно, и предметы.

Может быть, немного не с тем акцентом.

Что такое геометрия?

Это аксиоматический подход, развитие логики, умения строить доказательные выводы.

Прямые, треугольники и прочие пирамиды — это шелуха.


Что такое физика?

Это развитие критического рационального мышления.

Верить в науку, признавать свои заблуждения.

Для общего развития иметь представление о природе, чтобы не вдаваться в дремучую мистику.

Расчёт тангенциального ускорения — это на любителя или на будущего инженера.


Что такое алгебра?

Это развитие абстрактного мышления.

Больше ничего, остальное — шелуха.

Вот так как-то и получалось.

Было здорово, но хватит.

Устал, возраст, здоровье, моральная опустошённость.


Зря ли я прожил жизнь?

Я считаю, не зря, но каждый из вас имеет право на свою точку зрения.

Здравствуйте все. По традиции: читатель, если у тебя будут вопросы по поводу прочитанного, задавай их в комментариях, я постараюсь на них ответить.

Навеяно постом: https://pikabu.ru/story/kak_myi_v_shkole_dengi_ne_sdali_ili_...

1998 год, я учусь в восьмом классе. Если мне не изменяет память, то произошло это во второй четверти. В нашей школе поборы начались с 1995 года, т.е. с момента моего перехода в пятый класс. Было необходимо каждый месяц сдавать по 20 000р., (после денежной реформы 1997г. - по 20р., соответственно). Первое время я, как и все мои одноклассники сдавал исправно. Но в 13 лет, у меня начало развиваться критическое мышление, характер начал становиться жёстким, я начал не бояться отвечать на необоснованные нападки учителей. И в один из дней, я задался вопросом: а куда же идут сданные нами деньги? Ремонта в школе я не наблюдал, каких-то новых вещей в кабинетах - тоже. И я рассудил: если деньги идут в никуда, то сдавать я их не намерен. И сдавать перестал. Ну, как перестал... Перестал говорить родителям, что необходимо сдать деньги, а они сами не спрашивали. Таким образом я "задолжал" за 2 месяца. Когда настала очередь вносить деньги за третий месяц, классная руководительница (далее - М.М.) решила поинтересоваться: почему я не сдаю. Тут будет небольшое отступление. М.М. была молодой женщиной, примерно лет 30, вела у нас русский язык и литературу. Преподавателем она была слабым и очень любила подолгу чехвостить провинившихся при всём классе, не стесняясь озвучивать подробности семейной жизни учащихся, которые были ей известны. Ещё с пятого класса у неё ко мне была личная неприязнь.

Так вот. На вопрос, почему я не сдаю деньги, я ответил, что я бы сдавал их с удовольствием, но до тех пор, пока не увижу, на что они потрачены, то сдавать не буду. И задал встречный вопрос: на что идут деньги? Такого поворота событий М.М. никак не ожидала и заметно растерялась. Она обвела взглядом кабинет, ища: на что же потрачены деньги и, собравшись с мыслями, сказала, что на них были приобретены цветы в кабинет. Под "цветами" подразумевались три маленьких цветочных горшка с какими-то непонятными растениями в них. На что я ответил, что цветы в кабинете - безусловно прелестно, но на мой комфорт и успеваемость они никак не влияют. Что я до цветов учился, что после. Абсолютно никаких изменений. Да и три горшка за 3 года - маловато будет! Немного помявшись, М.М. выдала спасительную (как ей казалось) фразу, что на эти деньги, в частности, приобретаются реактивы для кабинета химии. Это бы сказано зря. Химию мы уже изучали, а поэтому были в курсе, как обстоят дела в школе с реактивами. А обстояли они крайне хреново. В лаборантской имелись лишь большие запасы серной и соляной кислоты, остальных реагентов не хватало катастрофически, спирта в спиртовках практически не было, зажечь их можно было только после танцев с бубном. О чём мной и было поведано М.М. От такого она потеряла дар речи, а я, почувствовав себя в ударе, выдал: "Да уж... Вот сдаёшь деньги, сдаёшь... А ни нормальных цветов тебе, ни реактивов. Зато директор к каждому первому сентября на новой машине приезжает."

Я не утрировал. Уже третий год подряд, в начале учебного года, директор появлялся на новой машине, причём новая, естественно, была лучше предыдущей. А моя мама работала в музыкальной школе преподавателем по классу "фортепиано", поэтому я был в курсе того, какие в школах зарплаты и как их задерживают. И никогда бы не поверил, что директор школы может позволить себе каждый год покупать по новой машине.

После этого заявления, М.М. начала орать, что я больно умный, как я посмел так разговаривать и давно меня пора перевести в "В" класс, где мне самое место. Что из себя представлял "В" класс? Это бы класс в нашей параллели, в который изо всей параллели переводили гопников, дегенератов и учащихся с психическими расстройствами. К восьмому классу ВСЯ мужская половина "В" класса состояла на учёте в детской комнате милиции. На вопли М.М. я ответил, что в тот класс меня переводить не за что, т.к. с успеваемостью и дисциплиной у меня в порядке. Затем, посчитав разговор законченным, сел на своё место.

После этого случая, моя успеваемость по предметам у классной руководительницы резко пошла на убыль. Вместо 4 по русскому языку и 5 по литературе, у меня стабильно стало 3 и 3, соответственно. Она была у нас преподавателем до 9 класса. В старших классах эти предметы у нас вели другие учителя. Но я до самого выпуска перестал готовить устные ответы по литературе, хотя читать очень любил (и по сей день люблю). До 9 класса в этих ответах не было никакого смысла, т.к. у М.М. больше оценки "3" мне не светило, а дальше было уже не интересно, не верил я в справедливость учителей. Деньги я перестал сдавать до самого выпуска, больше ко мне не приставали.

В 2001 году я перешёл в 11 класс. Когда, в сентябре, я пришёл в школу, то узнал, что во время летних каникул М.М. сбила машина. Насмерть. Единственное, что я на это сказал, было: "Воздух чище стал".

12807

[моё] Юмор Школа

Развернуть

А вам школа дала циркуль?


Сфоткано на стене одной из школ моего города.

[моё] Юмор Школа
12025

[моё] АУЕ Тюрьма

Развернуть

Когда я учился в школе, нас возили на экскурсию в военную часть. Повышать престиж военных, показать что служба в армии не так страшно, как о ней рассказывают и т.п. Часть конечно была элитная, образцово-показательная так сказать. Мы в 9-10 классе это, конечно, понимали. Но все равно двое одноклассников пошли служить. Не готов судить насколько сказалась эта экскурсия...


Так вот, что я предлагаю...

Всех школьников 12-13 лет водить на экскурсию в тюрьмы. Без приукрашиваний рассказывать о статистике изнасилований и избиений малолетних арестантов, показать быт арестантов, что живут в переполненных камерах, фактически срут там где едят и прочие прелести... Дать ребятам посидеть всем классом в небольшой камере 30-40 минут (без закрытых дверец, дать бумагу и ручку, пусть напишут какое-то сочинение что-ли, но типа других свободных помещений нет, пишите здесь)...

В этом возрасте дети очень впечатлительные, думаю какая-то часть ауешников, если попадёт на эту экскурсию откажется от своих взглядов.

В детстве (отрочестве) я жил в маленьком далеком городке, это были конец 90-х, начало 00-х. Чтобы примерно понимать: жизнь в городке отставала примерно лет на 10 от московского региона и прочих центральных областей. То есть когда в Москве уже все эти бандитские истории заканчивались и все бандиты перешли в бизнес/политику, у нас все мечтали стать бандитами. Зачем работать на заводе, если можно киоски крышевать, ничего не делать и получать вдвое больше рабочего? Работают только лохи, я не такой. В жизни работать не буду!
В общем, такая какая-то жизнь была.

Никакого АУЕ тогда не было и в помине, но суть-то не сильно отличается. Я, конечно, как и все мое окружение, тоже хотел попасть в эту среду и "подняться" на этом.

Но однажды в летние каникулы попал в тогда еще милицию. Ничего серьезного, просто мелкое хулиганство. И повезло мне встретить хорошего милиционера. Он был спокоен, как танк, общался со мной очень вежливо и, как будто, понимал меня. Этим, конечно, психологически поставил себя на мою сторону, фактически поставив меня на свою. Не помню, что конкретно он говорил, и как до этого дошло, но в какой-то момент он предложил показать мне камеру. Разумеется, я согласился, интересно же посмотреть, где я рано или поздно окажусь и проведу часть своей жизни!

Это была одиночка. Там не было никаких задержанных, никто мне не рассказывал ни о чем, меня просто запустили внутрь камеры, а милиционер этот стоял снаружи, даже дверь не закрывал. Я стоял внутри этой камеры: чертовски грязная; вонь такая, что не описать словами. Размер 1*3 метра. Пол метра ширины занимала шконка (железный прямоугольник с двумя старыми досками на нем, но вообще-то можно было бы положить 3 или даже 4 доски, но наверное одну сломали, а кто туда будет ставить третью? Так и стояла с двумя полугнилыми). Сразу за ней дырка в полу для понятных целей. Стены, пол, потолок - все черного цвета. Окошко 20*20 см примерно, не мытое никогда, да еще и за двумя рядами решеток, то есть света почти нет. Электрического света тоже нет, только из коридора, если открыть дверь. Я к темноте привыкал пару минут только.


Вот что-то вроде этого, только не было умывальника, стола, окно сильно меньше, стены черные и батарей отопления я не помню, хотя может и были:

[моё] АУЕ Тюрьма

В общем, я был в камере около 7-10 минут.


На следующий год все лето я работал подсобным рабочим и дико радовался пусть небольшим, но честно заработанным деньгам. Сменил окружение. Да и вообще взгляд на жизнь сильно изменился.

Это я все к тому, что автор-то прав. Комментаторов, поддерживающих автора, почему-то минусуют, пишут, что это бред и не поможет подростку. А я на своем примере могу сказать — поможет. Не всем, конечно. Но если из 100 таких ребят хотя бы 1 станет в итоге нормальным человеком — это уже победа и все не зря.

В далёком уже 2004 году наша преподаватель по истории-праву организовала нам, девятикласникам, такую экскурсию, причём не просто "погулять по зоне", а с беседой в классе с персоналом колонии и с самими осужденными, выбрали ,естественно, поадекватнее. Их было двое, первый сидел за умышленное убийство конкурента по бизнесу(наследие девяностых, ага), второй, не помню уже за что, забылось за давностью лет. Так вот эти товарищи простым и доступным языком (без мата) объяснили нам, малолетним олухам, что то, что вам показали до этого, а это были чистенькие столовые, аккуратные комнаты для свиданий, "образцово-показательный" барак: это всё мишура, показуха, а сидеть на самом деле страшно, колючая проволока и неулыбчивые парни на вышках с автоматами в руках рядом круглосуточно, а от самого-самого судьи и палача, то есть от себя самого никуда не деться и не спрятаться, короче ребята улаживайте конфликты миром и не попадайте в такие места никогда. Впечатлило. Никаких ауешных и им подобных движений не было, и, насколько я знаю никто из присутствующих на "мероприятии" особых проблем с законом не имел. Такая вот мотивация.

Было мне 5 лет (а может 4 года, но точно не больше 5). Лето, красота вокруг - гуляем себе) Видим мальчишек повзрослее нас, а у них сокровище - цветные лампочки. Офигеть! Говорят нам - лежат такие лампочки на заброшенной базе, никому ненужные. Что такое "база"? Мы даже не задумались. Лампочки же. Цветные. Никому не нужны.


На базу они нас провели. Это была огороженная территория, где в одном месте собаки прорыли себе проход. А может не собаки, пам-парам-парам-парам! А может это дворник был! Цветных лампочек целые ящики, ящики с разными железками, ключи гаечные. Новенький бульдозер.


Уже через минуту сторож вёл всех в сторожку, кого-то даже за уши. Ещё через некоторое время приехала милиция. Один из взрослых мальчишек положил руки на стол (его попросили) - больше желающих получить дубинкой по рукам не нашлось.


Что было в отделении: заключённые, решётка, скамейка, милиционер за столом. Забрала нас из отделения милиции моя мама, уже поздно ночью. Дома нашла ремень побольше, и объяснила - что такое хорошо, и что такое плохо.


В этом возрасте дети очень впечатлительные

Я оказался понятливым, поводов и причин появляться в милиции больше не было. Что больше всего повлияло? Не попоболь, и не страх наказания. Повлияло понимание, что поступили плохо, и чем взрослее становился - тем больше это было понятно. Всё же воспитывали нас правильно.


Прививка? Да. Но лучше бы крапиву палкой бил, чем за лампочками лез.

Узнал про АУЕ. Дословно.

АУЕ - это приветствие среди отсидевших порядочных арестантов. Никакого отношения к молодёжи не имеет и тем более к этому движению.


Как всегда. Типа религии. Сами придумали сами радуются.

В догонку к постам.

Сто лет назад прочитал, то ли комментарий, то ли пост. О том, что у девушки мать работала в МВД, и приходя на работу к ней она видела «обезьянник». Девушка писала, что впечатлений ей хватило на всю жизнь.

Тогда я этим постом (комментарием) поделился с женой. Оба тогда работали в МВД (жена до сих пор работает). До сих пор помню, что она мне ответила: «-Если у нас будет ребёнок, и у него с возрастом появится тяга к АУЕ, я его тоже отведу посмотреть на обезьянник или на ИВС. Пусть увидит, как переламываются торчки без дозы в своих испражнениях. Как вчерашний пьяный супермен, сидит с жутким похмельем и не помнит, как по пьяне пырнул друга ножом. Как вчерашние «четкие пацаны» сидят плачут и просят позвать маму. Покажу реальные дела, где матери этих «пацанчиков» собирают последние Деньги на адвокатов. Покажу дела, где ВИЧ инфицированный наркоман не дотянул до суда и умер в больнице.»
Мне тогда это показалось жестковато, но потом подумав, у меня родилась своя версия «профилактики».
Я не буду орать, или читать нотации своему ребёнку. Я просто посажу его в машину и отвезу на кладбище пгт, в котором вырос. Просто возьму проведу его по захоронениям «четких пацанов» из моей юности, и расскажу без утайки, кто чем начинал и кто как закончил. 80% «четких пацанов» из моей юности сейчас лежат там. 10% скоро присоединятся к остальным 80, и 10% тех кто во время взялись за голову.

Ответ на Профилактика АУЕ


Автор данного поста предлагает отправлять подростков, школьников на короткий промежуток времени (30-40 минут) в тюрьму с целью воспитания, чтобы выбивать АУЕ из головы и вообще ради профилактики подростковой преступности.


На тему поста вспомнил, как читал про экспериментальную программу Scared Straight (я бы перевел как "Прямо страшно!"), проводившуюся в конце 70-х в США. Суть программы была почти такая же: там, правда, брали не всех подростков и школьников, а именно трудных, которые уже были замечены за мелкими правонарушениями (драками, школьными кражами и т.п.)

Их возили в тюрьму, где они проводили несколько часов с заключенными, отбывающими пожизненный срок за тяжкие преступления.


В первой волне участвовало 17 подростков. По пути в тюрьму они вели себя нагло и надменно. После 3 часов с заключенными все дети вышли молча, некоторые плакали, кого-то стошнило. Можно представить, какое впечатление на них произвела такая поездка.


Потом у них брали интервью: ожидаемо никто из них больше не считал, что совершать преступления - это круто. Никто не хотел попасть в тюрьму, а хотели исправиться и пересмотреть взгляды на жизнь. Спустя 3 месяца после посещения тюрьмы у 16 из 17 подростков не возникло проблем с законом.

Тогда по этой программе был снять документальный фильм с таким же названием (на IMDB кстати рейтинг 7.9), который выиграл Оскар. Программа стала популярна, у нее появились версии в ряде других стран, сама программа повторялась многократно, и через нее прошло более тысячи подростков. В 2011 г. даже было запущено типа реалити-шоу по этой идее: Beyond Scared Straight. О нем кстати был пост тут, там даже пара эпизодов есть.

[моё] АУЕ Тюрьма

Там была такая же идея: подростков - в тюрьму, крупным планом их эмоции, слезы-сопли, а потом через месяц узнают, как на них повлияла программа, и ведут ли они себя примерно.


Что же не так с программой?


Запущенная в 1978 программа была очень популярна, она завоевала всеобщую любовь, поддержку на высших уровнях власти и со стороны СМИ. История казалась такой убедительной, что ни у кого не возникло никаких сомнений, что предложенная методика помогает детям.


Однако первые пилотные программы не тестировались честным образом: не было адекватной процедуры проверки гипотезы, не создавалась контрольная группа (базовый принцип любого эксперимента). Т.е. брали трудных подростков, пропускали через программу, а потом говорили: через 3 месяца 80-90% из них не попали в тюрьму. При этом не оценивалось, какой % НЕ прошедших программу, попадает в тюрьму в течение того же срока. Как меняется процент через год-два-десять.


Позже были проведены настоящие эксперименты. В свет выходило большое количество научных статей, критикующих программу, в которых описывались результаты. Детей делили на две группы, и потом часть из них прогоняли через программу, а оставшихся нет. Эксперименты показывали: те, кто прошли программу, чаще становились преступниками. Некоторые исследования показывали, что вероятность возрастала на 28%. После такого программу постепенно закрыли.


Почему так?


Интересно то, что причины такого исхода не совсем ясны. Ряд ученых предположил, что основная причина в том, что программа, будучи направленной на сдерживание, не учитывает все механизмы этого сдерживания.


Провал тут именно в ощущении неотвратимости получить наказание, а также его скорости после совершения преступления. Почти любой преступник боится наказания, но многие думают, что их не поймают. Подросток, побывав в тюрьме, однозначно будет напуган (еще бы!). Но пройдет несколько месяцев, эмоции улягутся, в голове опять возникнет АУЕ вместе с мыслями "Вася сидит, потому что он лох, а я умнее, я не попадусь".


Мини-вывод


Мне больше импонирует идея, озвученная в комментах первого поста: нужно создавать больше кружков, игр, интересных занятий, секций и школ, где подростки могли бы себя реализовывать с удовольствием. Не клин клином пытаться выбивать, а не допускать явления на уровне предпосылок.

В детстве (отрочестве) я жил в маленьком далеком городке, это были конец 90-х, начало 00-х. Чтобы примерно понимать: жизнь в городке отставала примерно лет на 10 от московского региона и прочих центральных областей. То есть когда в Москве уже все эти бандитские истории заканчивались и все бандиты перешли в бизнес/политику, у нас все мечтали стать бандитами. Зачем работать на заводе, если можно киоски крышевать, ничего не делать и получать вдвое больше рабочего? Работают только лохи, я не такой. В жизни работать не буду!
В общем, такая какая-то жизнь была.

Никакого АУЕ тогда не было и в помине, но суть-то не сильно отличается. Я, конечно, как и все мое окружение, тоже хотел попасть в эту среду и "подняться" на этом.

Но однажды в летние каникулы попал в тогда еще милицию. Ничего серьезного, просто мелкое хулиганство. И повезло мне встретить хорошего милиционера. Он был спокоен, как танк, общался со мной очень вежливо и, как будто, понимал меня. Этим, конечно, психологически поставил себя на мою сторону, фактически поставив меня на свою. Не помню, что конкретно он говорил, и как до этого дошло, но в какой-то момент он предложил показать мне камеру. Разумеется, я согласился, интересно же посмотреть, где я рано или поздно окажусь и проведу часть своей жизни!

Это была одиночка. Там не было никаких задержанных, никто мне не рассказывал ни о чем, меня просто запустили внутрь камеры, а милиционер этот стоял снаружи, даже дверь не закрывал. Я стоял внутри этой камеры: чертовски грязная; вонь такая, что не описать словами. Размер 1*3 метра. Пол метра ширины занимала шконка (железный прямоугольник с двумя старыми досками на нем, но вообще-то можно было бы положить 3 или даже 4 доски, но наверное одну сломали, а кто туда будет ставить третью? Так и стояла с двумя полугнилыми). Сразу за ней дырка в полу для понятных целей. Стены, пол, потолок - все черного цвета. Окошко 20*20 см примерно, не мытое никогда, да еще и за двумя рядами решеток, то есть света почти нет. Электрического света тоже нет, только из коридора, если открыть дверь. Я к темноте привыкал пару минут только.


Вот что-то вроде этого, только не было умывальника, стола, окно сильно меньше, стены черные и батарей отопления я не помню, хотя может и были:

[моё] АУЕ Тюрьма

В общем, я был в камере около 7-10 минут.


На следующий год все лето я работал подсобным рабочим и дико радовался пусть небольшим, но честно заработанным деньгам. Сменил окружение. Да и вообще взгляд на жизнь сильно изменился.

Это я все к тому, что автор-то прав. Комментаторов, поддерживающих автора, почему-то минусуют, пишут, что это бред и не поможет подростку. А я на своем примере могу сказать — поможет. Не всем, конечно. Но если из 100 таких ребят хотя бы 1 станет в итоге нормальным человеком — это уже победа и все не зря.

В далёком уже 2004 году наша преподаватель по истории-праву организовала нам, девятикласникам, такую экскурсию, причём не просто "погулять по зоне", а с беседой в классе с персоналом колонии и с самими осужденными, выбрали ,естественно, поадекватнее. Их было двое, первый сидел за умышленное убийство конкурента по бизнесу(наследие девяностых, ага), второй, не помню уже за что, забылось за давностью лет. Так вот эти товарищи простым и доступным языком (без мата) объяснили нам, малолетним олухам, что то, что вам показали до этого, а это были чистенькие столовые, аккуратные комнаты для свиданий, "образцово-показательный" барак: это всё мишура, показуха, а сидеть на самом деле страшно, колючая проволока и неулыбчивые парни на вышках с автоматами в руках рядом круглосуточно, а от самого-самого судьи и палача, то есть от себя самого никуда не деться и не спрятаться, короче ребята улаживайте конфликты миром и не попадайте в такие места никогда. Впечатлило. Никаких ауешных и им подобных движений не было, и, насколько я знаю никто из присутствующих на "мероприятии" особых проблем с законом не имел. Такая вот мотивация.

Всем доброго времени суток.

На днях разговорились со знакомой учительницей, речь пошла о нынешней ситуации и дистанционном обучением. Говорит, что большая часть родителей взвыла от этой дистанционки. Пытаются хоть как-то привить детям желание заниматься дома, кто как: кто-то убеждает, кто-то орёт, кто-то даёт деньги за хорошие оценки...

А я почему-то вспомнил, как мама (отца своего я не знаю) прививала мне желание учиться и всё в учёбе делать правильно.


Начальные классы. Буквы и слова писать я умел, но почерк был весьма корявый и, уж не знаю, почему, но иногда обводил отдельные буквы по нескольку раз. Когда я делал домашнее задание, мама всегда контролировала процесс и, если я,  вдруг, выписывал особо кривое слово или пару раз обводил букву, аргументированно убежала меня больше так не делать. Аргументом был советский тапочек с шершавой резиновой подошвой, который лежал у меня перед глазами. Руки и шея, после применения аргумента, горели весьма ощутимо. Писать лучше не стал, сейчас почерк напоминает египетскую клинопись и понятен немногим.


Класс 5 или 6. Мне сильно тяжело давалась математика (да и сейчас зачастую складываю 3 и 5 на калькуляторе, а в результате получается прогноз погоды на Марсе). Мама - инженер по образованию, с математикой разбиралась легко, и аргументированно мне всё объясняла. Аргументом был всё тот же тапочек или рука, награждавшая подзатыльниками, от которых гудело в голове.


Примерно 6-8 классы. У меня, единственного в классе, периодически были двойки в четверти по математике. Мама аргументированно объясняла, что я полохо стараюсь, что я бездарь, все остальные молодцы, а я не выучусь и буду либо туалеты убирать, либо по помойкам шариться (кстати, это она говорила до самого окончания школы). Аргументом была палка, (половинка от щипцов, вроде как использовавшихся при кипячении белья). Сильный аргумент, несколько раз обмочился, не добежав до туалета.


Где-то то же время у меня в четверти появились двойки по музыке. Если "музыкой" можно назвать предмет, где мы раз в 2 недели прослушивали двухминутный отрывок чего-то там, а обычно хреначили в тетради под диктовку биографии классических композиторов. Всё это необходимо было потом рассказывать без ошибки, и не путаться в датах. Петь - не пели, музыкальных инструментов, кроме молчаливого пианино, заставленного цветами, даже на картинках не видели. Мама, считала, что это все жизненно необходимо было знать, но аргументировала не палкой, а тоньше : сложенном вдвое проводом. Почему-то после этого ненавижу классических исполнителей и классическую музыку.


8 - 10 классы: математика, алгебра и геометрия усложнялись, но понимать больше я не стал. Мама аргументированно объясняла, что мне нужны эти науки. После аргументации у меня несколько раз шла кровь из носа, уха, были разбиты губы, на спине, шее и руках были длинные следы от палки, часто рассвет встречал за несделанным домашним заданием.


Примерно после середины 10 класса (всего отучился 11), в один из вечеров, когда я опять ничего не понимал по домашнему заданию, ко мне опять пытались применить аргументы. Меня накрыло. Палку отобрал, сломал, кинул стену стул, что-то громко и матерно орал...  Мама обиделась, со слезами на глазах спрашивала за что я так с ней поступаю, ведь она хотела как лучше.

С тех пор физически она на меня не воздействовала.

В итоге, я в 2005 году кое-как закончил школу. С небольшим скрипом техникум и, почему-то, легко ВУЗ на заочке. Со школы помню только как читать и писать. Считаю в основном на калькуляторе.

Техникум дал весьма немало, ВУЗ - по сути только корочку.


Честно, я не знаю, на сколько оправданы подобные методы воспитания. Детей, да и какой-то личной жизни у меня не предвидится пока, поэтому даже не знаю, как бы я себя повёл в этой ситуации.


P. S. Как ни странно, я не держу сильного зла на маму. Конечно, с одной стороны она далеко не лучший в мире человек, и какие-то психологические проблемы от её методов воспитания остались до сих пор. С другой стороны - она довольно много дала мне и в плане понимания того, что происходит вокруг и в материальном плане.

P. P. S. Естественно, когда всплывает в разговоре с ней то, что описано в посте, следуют отмазки: "Ты выдумываешь", "Такого не было", "Я хотела как лучше", "Не могла я такого сделать", "Мы договорились это не упоминать".

Вспомнила похожую историю из своего репетиторского опыта (преподаю английский).

Пригласили меня к девочке-девятикласснице с просьбой подтянуть оценки в школе и помогать с домашним заданием, "а то ей трудно". Занятия раз в неделю.

Неделя 1. Прихожу на первое занятие, мама провожает меня в комнату ученицы и заискивающе блеет что-то вроде "Машенька, занимайся хорошо!" Великовозрастная Машенька фыркает и раздражённо отвечает "Ладно-ладно, иди уже". Начинаю подозревать, что легко не будет. Не ошиблась - следующие десять минут проясняют, что английский Маша знает где-то на уровне второго класса. Самая неприятная для репетитора ситуация - родители просят "подтянуть оценки", а тут по-хорошему нужен не один год плотной работы, чтобы ребёнок текущий материал в школе начал понимать. Ну ладно, начинаем разбираться с заданиями. Под мои постоянные понукания Маша вяло пытается вникнуть в процесс. Напрягаться она явно не привыкла. Объясняю-разъясняю, прошу к следующей неделе выучить разобранные правила, даю домашнее задание.

Неделя 2. Естественно, ничего не выучено. Предупреждаю, что если такое повторится - занятия продолжать не будем. Маша насупленно молчит.

Неделя 3. Машина мама сообщает, что занятия не будет, Маша заболела. Ну ок, бывает. Ноябрь на дворе всё-таки.

Неделя 4. Звоню маме - Маша выздоровела? Ой, знаете, выздоровела, но у неё ещё остался небольшой насморк.. Давайте на этой неделе тоже отменим.

Небольшой насморк. В девятом классе. Делает совершенно невозможным часовое занятие английским языком. Ннну ладно.

Неделя 5. Звонит мама Маши. Да, насморк прошёл. Но занятия давайте продолжим через месяц.

Я -???

Мама Маши: Ну сейчас последняя неделя перед каникулами, она уже не настроена учиться. Потом неделя каникул, потом пару первых недель учёбы она тоже сразу учиться не сможет, ей надо вернуться в процесс, настроиться.. Вы же педагог, должны понимать.

Я, конечно, педагог и даже с дипломом, но нихрена не поняла. И от дальнейших занятий вежливо отказалась. Мама Маши крайне удивилась такому решению.

Эх, родители..

Подрабатываю репетитором.

Вновь затрону тему родителей. Это первая часть, в которой я расскажу историю о том, как делать не надо. История практически антиутопия, но, к сожалению, правдива.

Итак, на заре туманной юности мне предложили взять на обучение девочку-восьмиклассницу с характеристикой, мол, девочка сложная, плохо запоминает или что-то в этом духе. Я согласился. Так начались наши занятия с Катей.

Катя девочка... обычная. Не особо сообразительная в физмате, гуманитарий, как сейчас любят говорить. Но какое-то время с ней проблем не было никаких. Она нормально занималась, по большей части делала все домашки, однако продлилось это недолго. Через пару недель ситуация "отзеркалилась". Если раньше Катя не делала один номер, то тут она начала делать всего один номер из всего Д/З, и если раньше она на занятии понимала процентов 90, то теперь она понимала процентов 10. Так бывает, когда ребенок привыкает к обстановке и понимает, что можно начинать халявить. Поэтому я решил поговорить с ее мамой, которая каждый раз привозила и забирала Катю. И после разговора я понял, что проблемы Кати вовсе не в ней самой...

-Почему Катя не делает Д/З?

-Ой, вы знаете, у нее голова болела!

-Что, всю неделю?

-*испепеляющий взгляд, мол, экий увалень, элементарных вещей не понимает* Нет, она сегодня хотела сделать, но у нее болела голова.

Как вы понимаете, это было вовсе не один раз. У Кати болела голова, Катя впахивала на огороде за семерых, у Кати слишком много заданий из школы, Катя просто устала - это выдаваемые мне отмазы весомые причины от ее мамы.

А вот сейчас важно - Катя при этом стояла рядом, потупив глаза. То есть, она все прекрасно понимала. Просто Кате было немножко лень и тогда она шла к маме - мама же ей, видимо, разрешала все. Вместо того, чтобы настоять/смотивировать/помочь. Я видел ленивых людей с полным отсутствием мотивации - и Катя абсолютно не такая! Она просто, как любой нормальный ребенок, проверяла уровень дозволенности и поняла, что ничего не делать - можно, если придумать отмазу. Ой, то есть весомую причину. Все время их путаю.

Я уверен, что где-то в глубине души Кате было стыдно, но лень - более сильное чувство, особенно если оно подпитывается извне.

Сейчас я более-менее научился говорить мотивирующие вещи, которые могут внутренне подстегнуть лентяя и заставить работать. Тогда я этим и близко не владел, поэтому банально согласился с ситуацией, заранее предупредив маму Кати, что такое обучение неэффективно. Она согласилась заниматься так.

НО!


В какой-то момент мне мама Кати выдала строгую претензию, мол, почему у Кати двойки по геометрии. А и действительно, почему?.. Я прям не нашелся, что ответить. Ничего не учить, не делать задания (с разрешения матери!) и получать двойки - кто бы мог подумать? Невероятно! Тот случай, когда была какая-то тактика, но не помогло.

И тогда мама начинала орать на Катю, что та бестолочь и прочее, и все больше возмущаться на меня, мол, почему такие плохие результаты и что вы за человек вообще такой? Не понимая при этом, что в подобную ситуацию она с годро поднятой головой вошла сама. На этом я закрыл занавес и прекратил наши занятия, ибо больше этот бред терпеть было нельзя. У Катиной мамы были виноваты все, кроме нее самой.

Я вот тут хочу выдать очень важную и простую мораль: детьми нужно заниматься. Мотивировать, не давать лениться, где-то заставлять, где-то подбадривать. Сочетать похвалу и строгость. Для кого-то я сейчас сказал очевидную вещь. Но мы бы жили намного лучше, если бы эта мысль была очевидна для всех.

Нет, Катя не сопьется и не станет наркоманкой (на алко-наркотический факультет слишком большой конкурс, с ее уровнем знаний она туда не пройдет). Но можно с ума сойти, если задуматься, чего она в жизни лишится из-за своей лени, с которой ей мешает справиться родная мама.

А вторую часть истории расскажу когда-нибудь завтра.

Моя мама работает в школе преподавателем иностранного языка. На карантине обучение у неё продолжилось, просто перенеслось в тырнет. Для неё и большинства коллег работы и хлопот не только не стало меньше, а даже больше. Мама проводит такое же число занятий онлайн, где дети могут задать любые вопросы, потом им раздают задания на дом. Выполненные задания потом прислаются на электронную почту. Информация о том, что именно задано, дублируется в электронном дневнике. Казалось бы, все ок. Хлопот прибавилось из-за родителей, среди которых есть довольно странные персонажи. Ну или, может, и нормальные, просто на них карантин так повлиял. Позвонить рано утром учителю с каким-нибудь текущим вопросом - прямо классика жанра. Одной маминой коллеге, которая на свою беду классный руководитель, одна дама вообще позвонила в 4(!) утра. Видать, в лучших фашистских традициях, хотела застать в расплох, и очень обиделась, что была послана. Фу как невежливо, педагог называется. Мама из-за таких персонажей свой телефон тщательно скрывает, хотя некоторым достать его удалось. Одна такая мама позвонила маме вчера в 10 часов вечера с претензиями, почему её дочери не присылают результаты за домашние задания, хотя она все делает. Долго спорила и не верила, что ей исправно присылают эти самые результаты на почту. Потом выяснилось, что все эти письма просто оказались в спаме. Позвонить спросить, что задано - классика жанра. Таких родителей сразу посылают, правда, не куда обычно, а в электронный журнал, где все дублировалось задолго до карантина. Ещё к классике жанра добавились просьбы дополнительно отдельно позаниматься с их чадом, а то ему на уроке непонятно было (бесплатно, в свое личное время, и таких реально далеко не один, хватит ещё на пару рабочих дней в неделю). Ну и самые интересные претензии. 1) Уроки для детей есть, сделайте и для родителей, а то мы же не знаем предмет, как нам проверить правильность выполнения заданий (уроки тоже, естественно, бесплатно и в свое личное время). 2) Мы уехали на карантин в другой регион, тут другой часовой пояс, поэтому перенесите, пожалуйста, время занятий на пару часов, а то нам неудобно. 3) Претензия от папы. Я сделал задание вместо сына Пети, и ему поставили не 5, а 4. Почему вы считаете, что тут ошибки. Приведите мне с ссылку на правило, я сам бывал в этой стране и язык знаю (мама не только сама неоднократно там была и имеет филологическое образование, но помимо работы в школе работает гидом и переводчиком и не раз сопровождала дилегации носителей языка, но Петиному папе все равно виднее). Родители, не надо так. Учителя тоже люди, у них помимо служебных обязанностей есть свое личное время, и им тоже есть чем в это время заняться. Тем более, что ваше чадо у педагога далеко не единственное, требующее внимания.

В Ульяновске ученик пырнул ножом в живот классного руководителя, в Екатеринбурге подросток ударил педагога молотком по голове — школьные будни регулярно попадают в криминальные сводки. Более того, сегодня учителя рискуют остаться без работы из-за малейшего конфликта с подопечными, ведь любое замечание воспринимается в штыки как ребенком, так и его родителями. Эксперты в один голос твердят: все из-за того, что среднее образование превратилось в сферу обслуживания. Чтобы как-то повлиять на ситуацию, высокий статус педагога предлагают закрепить законодательно. Поможет ли это и что вообще делать — в материале РИА Новости.


Захотел — и напал

Агрессия учеников в адрес школьных наставников — уже давно не что-то из ряда вон выходящее. На прошлой неделе СМИ облетела очередная история. Пятнадцатилетний подросток из Ульяновска ударил кухонным ножом в живот учительницу математики прямо перед уроком. Без всякой причины. Пострадавшую доставили в реанимацию и прооперировали. Нападавшего арестовали на два месяца.

А в декабре прошлого года в Екатеринбурге 15-летний школьник набросился с молотком на педагога по русскому языку — подкараулил у гаражей, когда та шла на работу. Учительницу госпитализировали с черепно-мозговой травмой и ушибами, однако она не стала обращаться в полицию. В городском департаменте образования РИА Новости сообщили, что подросток сейчас находится под наблюдением врачей, а педагог вернулась к работе.

Оба этих случая на контроле у следователей — школьников подозревают в покушении на убийство. Возраст уголовной и административной ответственности наступает с 16 лет, однако по определенным статьям УК — с 14. Если подростков признают виновными, им грозят исправительные работы или лишение свободы сроком до шести лет.


"Мат — обычное дело"

Впрочем, зачастую учителя не выдерживают отвязного поведения и первыми срываются на малолетних обидчиков. В октябре в Тюменской области учитель ОБЖ нецензурно выругался на школьников и пригрозил расправой. Все из-за того, что наставника методично доводили, срывая уроки: дети матерились, включали музыку прямо на занятиях, полностью игнорировали замечания. После инцидента педагога уволили по статье 336 ТК за "применение насильственных методов воспитания", сами же хулиганы отделались предупреждением. Однако многие встали на сторону учителя: в первую очередь школьники и их родители. Дошло до мирового суда — увольнение по статье заменили на уход по собственному желанию. Теперь учитель сможет продолжить профессиональную карьеру в другом месте.


Педагоги признаются: им нередко приходится рисковать работой из-за нервных срывов. "Мат во время занятий — обычное дело. Стараемся просто не заострять внимания. Мер к таким подросткам особо не применяют. Пожурят — и все на этом, — жалуется в беседе с РИА Новости преподаватель одного из колледжей в Тамбовской области, член профсоюза "Учитель" Ирина И. — Вот один из недавних случаев: идет урок, слышу в соседнем кабинете крики, бросаюсь туда. Ученик взял стул и замахнулся на преподавателя. Хорошо, что та увернулась! Я на него с криками, чтобы прекратил все это безобразие. А он в ответ: "Вы не имеете права ничего мне говорить!"

Подобное, заверяет Ирина, в колледже не редкость. "На днях педагог по русскому языку была вся в слезах: ученик обложил ее трехэтажным матом. Успокаивала, как могла. А вот еще пример: один из преподавателей шел по длинному коридору на урок. Я своими глазами ситуацию не видела, но, по словам коллеги, подростки окружили его и грозились ударить. Итог — докладная на всю группу. Даже полицию вызывали. Дети в один голос утверждали, что ситуация преувеличена, — отделались объяснительными. Теперь у Игоря Афанасьевича (имя изменено. — Прим. ред.) на подобный случай припасена деревянная палка. Ходит прямо с ней во время дежурства".

Собеседница говорит, что "волей-неволей приходится быть стойкой". "Как-то раз сделала замечание, а мне на эмоциях мальчишка начал говорить всякое… Я в ответ: "А ну-ка, упал — отжался! Двадцать пять раз. Вперед!" Надо сказать, испугался и выполнил беспрекословно. Теперь эта физкультминутка на уроках — дело привычное, — горько иронизирует Ирина. — Бывает, и в угол ставлю. У меня ведь одни парни, всего около трехсот человек. Держусь, честно говоря, как могу!"


В середине января в московской школе № 113 произошел конфликт на уроке физики. "Егор (имя изменено. — Прим. ред.) всем своим видом показывал, что ему нет никакого дела до урока. Слушал музыку в наушниках, уткнувшись в телефон. На просьбы убрать гаджет — нулевая реакция. Учитель подошла к нему и дернула за провод, — рассказывает корреспонденту агентства Давор Туба, теперь уже бывший директор 113-й школы, а также ее выпускник. — Он в ответ схватил ее за руку, затем нанес удар кулаком в область челюсти, второй — в лоб".

Очки учительницы сломались, стекла чудом не задели глаза. Пульт управления от интерактивной доски, который был у педагога в руках, вылетел и рассек лоб, да так, что наложили швы. После чего подросток стал крушить кабинет: ударом ноги и локтем разбил стекло шкафа.

"Учитель пыталась усмирить хулигана. Но он просто выбежал из класса", — добавляет директор. Мальчика в коридоре перехватили охранники. Туба, узнав о произошедшем, тут же вызвал скорую и полицию. "Егор поранился. На руке — порез от стекла, швы и ему наложили, — уточняет собеседник. — В классе была камера. Я передал все материалы следователям — идет проверка".

В пресс-службе департамента образования Москвы прокомментировали, что директор, не снимая с себя ответственности, уволился "по собственному желанию", а учитель физики "повела себя непрофессионально". Туба, в свою очередь, заявил, что уволиться "по собственному желанию" его вынудили: "Мне даже не дали отработать положенные по трудовому законодательству две недели!"


На его защиту встали тысячи: ученики с родителями, выпускники и даже незнакомые люди. Были пикеты, сборы подписей, посты в соцсетях. РИА Новости запросило у профильного департамента актуальную информацию по инциденту в 113-й школе, однако в ведомстве не смогли предоставить оперативный комментарий.


Трудный мальчик

"Несколько слов о самом подростке: он из неблагополучной семьи. Мальчик окончил у нас первый класс. После чего родители выдвинули ультиматум: "Наши дети с ним учиться не будут", — вспоминает Давор. — Тогда Егор сменил школу". Не вытерпели его и в другом учебном заведении. "Пришлось взять обратно, — продолжает экс-директор. — С подростком работали психологи — никаких изменений. Тогда перевели на домашнее обучение. Однако в прошлом сентябре Егор перешел в школьный класс. И вот во что все вылилось".

Учитель физики вернулась к работе, трудного подростка опять отправили на домашнее обучение. "Ирония в том, что теперь наши же учителя ходят к нему домой! Конечно, все, кроме пострадавшей. Больше всего меня беспокоит вот что: а вдруг у него психические отклонения? Он же снова может сорваться в любой момент! Нам ждать, пока кто-то без глаза останется?"


Бывший директор намерен бороться за свою репутацию: "Я 22 года работал в этой школе. Еще и учился здесь. Решил обратиться в суд. Двадцать седьмого февраля состоялась беседа. К консенсусу мы не пришли. Первое заседание суда назначено на 19 марта".


Комплексная проблема

Из-за чего педагоги теряют контроль над сложными учениками? Заслуженный учитель России, доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО Евгений Ямбург высказал такое мнение в комментарии агентству: всему виной реформирование системы образования, которое сегодня фактически превратилось в сектор сферы обслуживания: "школы теряют воспитательную функцию". "Наша профессия стала такой же опасной, как и у врача скорой. Недопустимо, чтобы педагога мог обидеть каждый: распоясавшийся подросток, уткнувшийся во время урока в гаджет, или чересчур бдительный родитель, который заметил учителя в магазине за покупкой нижнего белья!" — отмечает Ямбург.

В свою очередь, бывший сотрудник уголовного розыска и старший оперуполномоченный по делам несовершеннолетних подполковник в отставке Павел Самойлов в беседе с корреспондентом обозначил и другие причины безобразия в школах.

"Сейчас положение хуже, чем было раньше. Возьмем советскую ретроспективу: любая попытка нападения на учителя влекла за собой именно наказание по УК. Тех, кто не достиг возраста уголовной ответственности, отправляли в спецшколы, ставили на учет в детской комнате милиции. Ее сотрудники вместе с представителями уголовного розыска посещали семьи с проверками, они были постоянно под надзором. Трудные подростки знали, что наказание неотвратимо, — все делали оперативно, — перечисляет Самойлов. — Теперь же в подразделениях органов внутренних дел слишком высокая нагрузка, там не успевают отрабатывать так, как раньше, — рук не хватает. Да еще и в школах не хотят выносить сор из избы, многое остается "за кадром". А отсутствие наказания и оперативного реагирования порождает вседозволенность".


"К примеру, раньше за употребление одурманивающих веществ, за драки комиссия по делам несовершеннолетних сразу же брала подростка на контроль, — продолжает собеседник. — А сейчас многие уходят от наказания. Кроме того, остро не хватает штатных психологов в школах".

Проблему Самойлов видит и в телевизионном контенте. "В эфире ежедневно транслируют чрезвычайные происшествия. Отрицательные герои в сериалах и фильмах — обязательно хорошие и обаятельные. Подростки берут с них пример и считают, что быть негодяем — это круто".


Закрепить статус

Некоторые эксперты отрасли считают, что корень зла — в формулировках закона "Об образовании" в редакции 2012 года. Дело в том, что, согласно тексту, учебные заведения оказывают за счет бюджетных средств именно "услуги в сфере образования". А, к примеру, в более ранней редакции 1992 года работу в этой сфере "услугой" не называли. Что касается воспитательной функции, она по-прежнему закреплена законодательно: родители несут ответственность за воспитание детей, а школы помогают им в этом.

На фоне непрекращающихся скандалов экспертное сообщество призывает принять меры. Так, в конце января главный редактор "Учительской газеты" Арслан Хасавов обратился в думский комитет по образованию и науке с инициативой закрепить высокий статус педагога на законодательном уровне. "Нападений на учителей все больше. А оскорбления стали нормой. Пришел момент для разработки федерального закона "О статусе педагога", который защитит их права, — объясняет РИА Новости Хасавов. — Штрафы за оскорбления, может, и ударят по кошельку семьи, но зато заставят задуматься подростков об их действиях".

Пока инициативу обсуждают в рамках круглых столов — на одном из них высказали предложение установить в каждом классе видеорегистраторы. "Считаю, что фиксация всего, что происходит, скорее, разрушит дух знаний и станет лишь очередным инструментом контроля. Спорное предложение", — комментирует Хасавов.


За то, чтобы поддержать педагогов, выступили и в Общероссийском профсоюзе образования, сформулировав ряд весомых поправок в законодательство.

В профсоюзе полагают, что необходимо повысить штраф родителям, которые неподобающим образом исполняют свои обязанности: вместо пятисот рублей — от двух до трех тысяч. Кроме того, предусмотреть в Административном кодексе штраф за "оскорбление, унижение чести и достоинства" педагогов — пять тысяч рублей. А в УК ввести отдельную статью за "насильственные действия в отношении педагогического работника" с наказанием до трех лет лишения свободы.

Заместитель председателя Общероссийского профсоюза образования Михаил Авдеенко аргументирует в разговоре с РИА Новости: "В последнее время мы стали свидетелями резонансных событий. Пора изменить обстановку. Что касается штрафов — пятисот рублей никто не боится. Конечно, мы понимаем, что штрафы и уголовное наказание полностью проблему не решат. Но все это можно использовать в качестве дополнительного правового механизма".

Впрочем, предложения профсоюза уже восприняли в штыки родители. "Мне совершенно непонятно, для чего нужно такое закручивание гаек", — возмутилась председатель Центрального совета Всероссийского общественного движения "Национальный родительский комитет" Ирина Волынец. По ее мнению, денежные санкции только ухудшат положение. "Детям из семей с достатком, по сути, будут покупать право на оскорбление. А для малоимущих пять тысяч — неподъемная сумма. Получается, родители начнут влезать в долги, из-за чего снизится и благосостояние семьи, и качество жизни ребенка".


Волынец считает, что подросток из бедной семьи вряд ли задумается о последствиях своего поведения: "Скорее, он озлобится, потому что у его семьи доход ниже, чем у сверстников. Вот вам еще одна причина для агрессии. Насчет педагогов — им, чтобы доказать, что ребенок совершил правонарушение, нужно как-то все зафиксировать. То есть учителя превратятся в доносчиков. А это источник новых проблем".

Член "Национального родительского комитета" предлагает в качестве стартовой меры повысить зарплату педагогам. "Учитель — бедный и бесправный человек! Обслуживающий персонал, оказывающий "образовательные услуги". Воспитание — совокупная ответственность как учителей, так и родителей. Последние должны это четко понимать. На деле же мы видим, что мамы и папы не готовы слышать конструктивную критику".

Выльется ли в итоге все это в реальные законодательные меры, пока говорить рано. Предстоят еще долгие часы горячих дискуссий. Но решать сложную проблему нужно уже сегодня, причем внутри семьи, не сомневается психолог Андрей Зберовский. Его главная рекомендация родителям — как можно больше времени уделять детям. "К сожалению, картина такова: родители целый день работают, бабушки с дедушками выпадают из воспитательного процесса, поскольку, как правило, живут в других регионах. А школа вообще ни на что прав не имеет. В итоге ребенок предоставлен сам себе". По мнению специалиста, пока школа вновь не станет полноценно участвовать в воспитании учащихся, а родители не прекратят всячески этому препятствовать, ситуация будет только ухудшаться.


https://ria.ru/20200303/1566994117.html?utm_source=yxnews&utm_medium=desktop&utm_referrer=https://yandex.ru/news

Дело было так. Учился я в четвертом или пятом классе. И пришли к нам со старших классов пацаны на перемене и стали учить, что мир делится на КИЗов и ВОЛЬНИКов (KiZ и Volnik).


И стали спрашивать, кто и кем мы хотим быть по жизни. Одним пацанам понравилось слово Кизы, и они хотели бы стать кизами, другим вольникам. Третьи отказались.


Тогда старшеки объяснили нам, что школа принадлежит Кизам, так что все, кто назвался вольником, завтра собирают деньги им. А Кизы теперь ходят вместе со старшеками и щимят других пацанов (и даже с других школ).


И еще, мир теперь делится на три части: на КИЗов, Вольников и Терпил (кто не киз и не вольник). И Кизы будут щемить терпил.


Я в шоке, и как настоящий "терпила" рассказываю всё отцу. Отец говорит не боятся, если попросят отдать какую-ту вещь, отдать (только не деньги), а дальше он им устроит.


Настал тот день, когда Кизы (кстати, с другой школы напротив) сказали мне либо определиться, либо платить ихнему атаману(походу самому сильному) дань, либо они меня побьют. У меня ничего не было, так что они решили забрать у меня учебник, а вернут его мне только тогда, когда я заплачу им дань.


Пришел к отцу, сказал, что этот день настал, отец обратился к участковому, и тех быстро поймали, тем более, у меня меня автографы на этих учебниках были. И с тех пор про меня пошли слухи в школе, что я терпила, а раз так, то теперь меня трогать им было западло.


И если после уроков какой-то чувак ко мне приставал, другие говорили:

-Не лезь к нему, он терпила! - и тот тут же отставал от меня. Было обидно, зато меня не били, как остальных, которые таскали деньги. Им было хуже всего...


И это АУЕ - достигло таких размеров, что однажды КИЗы и Вольники ушли в поле и дрались с друг другом на ножах и цепях. В больнице легло с десяток раненых, один в тяжелом состоянии. И к нам в школу пришел полицейский.


Он стал говорить, что банд-формирования - это преступление, и если вы сейчас будете совершать кражи и преступления, то вам что-то впихают по-малолетке, и завтра вы все не сможете на работу устроиться. Один из школьников расчувствовался и стал рассказывать полицейскому, что лучше быть не кизом или вольником, а СПС.


- Кто такой еще СПС? - охренел полицейский, и я вместе с ним, потому что слышал это слово впервые.

- СПС - это означает "Сам по себе". Они не принадлежат ни одной группе банд, их главная цель учиться и поступить в университет.

- Че ты мне заливаешь? - взревел полицейский - Тот СПС, этот СПС, третий СПС - так это банда уже получается. После лекции поговорим!

Когда был маленьким, у нас во дворе обитала компашка этаких гопников-АУЕшников. Ходили понтовались какие они крутые, смерть мусорам и всякое подобное. Прошло 20 лет кто-то из них стал участковым, кто-то ГАИшником, кто-то даже стал опером и только один из них остался верен "принципам" отсидел два раза и готовится уехать на казённые харчи в третий раз. Вот как кардинально у людей с возрастом меняется мировоззрение.

Наткнулась сегодня на отзывы о колониях в Яндексе. Они сделали мой день. (Извините, если кто-то уже выкладывал, хотелось поделиться)

[моё] АУЕ Тюрьма
[моё] АУЕ Тюрьма
[моё] АУЕ Тюрьма
[моё] АУЕ Тюрьма
[моё] АУЕ Тюрьма

Было очень больно читать следующий отзыв...

[моё] АУЕ Тюрьма
[моё] АУЕ Тюрьма
[моё] АУЕ Тюрьма

На тему постов "что нам делать с АУЕ".
Чисто случайно наткнулся на Американское телешоу Beyond Scared Straight(За чертой страха), не один выпуск на русский, увы не переведен и вообще у нас шоу похоже пока известно мало, а стоило бы.
В чем суть. В США проблема преступности, в том числе среди несовершеннолетних стоит очень остро, тюрьмы переполнены,  молодежь с окраин, не имея перспектив сбивается в банды ну и т.д.
Так вот, в профилактических целях небольшую группу или даже одного такого "трудного" подростка приводят на "экскурсию" в тюрьму. Где охрана и з\к(за материально вознаграждение, возможно) оказывают  на них жесткое психологическое давление, давая на практике почувствовать, какого это: оказаться за решеткой.
Иногда просто устраивают свидание с уже отбывающим наказание родственником или дают побеседовать с кем нибудь из "закоренелых".
Шоу не лишено некоторой театральности, но все равно выглядит очень поучительно.
Пара отрывков для примера.

Итан, 13 лет, агрессивно поведение, кражи. Очень скажем так "простая семья". Парень реально сильно испугался и сломался, возможно в будущем это его спасет от глупых поступков.

Шаффи, 14 лет, кражи, речь плохо развита, видимо не особо впечатлился.

подборка нескольких выпусков

Было бы полезно небольшую нарезку из этой передачи перевести на русский и показывать у нас в школах.

Здравствуйте. Решил написать данный пост из-за набирающего обороты ауе движения. Это наша семейная история о которой мы вспоминаем с ужасом. Текст получился длинным, местами наверное непонятный и с ошибками, как грамматическими так и стилистическими.
Октябрь 1990 года, родился я. Отцу и маме по 22 года, студенты. Мама на четвертом курсе, отец на втором (армия 2 года), вроде не путаю. Жили в городе "А", типичный рабочий городок с одним городообразующим предприятием. Времена не сахар, но благодаря моим бабушкам и дедушкам живем не тужим, помогали, где овощами с огорода, где со мной посидеть.
91-й, развал, неизвестное будущее. Завод по добыче какого-то сырья, где работали чуть ли не 80% населения и мой отец-студент на пол ставки, начинает лихорадить, месяцами без зарплаты, сокращения и вскоре вовсе закрылся. Естественно руководство предприятия и города при помощи новоявленных бандюков все пустило с молотка, остались голые многоэтажные здания администрации и цехов. Типичная ситуация тех времен. Тысячи людей без работы, у кого есть домашнее хозяйство к которым относились вышеуказанные деды и бабы жили относительно тех времен нормально. Ну а тем, кому не повезло, начали искать пути выживания. Тоже стандартно, старики и дети собирают бутылки и цветмет, остальные - кто в бандиты и коммерсанты, кто спился и забомжевали или погибли. Мои родители кое как окончили вышку, тогда диплом реально был макулатурой. Встал вопрос как жить дальше, на дворе середина 90-х, рассвет всего криминального, романтика бандитской жизни захватывает все больше умов. Родители, видя весь этот хаос, что творится вокруг, решают стать ... милиционерами (!). Решение это было мягко говоря небезопасным, но воспитание с советскими идеалами о справедливом обществе и светлом будущем приправленное молодой наивностью сделало свое дело. Утром уходили на работу, возвращались очень поздно. Я до сих пор в мельчайших подробностях помню их слова перед сном, чтобы я в тех или иных ситуациях поступал должным образом, что нужно относиться к людям уважительно и быть непредвзятым и т.д. С течением времени их поведение и взгляды начали меняться, стали более грубыми и жесткими, на мои мелкие проделки реагировали рукоприкладством (профессиональная деформация), где можно было обойтись предметным разговором.
По утрам, уходя на работу, отец обнимал и целовал меня, как будто не вернется. Мама - самое светлое чудо в жизни каждого ребенка как-то отвезла меня в садик, я начал плакать и просится домой, на ее расспросы признался, что меня обижает один мальчик, ну там игрушку отберет, где толкнет, ничего серьезного. Мама садится передо мной, сжимает мою ладонь в кулак и с очень холодными глазами, с голосом полного разочарования во мне, говорит следующее: "а ты ударь его в следующий раз". Этот момент стал переломным для меня. Став первоклашкой, я стал тем самым, кто обижает всех и вся, отбирал вкусняшки и выводил учителей из себя. Всего через два месяца с начала учебы, отцу предлагают должность начальника районного овд в село "Б", район этот, самый криминальный в нашей республике, в 90-х там был лютый трэш, городские бандюки не совались, более или менее властью обладали зэки. Как позднее отец признавался, ему было страшновато, но для карьерного роста с последующим переводом в столицу нашего субьекта это было необходимо. Он согласился, на что моя мама в тайне от него у руководства выпросила перевод туда же (жена, коллега, боевая подруга - любовь!), тогда было проще, это сейчас мужу и жене не позволят работать в одном отделе из-за антикоррупционных мер. И снова я, новая школа, новые однокашки. На перемене, когда уже меня представили всему классу, все ребята начали интересоваться мною. Кто-то из ребят спросил где я живу, ответил тем, что назвал адрес. И начался кошмар для меня, оказывается все знают, что по данному адресу всегда проживают прикомандированные или переведенные сотрудники милиции, а в селе у каждой семьи есть сидевший или уже севший. Каждый день я возвращался побитый или побивший кого-то, слова матери об ответке крепко засели у меня в голове. После очередной драки иду домой, возле забора нашего дома стоит старая шестерка, увидев меня, оттуда выходит зэк (научился отличать их по телосложению и манере разговора, бандюки обычно спортики и на тонированных девятках или бэхах, а зэки какие-то хлюпенькие, худые и много матерятся), здоровается и спрашивает про отца. Сказав, что не знаю начал открывать калитку, он хватает меня за руку и не дает зайти в это время вижу как с конца улицы к нам летит убитый и единственный уазик ровд, оттуда вылетает отец с пистолетом с ним два сотрудника с автоматами (сказать, что тогда сотрудники держались друг за друга ничего не сказать, особенно в провинциях, особенно собранные из разных населенных пунктов), один из них заводит меня домой, велел закрыться и побежал к отцу. Из дома с края окна смотрел на все это, отец с зэком кричали друг на друга с матами. Из шестерки вышли еще двое, пьяные и с ножами, отец резко отступил и сделал выстрел вверх, автоматчики последовав его примеру сделали так же и уложили их на землю. В это время у меня паника и слезы ручьем, от страха я выбежал из дома, забежал в собачью конуру и просидел там около 10 минут, прибежала мама, не найдя меня дома она кричала и звала меня на всю улицу, я впал в ступор в это время, ничего не мог сделать. Когда она вернулась во двор со слезами и истерикой только тогда нашел в себе силы выйти. Позднее, когда она все это вспоминала, рассказала, что такое облегчение со слезами радости испытала только тогда, когда родила меня. Из-за всех этих событий меня отправили к родственникам, в другой конец республики, где было очень тихо и мирно. Там я проучился до 4-го класса. Жил себе спокойно, с ребятами дружил, бегали на речку. С родителями разговаривал по телефону на почте, олды тут?)
В один из вечеров, тетя (старшая сестра отца) вернулась поздно, чем обычно. Вся бледная и в испарине, ее срочно вызвали с работы в почту для телефонного разговора. Это была моя мама, по дороге с работы на отца совершено покушение, три проникающих удара ножом в спину в область сердца (потом оказалось, что мама просила без подробностей, но тетка из-за эмоций вывалила все на детскую неокрепшую психику =) ). Сейчас в реанимации, состояние критическое. Меня снова одолевают те чувства паники и беспомощности, еле сдерживаю себя. Также попросила меня первым автобусом отправить вместе с дядей к ней, в город "А". По пути меня одолевали самые разные чувства и эмоции, впервые всерьез задумался о смерти, что если он умрет, что если я не успею сказать - я люблю тебя.
На вокзале встретила мама, она улыбалась мне, целовала и обнимала. Я не мог отвезти с нее взгляда, это была моя мама, такая же красивая, такая же лучина теплого света, но что-то было не так, она сильно постарела внешне для своих тридцати, длинные темные волосы стали седыми, лицо весь в морщинах, глаза опухшие с темными мешками. Прочитав все мои мысли во взгляде, она рассказала, что папа жив, но в очень плохом состоянии и ему нужна кровь для переливания. Меня отвезли к деду и бабе, к родителям мамы, родители отца в больнице. К счастью состояние отца стабилизировали, несколько сложнейших операций провели, нож того ублюдка не дошла до сердца пару сантиметров. Это как сильно надо бить? Там же ребра и все такое. Спасибо врачам и хирургу, в столь сложное время не бросившим свое дело и которые остались верны своей профессии. Примерно месяц он лежал в больнице, потом долгое время восстановления организма. Но в итоге все стало хорошо, мы переехали в столицу, за счет спокойных кабинетных должностей родители обрели спокойствие и ту добрую искру в глазах. Сейчас они пенсионеры, няньчутся с моим сыном по выходным, занимаясь огородом.
P.S. Сразу после покушения в то село "Б" был направлен ОМОН, большинство из которых прошли первую чеченскую и соответственно озлобленные, с расшатанными нервами. Нападение на сотрудника для них стало чем-то личным. Со слов отца, работали они настолько жестко, что смотрящий, чтоб не рыть себе могилу или того хуже стать опущенным, сам привел напавшего.

К посту https://pikabu.ru/story/aue_v_shkole_s_podachi_byivshego_dir...

[моё] АУЕ Тюрьма
https://govoritmoskva.ru/news/186512/?utm_source=yxnews&...

Устрой такую проверку в России года 3-4 назад, боюсь наши университеты остались бы без абитуриентов:
"Суд в индийском штате Бихар приговорил 17-летнюю Руби Рай к заключению за мошенничество во время экзаменов, после того как она не смогла повторно пройти тестирование перед спецкомиссией

Об этом сообщает BBC.


17-летняя студентка получила лучшие результаты на выпускных экзаменах во всем индийском штате. Однако на видео, появившемся в интернете после объявления первичных результатов, девушка заявила, что предметом науки политологии является кулинария.


После того, как видео стало вирусным, Рай заставили пройти повторное тестирование, которое она провалила. Первичные результаты экзаменов, следовательно, отменили, а саму девушку - арестовали.


На судебном заседании, которое прошло в воскресенье, 27 июня, мировой судья отправил Руби Рай в тюрьму до 8 июля.


Решение суда вызвало волну критики, поскольку девушка - несовершеннолетняя, и по мнению многих, ее следовало отправить в исправительную колонию.


Суд выдал ордера на арест еще нескольких студентов, которые показали хорошие результаты на экзаменах, в частности, на арест Саурабха Шрестхи, который получил "отлично" на экзамене по естественным наукам, однако позже не смог ответить, что H2O - это вода.


По данным агентства AFP, ордеры на арест выданы в целом на 18 студентов."


http://ru.espreso.tv/news/2016/06/27/yndyyskuyu_shkolnycu_po...

13155

АУЕ Тюрьма Школа

Развернуть

В детстве (отрочестве) я жил в маленьком далеком городке, это были конец 90-х, начало 00-х. Чтобы примерно понимать: жизнь в городке отставала примерно лет на 10 от московского региона и прочих центральных областей. То есть когда в Москве уже все эти бандитские истории заканчивались и все бандиты перешли в бизнес/политику, у нас все мечтали стать бандитами. Зачем работать на заводе, если можно киоски крышевать, ничего не делать и получать вдвое больше рабочего? Работают только лохи, я не такой. В жизни работать не буду!
В общем, такая какая-то жизнь была.

Никакого АУЕ тогда не было и в помине, но суть-то не сильно отличается. Я, конечно, как и все мое окружение, тоже хотел попасть в эту среду и "подняться" на этом.

Но однажды в летние каникулы попал в тогда еще милицию. Ничего серьезного, просто мелкое хулиганство. И повезло мне встретить хорошего милиционера. Он был спокоен, как танк, общался со мной очень вежливо и, как будто, понимал меня. Этим, конечно, психологически поставил себя на мою сторону, фактически поставив меня на свою. Не помню, что конкретно он говорил, и как до этого дошло, но в какой-то момент он предложил показать мне камеру. Разумеется, я согласился, интересно же посмотреть, где я рано или поздно окажусь и проведу часть своей жизни!

Это была одиночка. Там не было никаких задержанных, никто мне не рассказывал ни о чем, меня просто запустили внутрь камеры, а милиционер этот стоял снаружи, даже дверь не закрывал. Я стоял внутри этой камеры: чертовски грязная; вонь такая, что не описать словами. Размер 1*3 метра. Пол метра ширины занимала шконка (железный прямоугольник с двумя старыми досками на нем, но вообще-то можно было бы положить 3 или даже 4 доски, но наверное одну сломали, а кто туда будет ставить третью? Так и стояла с двумя полугнилыми). Сразу за ней дырка в полу для понятных целей. Стены, пол, потолок - все черного цвета. Окошко 20*20 см примерно, не мытое никогда, да еще и за двумя рядами решеток, то есть света почти нет. Электрического света тоже нет, только из коридора, если открыть дверь. Я к темноте привыкал пару минут только.


Вот что-то вроде этого, только не было умывальника, стола, окно сильно меньше, стены черные и батарей отопления я не помню, хотя может и были:

АУЕ Тюрьма Школа

В общем, я был в камере около 7-10 минут.


На следующий год все лето я работал подсобным рабочим и дико радовался пусть небольшим, но честно заработанным деньгам. Сменил окружение. Да и вообще взгляд на жизнь сильно изменился.

Это я все к тому, что автор-то прав. Комментаторов, поддерживающих автора, почему-то минусуют, пишут, что это бред и не поможет подростку. А я на своем примере могу сказать — поможет. Не всем, конечно. Но если из 100 таких ребят хотя бы 1 станет в итоге нормальным человеком — это уже победа и все не зря.

Когда я учился в школе, нас возили на экскурсию в военную часть. Повышать престиж военных, показать что служба в армии не так страшно, как о ней рассказывают и т.п. Часть конечно была элитная, образцово-показательная так сказать. Мы в 9-10 классе это, конечно, понимали. Но все равно двое одноклассников пошли служить. Не готов судить насколько сказалась эта экскурсия...


Так вот, что я предлагаю...

Всех школьников 12-13 лет водить на экскурсию в тюрьмы. Без приукрашиваний рассказывать о статистике изнасилований и избиений малолетних арестантов, показать быт арестантов, что живут в переполненных камерах, фактически срут там где едят и прочие прелести... Дать ребятам посидеть всем классом в небольшой камере 30-40 минут (без закрытых дверец, дать бумагу и ручку, пусть напишут какое-то сочинение что-ли, но типа других свободных помещений нет, пишите здесь)...

В этом возрасте дети очень впечатлительные, думаю какая-то часть ауешников, если попадёт на эту экскурсию откажется от своих взглядов.

Всем доброго времени суток.

На днях разговорились со знакомой учительницей, речь пошла о нынешней ситуации и дистанционном обучением. Говорит, что большая часть родителей взвыла от этой дистанционки. Пытаются хоть как-то привить детям желание заниматься дома, кто как: кто-то убеждает, кто-то орёт, кто-то даёт деньги за хорошие оценки...

А я почему-то вспомнил, как мама (отца своего я не знаю) прививала мне желание учиться и всё в учёбе делать правильно.


Начальные классы. Буквы и слова писать я умел, но почерк был весьма корявый и, уж не знаю, почему, но иногда обводил отдельные буквы по нескольку раз. Когда я делал домашнее задание, мама всегда контролировала процесс и, если я,  вдруг, выписывал особо кривое слово или пару раз обводил букву, аргументированно убежала меня больше так не делать. Аргументом был советский тапочек с шершавой резиновой подошвой, который лежал у меня перед глазами. Руки и шея, после применения аргумента, горели весьма ощутимо. Писать лучше не стал, сейчас почерк напоминает египетскую клинопись и понятен немногим.


Класс 5 или 6. Мне сильно тяжело давалась математика (да и сейчас зачастую складываю 3 и 5 на калькуляторе, а в результате получается прогноз погоды на Марсе). Мама - инженер по образованию, с математикой разбиралась легко, и аргументированно мне всё объясняла. Аргументом был всё тот же тапочек или рука, награждавшая подзатыльниками, от которых гудело в голове.


Примерно 6-8 классы. У меня, единственного в классе, периодически были двойки в четверти по математике. Мама аргументированно объясняла, что я полохо стараюсь, что я бездарь, все остальные молодцы, а я не выучусь и буду либо туалеты убирать, либо по помойкам шариться (кстати, это она говорила до самого окончания школы). Аргументом была палка, (половинка от щипцов, вроде как использовавшихся при кипячении белья). Сильный аргумент, несколько раз обмочился, не добежав до туалета.


Где-то то же время у меня в четверти появились двойки по музыке. Если "музыкой" можно назвать предмет, где мы раз в 2 недели прослушивали двухминутный отрывок чего-то там, а обычно хреначили в тетради под диктовку биографии классических композиторов. Всё это необходимо было потом рассказывать без ошибки, и не путаться в датах. Петь - не пели, музыкальных инструментов, кроме молчаливого пианино, заставленного цветами, даже на картинках не видели. Мама, считала, что это все жизненно необходимо было знать, но аргументировала не палкой, а тоньше : сложенном вдвое проводом. Почему-то после этого ненавижу классических исполнителей и классическую музыку.


8 - 10 классы: математика, алгебра и геометрия усложнялись, но понимать больше я не стал. Мама аргументированно объясняла, что мне нужны эти науки. После аргументации у меня несколько раз шла кровь из носа, уха, были разбиты губы, на спине, шее и руках были длинные следы от палки, часто рассвет встречал за несделанным домашним заданием.


Примерно после середины 10 класса (всего отучился 11), в один из вечеров, когда я опять ничего не понимал по домашнему заданию, ко мне опять пытались применить аргументы. Меня накрыло. Палку отобрал, сломал, кинул стену стул, что-то громко и матерно орал...  Мама обиделась, со слезами на глазах спрашивала за что я так с ней поступаю, ведь она хотела как лучше.

С тех пор физически она на меня не воздействовала.

В итоге, я в 2005 году кое-как закончил школу. С небольшим скрипом техникум и, почему-то, легко ВУЗ на заочке. Со школы помню только как читать и писать. Считаю в основном на калькуляторе.

Техникум дал весьма немало, ВУЗ - по сути только корочку.


Честно, я не знаю, на сколько оправданы подобные методы воспитания. Детей, да и какой-то личной жизни у меня не предвидится пока, поэтому даже не знаю, как бы я себя повёл в этой ситуации.


P. S. Как ни странно, я не держу сильного зла на маму. Конечно, с одной стороны она далеко не лучший в мире человек, и какие-то психологические проблемы от её методов воспитания остались до сих пор. С другой стороны - она довольно много дала мне и в плане понимания того, что происходит вокруг и в материальном плане.

P. P. S. Естественно, когда всплывает в разговоре с ней то, что описано в посте, следуют отмазки: "Ты выдумываешь", "Такого не было", "Я хотела как лучше", "Не могла я такого сделать", "Мы договорились это не упоминать".

Вспомнила похожую историю из своего репетиторского опыта (преподаю английский).

Пригласили меня к девочке-девятикласснице с просьбой подтянуть оценки в школе и помогать с домашним заданием, "а то ей трудно". Занятия раз в неделю.

Неделя 1. Прихожу на первое занятие, мама провожает меня в комнату ученицы и заискивающе блеет что-то вроде "Машенька, занимайся хорошо!" Великовозрастная Машенька фыркает и раздражённо отвечает "Ладно-ладно, иди уже". Начинаю подозревать, что легко не будет. Не ошиблась - следующие десять минут проясняют, что английский Маша знает где-то на уровне второго класса. Самая неприятная для репетитора ситуация - родители просят "подтянуть оценки", а тут по-хорошему нужен не один год плотной работы, чтобы ребёнок текущий материал в школе начал понимать. Ну ладно, начинаем разбираться с заданиями. Под мои постоянные понукания Маша вяло пытается вникнуть в процесс. Напрягаться она явно не привыкла. Объясняю-разъясняю, прошу к следующей неделе выучить разобранные правила, даю домашнее задание.

Неделя 2. Естественно, ничего не выучено. Предупреждаю, что если такое повторится - занятия продолжать не будем. Маша насупленно молчит.

Неделя 3. Машина мама сообщает, что занятия не будет, Маша заболела. Ну ок, бывает. Ноябрь на дворе всё-таки.

Неделя 4. Звоню маме - Маша выздоровела? Ой, знаете, выздоровела, но у неё ещё остался небольшой насморк.. Давайте на этой неделе тоже отменим.

Небольшой насморк. В девятом классе. Делает совершенно невозможным часовое занятие английским языком. Ннну ладно.

Неделя 5. Звонит мама Маши. Да, насморк прошёл. Но занятия давайте продолжим через месяц.

Я -???

Мама Маши: Ну сейчас последняя неделя перед каникулами, она уже не настроена учиться. Потом неделя каникул, потом пару первых недель учёбы она тоже сразу учиться не сможет, ей надо вернуться в процесс, настроиться.. Вы же педагог, должны понимать.

Я, конечно, педагог и даже с дипломом, но нихрена не поняла. И от дальнейших занятий вежливо отказалась. Мама Маши крайне удивилась такому решению.

Эх, родители..

Подрабатываю репетитором.

Вновь затрону тему родителей. Это первая часть, в которой я расскажу историю о том, как делать не надо. История практически антиутопия, но, к сожалению, правдива.

Итак, на заре туманной юности мне предложили взять на обучение девочку-восьмиклассницу с характеристикой, мол, девочка сложная, плохо запоминает или что-то в этом духе. Я согласился. Так начались наши занятия с Катей.

Катя девочка... обычная. Не особо сообразительная в физмате, гуманитарий, как сейчас любят говорить. Но какое-то время с ней проблем не было никаких. Она нормально занималась, по большей части делала все домашки, однако продлилось это недолго. Через пару недель ситуация "отзеркалилась". Если раньше Катя не делала один номер, то тут она начала делать всего один номер из всего Д/З, и если раньше она на занятии понимала процентов 90, то теперь она понимала процентов 10. Так бывает, когда ребенок привыкает к обстановке и понимает, что можно начинать халявить. Поэтому я решил поговорить с ее мамой, которая каждый раз привозила и забирала Катю. И после разговора я понял, что проблемы Кати вовсе не в ней самой...

-Почему Катя не делает Д/З?

-Ой, вы знаете, у нее голова болела!

-Что, всю неделю?

-*испепеляющий взгляд, мол, экий увалень, элементарных вещей не понимает* Нет, она сегодня хотела сделать, но у нее болела голова.

Как вы понимаете, это было вовсе не один раз. У Кати болела голова, Катя впахивала на огороде за семерых, у Кати слишком много заданий из школы, Катя просто устала - это выдаваемые мне отмазы весомые причины от ее мамы.

А вот сейчас важно - Катя при этом стояла рядом, потупив глаза. То есть, она все прекрасно понимала. Просто Кате было немножко лень и тогда она шла к маме - мама же ей, видимо, разрешала все. Вместо того, чтобы настоять/смотивировать/помочь. Я видел ленивых людей с полным отсутствием мотивации - и Катя абсолютно не такая! Она просто, как любой нормальный ребенок, проверяла уровень дозволенности и поняла, что ничего не делать - можно, если придумать отмазу. Ой, то есть весомую причину. Все время их путаю.

Я уверен, что где-то в глубине души Кате было стыдно, но лень - более сильное чувство, особенно если оно подпитывается извне.

Сейчас я более-менее научился говорить мотивирующие вещи, которые могут внутренне подстегнуть лентяя и заставить работать. Тогда я этим и близко не владел, поэтому банально согласился с ситуацией, заранее предупредив маму Кати, что такое обучение неэффективно. Она согласилась заниматься так.

НО!


В какой-то момент мне мама Кати выдала строгую претензию, мол, почему у Кати двойки по геометрии. А и действительно, почему?.. Я прям не нашелся, что ответить. Ничего не учить, не делать задания (с разрешения матери!) и получать двойки - кто бы мог подумать? Невероятно! Тот случай, когда была какая-то тактика, но не помогло.

И тогда мама начинала орать на Катю, что та бестолочь и прочее, и все больше возмущаться на меня, мол, почему такие плохие результаты и что вы за человек вообще такой? Не понимая при этом, что в подобную ситуацию она с годро поднятой головой вошла сама. На этом я закрыл занавес и прекратил наши занятия, ибо больше этот бред терпеть было нельзя. У Катиной мамы были виноваты все, кроме нее самой.

Я вот тут хочу выдать очень важную и простую мораль: детьми нужно заниматься. Мотивировать, не давать лениться, где-то заставлять, где-то подбадривать. Сочетать похвалу и строгость. Для кого-то я сейчас сказал очевидную вещь. Но мы бы жили намного лучше, если бы эта мысль была очевидна для всех.

Нет, Катя не сопьется и не станет наркоманкой (на алко-наркотический факультет слишком большой конкурс, с ее уровнем знаний она туда не пройдет). Но можно с ума сойти, если задуматься, чего она в жизни лишится из-за своей лени, с которой ей мешает справиться родная мама.

А вторую часть истории расскажу когда-нибудь завтра.

Моя мама работает в школе преподавателем иностранного языка. На карантине обучение у неё продолжилось, просто перенеслось в тырнет. Для неё и большинства коллег работы и хлопот не только не стало меньше, а даже больше. Мама проводит такое же число занятий онлайн, где дети могут задать любые вопросы, потом им раздают задания на дом. Выполненные задания потом прислаются на электронную почту. Информация о том, что именно задано, дублируется в электронном дневнике. Казалось бы, все ок. Хлопот прибавилось из-за родителей, среди которых есть довольно странные персонажи. Ну или, может, и нормальные, просто на них карантин так повлиял. Позвонить рано утром учителю с каким-нибудь текущим вопросом - прямо классика жанра. Одной маминой коллеге, которая на свою беду классный руководитель, одна дама вообще позвонила в 4(!) утра. Видать, в лучших фашистских традициях, хотела застать в расплох, и очень обиделась, что была послана. Фу как невежливо, педагог называется. Мама из-за таких персонажей свой телефон тщательно скрывает, хотя некоторым достать его удалось. Одна такая мама позвонила маме вчера в 10 часов вечера с претензиями, почему её дочери не присылают результаты за домашние задания, хотя она все делает. Долго спорила и не верила, что ей исправно присылают эти самые результаты на почту. Потом выяснилось, что все эти письма просто оказались в спаме. Позвонить спросить, что задано - классика жанра. Таких родителей сразу посылают, правда, не куда обычно, а в электронный журнал, где все дублировалось задолго до карантина. Ещё к классике жанра добавились просьбы дополнительно отдельно позаниматься с их чадом, а то ему на уроке непонятно было (бесплатно, в свое личное время, и таких реально далеко не один, хватит ещё на пару рабочих дней в неделю). Ну и самые интересные претензии. 1) Уроки для детей есть, сделайте и для родителей, а то мы же не знаем предмет, как нам проверить правильность выполнения заданий (уроки тоже, естественно, бесплатно и в свое личное время). 2) Мы уехали на карантин в другой регион, тут другой часовой пояс, поэтому перенесите, пожалуйста, время занятий на пару часов, а то нам неудобно. 3) Претензия от папы. Я сделал задание вместо сына Пети, и ему поставили не 5, а 4. Почему вы считаете, что тут ошибки. Приведите мне с ссылку на правило, я сам бывал в этой стране и язык знаю (мама не только сама неоднократно там была и имеет филологическое образование, но помимо работы в школе работает гидом и переводчиком и не раз сопровождала дилегации носителей языка, но Петиному папе все равно виднее). Родители, не надо так. Учителя тоже люди, у них помимо служебных обязанностей есть свое личное время, и им тоже есть чем в это время заняться. Тем более, что ваше чадо у педагога далеко не единственное, требующее внимания.

В Ульяновске ученик пырнул ножом в живот классного руководителя, в Екатеринбурге подросток ударил педагога молотком по голове — школьные будни регулярно попадают в криминальные сводки. Более того, сегодня учителя рискуют остаться без работы из-за малейшего конфликта с подопечными, ведь любое замечание воспринимается в штыки как ребенком, так и его родителями. Эксперты в один голос твердят: все из-за того, что среднее образование превратилось в сферу обслуживания. Чтобы как-то повлиять на ситуацию, высокий статус педагога предлагают закрепить законодательно. Поможет ли это и что вообще делать — в материале РИА Новости.


Захотел — и напал

Агрессия учеников в адрес школьных наставников — уже давно не что-то из ряда вон выходящее. На прошлой неделе СМИ облетела очередная история. Пятнадцатилетний подросток из Ульяновска ударил кухонным ножом в живот учительницу математики прямо перед уроком. Без всякой причины. Пострадавшую доставили в реанимацию и прооперировали. Нападавшего арестовали на два месяца.

А в декабре прошлого года в Екатеринбурге 15-летний школьник набросился с молотком на педагога по русскому языку — подкараулил у гаражей, когда та шла на работу. Учительницу госпитализировали с черепно-мозговой травмой и ушибами, однако она не стала обращаться в полицию. В городском департаменте образования РИА Новости сообщили, что подросток сейчас находится под наблюдением врачей, а педагог вернулась к работе.

Оба этих случая на контроле у следователей — школьников подозревают в покушении на убийство. Возраст уголовной и административной ответственности наступает с 16 лет, однако по определенным статьям УК — с 14. Если подростков признают виновными, им грозят исправительные работы или лишение свободы сроком до шести лет.


"Мат — обычное дело"

Впрочем, зачастую учителя не выдерживают отвязного поведения и первыми срываются на малолетних обидчиков. В октябре в Тюменской области учитель ОБЖ нецензурно выругался на школьников и пригрозил расправой. Все из-за того, что наставника методично доводили, срывая уроки: дети матерились, включали музыку прямо на занятиях, полностью игнорировали замечания. После инцидента педагога уволили по статье 336 ТК за "применение насильственных методов воспитания", сами же хулиганы отделались предупреждением. Однако многие встали на сторону учителя: в первую очередь школьники и их родители. Дошло до мирового суда — увольнение по статье заменили на уход по собственному желанию. Теперь учитель сможет продолжить профессиональную карьеру в другом месте.


Педагоги признаются: им нередко приходится рисковать работой из-за нервных срывов. "Мат во время занятий — обычное дело. Стараемся просто не заострять внимания. Мер к таким подросткам особо не применяют. Пожурят — и все на этом, — жалуется в беседе с РИА Новости преподаватель одного из колледжей в Тамбовской области, член профсоюза "Учитель" Ирина И. — Вот один из недавних случаев: идет урок, слышу в соседнем кабинете крики, бросаюсь туда. Ученик взял стул и замахнулся на преподавателя. Хорошо, что та увернулась! Я на него с криками, чтобы прекратил все это безобразие. А он в ответ: "Вы не имеете права ничего мне говорить!"

Подобное, заверяет Ирина, в колледже не редкость. "На днях педагог по русскому языку была вся в слезах: ученик обложил ее трехэтажным матом. Успокаивала, как могла. А вот еще пример: один из преподавателей шел по длинному коридору на урок. Я своими глазами ситуацию не видела, но, по словам коллеги, подростки окружили его и грозились ударить. Итог — докладная на всю группу. Даже полицию вызывали. Дети в один голос утверждали, что ситуация преувеличена, — отделались объяснительными. Теперь у Игоря Афанасьевича (имя изменено. — Прим. ред.) на подобный случай припасена деревянная палка. Ходит прямо с ней во время дежурства".

Собеседница говорит, что "волей-неволей приходится быть стойкой". "Как-то раз сделала замечание, а мне на эмоциях мальчишка начал говорить всякое… Я в ответ: "А ну-ка, упал — отжался! Двадцать пять раз. Вперед!" Надо сказать, испугался и выполнил беспрекословно. Теперь эта физкультминутка на уроках — дело привычное, — горько иронизирует Ирина. — Бывает, и в угол ставлю. У меня ведь одни парни, всего около трехсот человек. Держусь, честно говоря, как могу!"


В середине января в московской школе № 113 произошел конфликт на уроке физики. "Егор (имя изменено. — Прим. ред.) всем своим видом показывал, что ему нет никакого дела до урока. Слушал музыку в наушниках, уткнувшись в телефон. На просьбы убрать гаджет — нулевая реакция. Учитель подошла к нему и дернула за провод, — рассказывает корреспонденту агентства Давор Туба, теперь уже бывший директор 113-й школы, а также ее выпускник. — Он в ответ схватил ее за руку, затем нанес удар кулаком в область челюсти, второй — в лоб".

Очки учительницы сломались, стекла чудом не задели глаза. Пульт управления от интерактивной доски, который был у педагога в руках, вылетел и рассек лоб, да так, что наложили швы. После чего подросток стал крушить кабинет: ударом ноги и локтем разбил стекло шкафа.

"Учитель пыталась усмирить хулигана. Но он просто выбежал из класса", — добавляет директор. Мальчика в коридоре перехватили охранники. Туба, узнав о произошедшем, тут же вызвал скорую и полицию. "Егор поранился. На руке — порез от стекла, швы и ему наложили, — уточняет собеседник. — В классе была камера. Я передал все материалы следователям — идет проверка".

В пресс-службе департамента образования Москвы прокомментировали, что директор, не снимая с себя ответственности, уволился "по собственному желанию", а учитель физики "повела себя непрофессионально". Туба, в свою очередь, заявил, что уволиться "по собственному желанию" его вынудили: "Мне даже не дали отработать положенные по трудовому законодательству две недели!"


На его защиту встали тысячи: ученики с родителями, выпускники и даже незнакомые люди. Были пикеты, сборы подписей, посты в соцсетях. РИА Новости запросило у профильного департамента актуальную информацию по инциденту в 113-й школе, однако в ведомстве не смогли предоставить оперативный комментарий.


Трудный мальчик

"Несколько слов о самом подростке: он из неблагополучной семьи. Мальчик окончил у нас первый класс. После чего родители выдвинули ультиматум: "Наши дети с ним учиться не будут", — вспоминает Давор. — Тогда Егор сменил школу". Не вытерпели его и в другом учебном заведении. "Пришлось взять обратно, — продолжает экс-директор. — С подростком работали психологи — никаких изменений. Тогда перевели на домашнее обучение. Однако в прошлом сентябре Егор перешел в школьный класс. И вот во что все вылилось".

Учитель физики вернулась к работе, трудного подростка опять отправили на домашнее обучение. "Ирония в том, что теперь наши же учителя ходят к нему домой! Конечно, все, кроме пострадавшей. Больше всего меня беспокоит вот что: а вдруг у него психические отклонения? Он же снова может сорваться в любой момент! Нам ждать, пока кто-то без глаза останется?"


Бывший директор намерен бороться за свою репутацию: "Я 22 года работал в этой школе. Еще и учился здесь. Решил обратиться в суд. Двадцать седьмого февраля состоялась беседа. К консенсусу мы не пришли. Первое заседание суда назначено на 19 марта".


Комплексная проблема

Из-за чего педагоги теряют контроль над сложными учениками? Заслуженный учитель России, доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО Евгений Ямбург высказал такое мнение в комментарии агентству: всему виной реформирование системы образования, которое сегодня фактически превратилось в сектор сферы обслуживания: "школы теряют воспитательную функцию". "Наша профессия стала такой же опасной, как и у врача скорой. Недопустимо, чтобы педагога мог обидеть каждый: распоясавшийся подросток, уткнувшийся во время урока в гаджет, или чересчур бдительный родитель, который заметил учителя в магазине за покупкой нижнего белья!" — отмечает Ямбург.

В свою очередь, бывший сотрудник уголовного розыска и старший оперуполномоченный по делам несовершеннолетних подполковник в отставке Павел Самойлов в беседе с корреспондентом обозначил и другие причины безобразия в школах.

"Сейчас положение хуже, чем было раньше. Возьмем советскую ретроспективу: любая попытка нападения на учителя влекла за собой именно наказание по УК. Тех, кто не достиг возраста уголовной ответственности, отправляли в спецшколы, ставили на учет в детской комнате милиции. Ее сотрудники вместе с представителями уголовного розыска посещали семьи с проверками, они были постоянно под надзором. Трудные подростки знали, что наказание неотвратимо, — все делали оперативно, — перечисляет Самойлов. — Теперь же в подразделениях органов внутренних дел слишком высокая нагрузка, там не успевают отрабатывать так, как раньше, — рук не хватает. Да еще и в школах не хотят выносить сор из избы, многое остается "за кадром". А отсутствие наказания и оперативного реагирования порождает вседозволенность".


"К примеру, раньше за употребление одурманивающих веществ, за драки комиссия по делам несовершеннолетних сразу же брала подростка на контроль, — продолжает собеседник. — А сейчас многие уходят от наказания. Кроме того, остро не хватает штатных психологов в школах".

Проблему Самойлов видит и в телевизионном контенте. "В эфире ежедневно транслируют чрезвычайные происшествия. Отрицательные герои в сериалах и фильмах — обязательно хорошие и обаятельные. Подростки берут с них пример и считают, что быть негодяем — это круто".


Закрепить статус

Некоторые эксперты отрасли считают, что корень зла — в формулировках закона "Об образовании" в редакции 2012 года. Дело в том, что, согласно тексту, учебные заведения оказывают за счет бюджетных средств именно "услуги в сфере образования". А, к примеру, в более ранней редакции 1992 года работу в этой сфере "услугой" не называли. Что касается воспитательной функции, она по-прежнему закреплена законодательно: родители несут ответственность за воспитание детей, а школы помогают им в этом.

На фоне непрекращающихся скандалов экспертное сообщество призывает принять меры. Так, в конце января главный редактор "Учительской газеты" Арслан Хасавов обратился в думский комитет по образованию и науке с инициативой закрепить высокий статус педагога на законодательном уровне. "Нападений на учителей все больше. А оскорбления стали нормой. Пришел момент для разработки федерального закона "О статусе педагога", который защитит их права, — объясняет РИА Новости Хасавов. — Штрафы за оскорбления, может, и ударят по кошельку семьи, но зато заставят задуматься подростков об их действиях".

Пока инициативу обсуждают в рамках круглых столов — на одном из них высказали предложение установить в каждом классе видеорегистраторы. "Считаю, что фиксация всего, что происходит, скорее, разрушит дух знаний и станет лишь очередным инструментом контроля. Спорное предложение", — комментирует Хасавов.


За то, чтобы поддержать педагогов, выступили и в Общероссийском профсоюзе образования, сформулировав ряд весомых поправок в законодательство.

В профсоюзе полагают, что необходимо повысить штраф родителям, которые неподобающим образом исполняют свои обязанности: вместо пятисот рублей — от двух до трех тысяч. Кроме того, предусмотреть в Административном кодексе штраф за "оскорбление, унижение чести и достоинства" педагогов — пять тысяч рублей. А в УК ввести отдельную статью за "насильственные действия в отношении педагогического работника" с наказанием до трех лет лишения свободы.

Заместитель председателя Общероссийского профсоюза образования Михаил Авдеенко аргументирует в разговоре с РИА Новости: "В последнее время мы стали свидетелями резонансных событий. Пора изменить обстановку. Что касается штрафов — пятисот рублей никто не боится. Конечно, мы понимаем, что штрафы и уголовное наказание полностью проблему не решат. Но все это можно использовать в качестве дополнительного правового механизма".

Впрочем, предложения профсоюза уже восприняли в штыки родители. "Мне совершенно непонятно, для чего нужно такое закручивание гаек", — возмутилась председатель Центрального совета Всероссийского общественного движения "Национальный родительский комитет" Ирина Волынец. По ее мнению, денежные санкции только ухудшат положение. "Детям из семей с достатком, по сути, будут покупать право на оскорбление. А для малоимущих пять тысяч — неподъемная сумма. Получается, родители начнут влезать в долги, из-за чего снизится и благосостояние семьи, и качество жизни ребенка".


Волынец считает, что подросток из бедной семьи вряд ли задумается о последствиях своего поведения: "Скорее, он озлобится, потому что у его семьи доход ниже, чем у сверстников. Вот вам еще одна причина для агрессии. Насчет педагогов — им, чтобы доказать, что ребенок совершил правонарушение, нужно как-то все зафиксировать. То есть учителя превратятся в доносчиков. А это источник новых проблем".

Член "Национального родительского комитета" предлагает в качестве стартовой меры повысить зарплату педагогам. "Учитель — бедный и бесправный человек! Обслуживающий персонал, оказывающий "образовательные услуги". Воспитание — совокупная ответственность как учителей, так и родителей. Последние должны это четко понимать. На деле же мы видим, что мамы и папы не готовы слышать конструктивную критику".

Выльется ли в итоге все это в реальные законодательные меры, пока говорить рано. Предстоят еще долгие часы горячих дискуссий. Но решать сложную проблему нужно уже сегодня, причем внутри семьи, не сомневается психолог Андрей Зберовский. Его главная рекомендация родителям — как можно больше времени уделять детям. "К сожалению, картина такова: родители целый день работают, бабушки с дедушками выпадают из воспитательного процесса, поскольку, как правило, живут в других регионах. А школа вообще ни на что прав не имеет. В итоге ребенок предоставлен сам себе". По мнению специалиста, пока школа вновь не станет полноценно участвовать в воспитании учащихся, а родители не прекратят всячески этому препятствовать, ситуация будет только ухудшаться.


https://ria.ru/20200303/1566994117.html?utm_source=yxnews&utm_medium=desktop&utm_referrer=https://yandex.ru/news

Ещё в средней группе детского сада мы с мужем начали обсуждать, как воспитать в сыне умение постоять за себя. Мы учли «полезные» советы наших родителей, которые мы оба слышали при своём взрослении, о том, что «драться нельзя», « все нужно решать словами», «девочек обижать нельзя». При этом наши родители твердили, что сдачу, в ответ, давать надо. В результате обсуждений мы поняли основные проблемы оценки ситуации, которые возникают у детей. То, что нужно/можно давать сдачи когда тебя бьют, знают все. И многие морально готовы ударить в ответ, дети знают что ударить в ответ на удар -можно, за это их не осудят. А что делать, если тебе просто поставили под ножку и ты «весело» грохнулся в классе на виду у всех? А если тебе одноклассник придумал обидную обзывку и выкрикивает ее 40 раз подряд при всех? А если забрали рюкзак и спрятали, весело же, никто ведь тебя не ударил, за что бить в ответ? Анализируя поведение детей и подростков мы поняли что большинство просто не понимает как вести себя в ситуациях, когда тебя унизили, тебе больно и обидно, но прямого удара физического не было. А ведь чаще дети сталкиваются не с прямыми конфликтами ( тебя ударили-ты можешь ударить в ответ), а с подленькими нападками исподтишка. Часто у вас самих были ситуации, когда вас торжественно вызывали на честный бой? Ведь чаще «противник» был не так благороден и либо «в шутку» делал гадость, либо просто обзывался. Ребёнок стоит перед выбором- обзываться в ответ? Делать то же самое что делает противник? Как выйти из ситуации? Алгоритм действий должен быть максимально понятен для любой ситуации. У нас он был следующий: тебя унизили/оскорбили/ насмехались, сделали что-то что тебе неприятно, обидно- прямо скажи, чтоб перестали. Повторится- покажи наглядно что ещё раз -и ударишь( сожми руку больно и глядя в глаза серьезно потребуй перестать), не поняли и снова повторяется кака-то дичь- бей. Бей без предупреждения и сразу после напомни что предупреждал же, что в следующий раз ещё хуже будет. Как и куда бить тоже проговаривали, благо удар на карате поставлен был. Так вот, сын часто рассказывал как страшно было реально ударить первому, самому, но в ответ на неадекватное по отношению к нему поведение. Он отточил такой подход и уже на автомате действовал класса с пятого, у него была уверенность что мы его поддержим, знал что он имеет право ТАК сделать. А вот просто занятия спортом/ боевыми искусствами помогают лишь от части. Важно чтоб дети понимали когда и как могут применить свои навыки. PS: если кому-то пригодится совет, буду рада!)

Всем привет.

Прочитал только, что пост: Гиперопека и вспомнилось детство.

Мама тогда работала медсестрой в поликлинике. Она была при кардиологе и снимала кардиограммы, а рядом находился кабинет УЗИ. Помню, после того как пошел в первый класс, она привела меня к себе на работу, показала аппарат УЗИ и говорит: "По этому телевизору я могу за тобой наблюдать, что ты в школе делаешь. Все твои проделки." Я конечно поверил, но сомнения остались. А так, как ребенком был непоседливым и проказливым, то портачил каждый день. Ну а мама знала конечно и местами блефовала говоря, что видела чем я сегодня занимался. Вот тут я в "телевизор" поверил. Постепенно стал вести себя лучше, не хулиганить на уроках, в общем исправился. Позже, конечно узнал об уловке. Смешно было. Однако оно того стоило.

Но считаю, что тотально следить за ребенком все же не стоит. У детей должна быть личная жизнь и доверие к родителям. Единственно хорошая вещь - это GPS трекер. Мало ли куда сам забредет или заведут.

Всем добра и С Новыи Годом.

Дело было так. Учился я в четвертом или пятом классе. И пришли к нам со старших классов пацаны на перемене и стали учить, что мир делится на КИЗов и ВОЛЬНИКов (KiZ и Volnik).


И стали спрашивать, кто и кем мы хотим быть по жизни. Одним пацанам понравилось слово Кизы, и они хотели бы стать кизами, другим вольникам. Третьи отказались.


Тогда старшеки объяснили нам, что школа принадлежит Кизам, так что все, кто назвался вольником, завтра собирают деньги им. А Кизы теперь ходят вместе со старшеками и щимят других пацанов (и даже с других школ).


И еще, мир теперь делится на три части: на КИЗов, Вольников и Терпил (кто не киз и не вольник). И Кизы будут щемить терпил.


Я в шоке, и как настоящий "терпила" рассказываю всё отцу. Отец говорит не боятся, если попросят отдать какую-ту вещь, отдать (только не деньги), а дальше он им устроит.


Настал тот день, когда Кизы (кстати, с другой школы напротив) сказали мне либо определиться, либо платить ихнему атаману(походу самому сильному) дань, либо они меня побьют. У меня ничего не было, так что они решили забрать у меня учебник, а вернут его мне только тогда, когда я заплачу им дань.


Пришел к отцу, сказал, что этот день настал, отец обратился к участковому, и тех быстро поймали, тем более, у меня меня автографы на этих учебниках были. И с тех пор про меня пошли слухи в школе, что я терпила, а раз так, то теперь меня трогать им было западло.


И если после уроков какой-то чувак ко мне приставал, другие говорили:

-Не лезь к нему, он терпила! - и тот тут же отставал от меня. Было обидно, зато меня не били, как остальных, которые таскали деньги. Им было хуже всего...


И это АУЕ - достигло таких размеров, что однажды КИЗы и Вольники ушли в поле и дрались с друг другом на ножах и цепях. В больнице легло с десяток раненых, один в тяжелом состоянии. И к нам в школу пришел полицейский.


Он стал говорить, что банд-формирования - это преступление, и если вы сейчас будете совершать кражи и преступления, то вам что-то впихают по-малолетке, и завтра вы все не сможете на работу устроиться. Один из школьников расчувствовался и стал рассказывать полицейскому, что лучше быть не кизом или вольником, а СПС.


- Кто такой еще СПС? - охренел полицейский, и я вместе с ним, потому что слышал это слово впервые.

- СПС - это означает "Сам по себе". Они не принадлежат ни одной группе банд, их главная цель учиться и поступить в университет.

- Че ты мне заливаешь? - взревел полицейский - Тот СПС, этот СПС, третий СПС - так это банда уже получается. После лекции поговорим!

Когда был маленьким, у нас во дворе обитала компашка этаких гопников-АУЕшников. Ходили понтовались какие они крутые, смерть мусорам и всякое подобное. Прошло 20 лет кто-то из них стал участковым, кто-то ГАИшником, кто-то даже стал опером и только один из них остался верен "принципам" отсидел два раза и готовится уехать на казённые харчи в третий раз. Вот как кардинально у людей с возрастом меняется мировоззрение.

Наткнулась сегодня на отзывы о колониях в Яндексе. Они сделали мой день. (Извините, если кто-то уже выкладывал, хотелось поделиться)

АУЕ Тюрьма Школа
АУЕ Тюрьма Школа
АУЕ Тюрьма Школа
АУЕ Тюрьма Школа
АУЕ Тюрьма Школа

Было очень больно читать следующий отзыв...

АУЕ Тюрьма Школа
АУЕ Тюрьма Школа
АУЕ Тюрьма Школа

На тему постов "что нам делать с АУЕ".
Чисто случайно наткнулся на Американское телешоу Beyond Scared Straight(За чертой страха), не один выпуск на русский, увы не переведен и вообще у нас шоу похоже пока известно мало, а стоило бы.
В чем суть. В США проблема преступности, в том числе среди несовершеннолетних стоит очень остро, тюрьмы переполнены,  молодежь с окраин, не имея перспектив сбивается в банды ну и т.д.
Так вот, в профилактических целях небольшую группу или даже одного такого "трудного" подростка приводят на "экскурсию" в тюрьму. Где охрана и з\к(за материально вознаграждение, возможно) оказывают  на них жесткое психологическое давление, давая на практике почувствовать, какого это: оказаться за решеткой.
Иногда просто устраивают свидание с уже отбывающим наказание родственником или дают побеседовать с кем нибудь из "закоренелых".
Шоу не лишено некоторой театральности, но все равно выглядит очень поучительно.
Пара отрывков для примера.

Итан, 13 лет, агрессивно поведение, кражи. Очень скажем так "простая семья". Парень реально сильно испугался и сломался, возможно в будущем это его спасет от глупых поступков.

Шаффи, 14 лет, кражи, речь плохо развита, видимо не особо впечатлился.

подборка нескольких выпусков

Было бы полезно небольшую нарезку из этой передачи перевести на русский и показывать у нас в школах.

Труд осужденных можно использовать в рамках государственного и муниципального заказа, заявила спикер Совета Федерации Валентина Матвиенко на парламентских слушаниях в верхней палате парламента.


По словам спикера, необходим поиск «альтернативных подходов к использованию труда осужденных с учетом специфики учреждений уголовно-исполнительной системы» (цитата по «Интерфаксу»). «В целях обеспечения загрузки учреждений уголовно-исполнительной системы мне представляется возможным обсудить вопрос об обеспечении их государственными и муниципальными заказами», – сказала она.


У ФСИН есть положительный опыт привлечения заключенных, к примеру, к переработке твердых коммунальных отходов, обратила внимание спикер. Также она отметила, что закон о контрактной системе (госзакупках) предусматривает преференции для учреждений уголовно-исполнительной системы. Матвиенко добавила, что при этом должны строго соблюдаться условия безопасности труда.


Как сообщала в марте 2019 г. ФСИН, осужденные в настоящее время трудятся на производственных объектах подразделений уголовно-исполнительной системы и их партнеров. Ежегодно исправительные учреждения производят продукцию, выполняют работы и оказывают услуги в объеме более 32 млрд руб. В частности, заключенные занимаются производством готовых металлических изделий, машин, мебели, одежды, обуви и швейных изделий, а также лесозаготовкой.


В июле 2018 г. Матвиенко предложила реформировать ФСИН, отделив функции контроля и охраны от функций перевоспитания и социализации. Последние должна выполнять гражданская служба, подчеркнула она. Заявление спикер Совета Федерации сделала после того, как «Новая газета» опубликовала видеозапись с пытками заключенного. Вслед за публикацией кадров было возбуждено дело по п. «а» ч. 3 ст. 26 УК (превышение должностных полномочий с применением насилия). Руководитель ФСИН Геннадий Корниенко призвал не спешить с реформой ведомства.

Здравствуйте. Решил написать данный пост из-за набирающего обороты ауе движения. Это наша семейная история о которой мы вспоминаем с ужасом. Текст получился длинным, местами наверное непонятный и с ошибками, как грамматическими так и стилистическими.
Октябрь 1990 года, родился я. Отцу и маме по 22 года, студенты. Мама на четвертом курсе, отец на втором (армия 2 года), вроде не путаю. Жили в городе "А", типичный рабочий городок с одним городообразующим предприятием. Времена не сахар, но благодаря моим бабушкам и дедушкам живем не тужим, помогали, где овощами с огорода, где со мной посидеть.
91-й, развал, неизвестное будущее. Завод по добыче какого-то сырья, где работали чуть ли не 80% населения и мой отец-студент на пол ставки, начинает лихорадить, месяцами без зарплаты, сокращения и вскоре вовсе закрылся. Естественно руководство предприятия и города при помощи новоявленных бандюков все пустило с молотка, остались голые многоэтажные здания администрации и цехов. Типичная ситуация тех времен. Тысячи людей без работы, у кого есть домашнее хозяйство к которым относились вышеуказанные деды и бабы жили относительно тех времен нормально. Ну а тем, кому не повезло, начали искать пути выживания. Тоже стандартно, старики и дети собирают бутылки и цветмет, остальные - кто в бандиты и коммерсанты, кто спился и забомжевали или погибли. Мои родители кое как окончили вышку, тогда диплом реально был макулатурой. Встал вопрос как жить дальше, на дворе середина 90-х, рассвет всего криминального, романтика бандитской жизни захватывает все больше умов. Родители, видя весь этот хаос, что творится вокруг, решают стать ... милиционерами (!). Решение это было мягко говоря небезопасным, но воспитание с советскими идеалами о справедливом обществе и светлом будущем приправленное молодой наивностью сделало свое дело. Утром уходили на работу, возвращались очень поздно. Я до сих пор в мельчайших подробностях помню их слова перед сном, чтобы я в тех или иных ситуациях поступал должным образом, что нужно относиться к людям уважительно и быть непредвзятым и т.д. С течением времени их поведение и взгляды начали меняться, стали более грубыми и жесткими, на мои мелкие проделки реагировали рукоприкладством (профессиональная деформация), где можно было обойтись предметным разговором.
По утрам, уходя на работу, отец обнимал и целовал меня, как будто не вернется. Мама - самое светлое чудо в жизни каждого ребенка как-то отвезла меня в садик, я начал плакать и просится домой, на ее расспросы признался, что меня обижает один мальчик, ну там игрушку отберет, где толкнет, ничего серьезного. Мама садится передо мной, сжимает мою ладонь в кулак и с очень холодными глазами, с голосом полного разочарования во мне, говорит следующее: "а ты ударь его в следующий раз". Этот момент стал переломным для меня. Став первоклашкой, я стал тем самым, кто обижает всех и вся, отбирал вкусняшки и выводил учителей из себя. Всего через два месяца с начала учебы, отцу предлагают должность начальника районного овд в село "Б", район этот, самый криминальный в нашей республике, в 90-х там был лютый трэш, городские бандюки не совались, более или менее властью обладали зэки. Как позднее отец признавался, ему было страшновато, но для карьерного роста с последующим переводом в столицу нашего субьекта это было необходимо. Он согласился, на что моя мама в тайне от него у руководства выпросила перевод туда же (жена, коллега, боевая подруга - любовь!), тогда было проще, это сейчас мужу и жене не позволят работать в одном отделе из-за антикоррупционных мер. И снова я, новая школа, новые однокашки. На перемене, когда уже меня представили всему классу, все ребята начали интересоваться мною. Кто-то из ребят спросил где я живу, ответил тем, что назвал адрес. И начался кошмар для меня, оказывается все знают, что по данному адресу всегда проживают прикомандированные или переведенные сотрудники милиции, а в селе у каждой семьи есть сидевший или уже севший. Каждый день я возвращался побитый или побивший кого-то, слова матери об ответке крепко засели у меня в голове. После очередной драки иду домой, возле забора нашего дома стоит старая шестерка, увидев меня, оттуда выходит зэк (научился отличать их по телосложению и манере разговора, бандюки обычно спортики и на тонированных девятках или бэхах, а зэки какие-то хлюпенькие, худые и много матерятся), здоровается и спрашивает про отца. Сказав, что не знаю начал открывать калитку, он хватает меня за руку и не дает зайти в это время вижу как с конца улицы к нам летит убитый и единственный уазик ровд, оттуда вылетает отец с пистолетом с ним два сотрудника с автоматами (сказать, что тогда сотрудники держались друг за друга ничего не сказать, особенно в провинциях, особенно собранные из разных населенных пунктов), один из них заводит меня домой, велел закрыться и побежал к отцу. Из дома с края окна смотрел на все это, отец с зэком кричали друг на друга с матами. Из шестерки вышли еще двое, пьяные и с ножами, отец резко отступил и сделал выстрел вверх, автоматчики последовав его примеру сделали так же и уложили их на землю. В это время у меня паника и слезы ручьем, от страха я выбежал из дома, забежал в собачью конуру и просидел там около 10 минут, прибежала мама, не найдя меня дома она кричала и звала меня на всю улицу, я впал в ступор в это время, ничего не мог сделать. Когда она вернулась во двор со слезами и истерикой только тогда нашел в себе силы выйти. Позднее, когда она все это вспоминала, рассказала, что такое облегчение со слезами радости испытала только тогда, когда родила меня. Из-за всех этих событий меня отправили к родственникам, в другой конец республики, где было очень тихо и мирно. Там я проучился до 4-го класса. Жил себе спокойно, с ребятами дружил, бегали на речку. С родителями разговаривал по телефону на почте, олды тут?)
В один из вечеров, тетя (старшая сестра отца) вернулась поздно, чем обычно. Вся бледная и в испарине, ее срочно вызвали с работы в почту для телефонного разговора. Это была моя мама, по дороге с работы на отца совершено покушение, три проникающих удара ножом в спину в область сердца (потом оказалось, что мама просила без подробностей, но тетка из-за эмоций вывалила все на детскую неокрепшую психику =) ). Сейчас в реанимации, состояние критическое. Меня снова одолевают те чувства паники и беспомощности, еле сдерживаю себя. Также попросила меня первым автобусом отправить вместе с дядей к ней, в город "А". По пути меня одолевали самые разные чувства и эмоции, впервые всерьез задумался о смерти, что если он умрет, что если я не успею сказать - я люблю тебя.
На вокзале встретила мама, она улыбалась мне, целовала и обнимала. Я не мог отвезти с нее взгляда, это была моя мама, такая же красивая, такая же лучина теплого света, но что-то было не так, она сильно постарела внешне для своих тридцати, длинные темные волосы стали седыми, лицо весь в морщинах, глаза опухшие с темными мешками. Прочитав все мои мысли во взгляде, она рассказала, что папа жив, но в очень плохом состоянии и ему нужна кровь для переливания. Меня отвезли к деду и бабе, к родителям мамы, родители отца в больнице. К счастью состояние отца стабилизировали, несколько сложнейших операций провели, нож того ублюдка не дошла до сердца пару сантиметров. Это как сильно надо бить? Там же ребра и все такое. Спасибо врачам и хирургу, в столь сложное время не бросившим свое дело и которые остались верны своей профессии. Примерно месяц он лежал в больнице, потом долгое время восстановления организма. Но в итоге все стало хорошо, мы переехали в столицу, за счет спокойных кабинетных должностей родители обрели спокойствие и ту добрую искру в глазах. Сейчас они пенсионеры, няньчутся с моим сыном по выходным, занимаясь огородом.
P.S. Сразу после покушения в то село "Б" был направлен ОМОН, большинство из которых прошли первую чеченскую и соответственно озлобленные, с расшатанными нервами. Нападение на сотрудника для них стало чем-то личным. Со слов отца, работали они настолько жестко, что смотрящий, чтоб не рыть себе могилу или того хуже стать опущенным, сам привел напавшего.

К посту https://pikabu.ru/story/aue_v_shkole_s_podachi_byivshego_dir...

АУЕ Тюрьма Школа
https://govoritmoskva.ru/news/186512/?utm_source=yxnews&...

Доброго времени суток, обращаемся к вам с криком о помощи!!!! . Нужна помощь в составлении грамотного плана действий.
Заранее прошу прощения за сумбурное написание. В голове каша-как это могло произойти, да ещё с нашими детьми??? И вроде бы 21 век и дожить до такого😤🤕что происходит со школой ??? И что дальше делать не знаем.. Знаем одно, что если сейчас спустим все на тормозах, то ничем хорошим для детей в будущем это не закончиться.
Поэтому просим помощи!!!!!
Живём мы в небольшом посёлке городского типа. И сегодня узнаем вот такую историю:
Вчера бывший директор школы, в настоящем как полтора года глава администрации сельского поселения пригласил в школу местных бандитов( знают их все)
Настоящий Директор школы самолично бегала по всем трём этажам школы и собирала (срывая с уроков, ничем не объясняя учителям) ТОЛЬКО МАЛЬЧИКОВ С 5го по 7е классы! Мальчиков, чьи родители преподают тут же в школе не брали. Помогала ей в этом сборе Зам. по Воспитательной части!
Всех в итоге вызванных детей собрали в актовом зале. Из взрослых были только директор, бывший директор, учитель физкультуры, и все. Ну ещё и приглашенные бандиты.
Директор представила приглашенных людей: - СМОТРЯЩИЙ ЗА НАШИМ СЕЛОМ!!! И ДЕТИ ДОЛЖНЫ НА НИХ РАВНЯТЬСЯ!!!
Все эти люди, в составе 4х человек (самому младшему 38лет, остальные старше) провели с мальчиками беседу. Что узнали у детей-разговаривали они и в грубой форме, и был мат, объясняли как жить "по понятиям", что делать в жизни и не делать, что надо - прямым словом-трахать!!! - баб, а не мужиков, и что с вами с делают тогда на зоне.. И ещё много всего от чего волосы у нас родителей встают дыбом.. В в конце всего этого детям запретили рассказывать даже учителям, на чём они присутствовали и о чём с ними разговаривали! очень строго детям запретили рассказывать родителям! Даже те дети которые действительно с родителями на очень близких отношениях, вчера никто ничего не сказал дома. Это как нужно было их запугать?
Все начало вылазить сегодня, и то что услышали случайно как учителя потихоньку обсуждали эту тему.. Ну и началось выяснения. Долгое.. нервное.. Со многими.. И с детьми тоже..
В итоге:
Завтра в школе собрание, в котором будут участвовать те люди, которые объясняли всё детям, те люди Кто присутствовал на этом объяснение, и допускаются родители только тех мальчиков, которые в этом участвовали.!!! других родителей не допускают!!! так как бывший директор он же глава администрации пригласил ментов, которые будут заниматься якобы порядком.
Мы хотели пригласить журналиста с газеты-сказали не пустят.
Многих родителей уже запугали, и они отказались идти. К нам тоже приезжали, ласково попросили не идти и не устраивать шумиху. Сейчас сидим родительским комитетом из шести женщин и просим у вас помощи!!!!
Что делать в такой ситуации, куда бежать, что писать??? Потому что обращаться к нам же в район, смысла нету, этот день показал уже что все власти за одно!!!
Почему же бандитам дают права калечить наших дитей и воспитывать себе же новое поколение бандитов?
ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА!!!!!!!
ещё раз прошу прощения за сумбурное написание и ошибки...поймите нервы на исходе, голова не соображает, пальцы не слушаются.
Если нужно ещё что-то, спрашивайте, напишем.
И так же как пройдёт завтрашнее "Собрание" с родителями.
Попытаемся его скрытно заснять.

Всем салам из степного региона Казахстана!

На днях наткнулся на ролик в YouTube про "дедовщину в школах Казахстана" и сразу вспомнил момент из школьной жизни.

Школа считалась одно из тех, в которой учились дети мажориков. И в классе 8 или 9 зачастили к ней приходить ребята с района и пробивать на мелочь. Завели братишек в школе (братишками называли шестерок для старших. Их пробивали на деньги, забирали вещи т.д.) Вот, был у всех этих ребят с района свой "старшой" или братан, как таких тогда называли. Он часто приходил к школе и иногда сам по "понятиям" подписывал под братишек пацанов со школы.

Был у нас в параллельном классе парниша, назовем его Гриша, в свое время и его подписали. В итоге, за достаточно малый промежуток времени, он в общей сумме принес этому "старшому" больше 100 тыс.тенге (100 тыс. тенге = 30 тыс. рублей тем курсом). Для того времени были хорошие деньги, ибо средняя зарплата была 70-80 тыс. тенге. Стоит учитывать, что по мимо этого Гриши, еще скидывали человек 5-6, но конечно поменьше.

В общем старшой почуял жилу и начал наглеть, страх ему уже неведом. Пока в один день, отец этого самого Гриши не застал его за воровством его запасного телефона. Узнав все от Гриши, отец как истинный мужик позвонил этому "старшому" и забил стрелку. В день Х он пришел на место и какого было его удивление, когда за место 27 летнего "старшого" пришел его отец с извинениями. Над этим смеялась вся школа несколько месяцев, а этому самому "старшому" пришлось уехать в Астрахань, чтобы не было проблем. Вместе с его отъездом и отъехали АУЕ спросы и понятия.

АУЕ Тюрьма Школа

В Беларуси проявили себя подражатели движения АУЕ. Но стоит ли паниковать?


Переписываемся с приятелем в мессенджере. Я его не вижу, но, судя по всему, отца двух школьников от возмущения буквально колотит:


– Слыхал про АУЕ? «Короли» Серебрянки и Чижовки 80-х скоро «ботанами» тишайшими нам покажутся по сравнению с этими отморозками малолетними!


Ну, конечно, слышал... Неформальное молодежное движение АУЕ (расшифровывается как «арестантский уклад един» или как «арестантское уркаганское единство»), пустив корни в Забайкалье, уже несколько лет нагло шествует по регионам России. Ведомые взрослыми уголовниками пацаны назначают своих «смотрящих» по школам и другим учебным заведениям. Обкладывают данью всех ребят, начиная от первоклашек, создают «общаки», «греют зоны», живут по воровским понятиям. Изгоев ауешники «опускают», «чмырят», доводят до суицидов. Были случаи убийств и жестоких избиений взрослых мужиков, пытавшихся вступиться за своих сыновей. Уже происходили нападения на полицейские участки – дерзкой толпой представители нового поколения шпаны пытались отбить задержанных подельников. Идеология у неогопоты отнюдь не чистая, но вполне конкретная: милиция, государство, закон – враги, а вот «братва», «общак» (особенно он!) – святыни для каждого, кто живет как «молодой арестант» и «двигает на блатных педалях».


Собственно, появления этого младоуркаганского поветрия в наших краях ждали уже давно. Рассуждали так: раз «Синий кит» сюда доплыл, значит, и «арестанты» со своим укладом рано или поздно заявятся. Помню, как кто-то скинул в Фейсбук фото надписи «АУЕ» на стене дома в одном из приграничных райцентров. Блогеры тут же отодвинули в сторону стаканчики с латте: «Мы ж говорили! Граница-то прозрачная!» Потом кто-то хрипло, но компетентно возвестил за нардами в заводской комнате от­дыха: «Эта зараза в натуре уже здесь. У пацана из класса моего малого рубль с мелочью борзо на улице сшибли. Беспредел. И куда только глядят сотрудники органов...»


– А не пора ли за биту браться, старик? – это все тот же мой встревоженный за сыновей-подростков приятель из мессенджера вопрошает.


Я отговариваю: «Ты погоди с битой. Разведаю, чего и как». Разведка, конечно, у меня простая. Беру телефон и задаю вопросы офицерам МВД. Им по долгу службы все об оргпреступности знать положено:


– Так точно! Буквально вчера вечером по таким вот юным жуликам опера хорошо сработали.


Подробности же такие... Сотрудниками 7-го управления (по Витебской области) главного управления по борьбе с организованной преступностью и коррупцией МВД задержаны двое учащихся витебских лицеев, один из которых ранее судим за кражу с отсрочкой исполнения наказания на один год. Причисляя себя и к ультраправым футбольным хулиганам, и к движению АУЕ, они призывали участников групп в соцсетях и мобильных мессенджерах не подчиняться милиции, помогать деньгами осужденным, носить с собой ножи, травматические пистолеты, жить по правилам «молодых арестантов». По данным витебского УБОПиК, начиная с лета по конец сентября этого года нынешние подследственные вымогали деньги у сверстника. Требуя 40 рублей за одолженную тому одежду, вывозили лицеиста в лесной массив в районе станции Лучеса, другие места Витебска, приставляли нож, угрожали убийством. Возбуждено уголовное дело по части 3 статьи 384 УК («Принуждение к выполнению обязательств»).


Примечательно, что один из задержанных гордится своим старшим братом, тоже ультраправым футбольным хулиганом, который в 2015 году был арестован, а затем осужден на 2 года «химии». Выяснилось, что он вымогал надуманный долг (4 миллиона неденоминированных рублей) у двух витебчан, а еще «путем обмана и злоупотребления доверием» завладел деньгами одиннадцатиклассника (тут речь о половине миллиона старыми).


Беседовавший со мной офицер-убоповец добавил к протокольным фактам важное замечание:


– АУЕ – это, по сути, возвращение бандитской «романтики» 90-х в новой обертке. В соцсетях на страницах «молодых арестантов» – фотографии на фоне «бумеров», с травматическими пистолетами, на корточках среди толпы. В общем, все это мы уже проходили... Неудивительно, что криминальная субкультура переплетается с неонацистской. Многие лозунги ультра­правых перекликаются с «арес­тантскими». Гопота любого сорта ненавидит власть, милицию и культивирует жестокость, расправы над теми, кто слабее.


Продолжу мысль собеседника: уличные «короли» сейчас держат нос по ветру, следят за всеми модными течениями через интернет и готовы использовать любую, как они выражаются, козырную тему, чтобы вовлечь в свои криминальные «секты» кучки малолеток, опьяненных ложными идеями «братвы», мечтающих о славе самых опасных на районе. Ничего нового! Как бы ни именовались такого типа шайки – разбойниками, пиратами, гоблинами, «правыми патриотами», «анархистами» или вот теперь «молодыми арестантами», задача у них одна – насилие над слабыми, самоутверждение, обогащение вожаков за счет впавшей от них в эмоциональную и денежную зависимость стаи «волчат». Да, таких «шестерок» на общих сборах и стрелках похлопывают по плечу, называя братьями, братухами, братанами, но потом, как водится, подставляют. Ничего личного! Вход в шайку рубль, а выход – два. Нюансы особо принципиального значения не имеют. В отличие от ответа на вопрос: АУЕ – угроза для нас или всего лишь модное поветрие, игра для малолеток?


Давайте вернемся к тому самому милицейскому сообщению о первом задержании ауешников в Беларуси. Там каждая строка твердит: пока это еще мелкие вымогатели, интернет-позеры, для них уже и 40 рублей крупный куш. Вот, правда, готовы за него сверстника покалечить, а то и похуже... Так что сейчас важно пресечь вирус на корню. Не дать мелким хулиганчикам рвануть в дерзкие бандиты по примеру их любимых героев из фильмов «Решала» и «Рэкетир». Тем паче нашей милиции опыта пре­вентивных ударов по новым росткам криминала не занимать. Нет в стране и социальных предпосылок для возникновения этакой подростковой мафии. Толпой детишки к «авторитетам» у нас уж точно не пойдут. Да и от­чаявшихся беспризорников здесь нет, инспекции по делам несовершен­но­летних ситуацию держат под контролем. Чрезвычайно бдительны спе­циалисты пенитенциарной системы, в том числе сотрудники исправительных колоний для несовершеннолетних осужденных. Сама жизнь учит быть настороже.


Здесь, пожалуй, стоит провести параллель. Как известно, у всех на устах проблема дедовщины в отдельных воинских частях, хотя раньше многие случаи замалчивались. После трагедии делается все возможное, дабы пресечь рецидивы казарменного хулиганства. Хотя, как не раз напоминали военные, «деды» пришли на службу не с другой планеты. Как сказал в беседе со мной один опытнейший кадровый офицер: «Армия – зеркало общества, только с заостренными краями». К сожалению, в строю солдат-срочников порой оказываются мерзавцы с лагерными повадками. Им что Уголовный кодекс нарушать, что воинские уставы – все едино. Значит, не только армейских командиров стоит упрекать за недогляд? Любое насилие в молодежной среде, по обе стороны КПП, результат равнодушия взрослых, замалчивания проблем. Думается, есть что серьезно обсудить на педсоветах, родительских собраниях. Но главное – дела, социальные проекты, способные отвлечь «группы риска» от влияния самозваных авторитетов.


А своему встревоженному приятелю отвечу так: «Местный филиал АУЕ сидит на корточках. Кое-кто в наручниках, остальные тупо лузгают семечки. Подняться и высоко прыгнуть им не дадут. Кому надо – начеку. Но и нам, папашам, надо шевелиться. Тащи отпрысков на турник, а потом вместе с ними – за уроки. «Решала» у детей должен быть свой, в семье, а не чужак в подворотне».


Источник: https://www.sb.by/articles/uzh-v-aue-nevterpezh.html


От себя добавлю: а как иначе будет в государстве (что в России, что в Белорусси), если образ стража порядка очернён, если показывают по телевизору то только провинившихся, и очень редко проявивших себя героически. Дети не знают, а мы забыли, что полицейские наша единственная защита.

10399

[моё] Мышление Школа

Развернуть

В далеком 2003-м на уроке краеведения нас попросили написать небольшой рассказ о том, как будет выглядеть наш город в XXI веке. Практически все одноклассники в красках описали процветающий город будущего. Я же, находясь под впечатлением после только что вышедшего третьего "Терминатора", написал рассказ в духе постапокалиптики, где в городе царили нищета и разруха.

В итоге меня вызвали к школьному психологу, и сказали, что я так мыслить не должен.

Известный факт – нас часто пробивает на откровенные разговоры по ночам.


Я думал почему это так, и с точки зрения психологии ответ лежит на поверхности – ближе к ночи у нас не хватает энергии для самоконтроля. В психологии есть понятие когнитивной (или мыслительной) энергии. Она тратится на рациональный выбор, решение задач, мотивацию и самоконтроль.


Когда мы просыпаемся, заряд равен 100%, поэтому так популярен совет, что именно утром нужно делать самые важные дела, и именно поэтому под вечер делать не хочется ничего, или часто всё делается через жопу.


Как я сказал, когнитивная энергия относится и к принятию решений:

– Написать или нет?

– Сказать или не сказать?

– Спросить или промолчать?


И ближе к ночи, когда на привычный самоконтроль у мозга уже нет сил, мы начинаем действовать. Кстати, это и одна из причин бессонницы у невротиков. Когда мыслей становится много, а сдерживать их не получается, они захватывают тебя и мешают спать.


Я не говорю, что ночные откровения – это плохо. Мне вообще грех жаловаться, потому что самые интересные истории я получаю именно ночью. Но для тех, кто не ищет помощи, а только думает, почему ближе к ночи накатывает депрессия, совет прост – нужно лечь пораньше.


Источник.

Расскажу случай.

В одной школе под Питером есть мальчик, пусть будет, Саша.

Мальчик с детства занимается спортом, физически довольно развит. А ещё, примерно, с пятого класса в их класс заходят мальчики из 7 класса, кладут его на парту, снимают с него штаны и линейками измеряют выросло у него там что или нет, смеются. Одноклассники Саши стоят "на шухере", вокруг парты, помогают его держать и смотрят на это действие, которое настолько дошло до автоматизма, что длиться всего несколько минут. Девочки в этот момент или выбегают из класса, или смотрят.

Конечно, Саша изначально не ложился на стол без боя. Но что может один мальчик против пятерых? После этого Саша встает, надевает свои штаны и садиться за парту. В обычное время, дети в классе с ним даже взаимодействуют и "все бы ничего, если бы не это".

Все это длиться до 7 го класса Саши, примерно раз в неделю. То есть до тех пор, пока агрессоры не ушли из школы после 9го класса.

Знаете сколько родителей одноклассников знали о том, что Сашу обижают? Все. Сколько из них знали, кто это делает? Все. Знали ли они что именно делают с Сашей? Нет.

Что говорили им дети "да Саша этот, его никто не уважает". Когда родители спрашивали "почему?". Некоторые дети говорили, что "не знают". Некоторые, что "он сам за себя постоять не может". Некоторые, что "он сам нарывается". Что "да это просто шутки". И "удивительное" дело - никто из детей не сказал, что мальчика раздевают, что с ним делают и так далее. Почему? Потому что они дети! Они сами ничего не понимают и им страшно, ведь эти агрессоры запугали и их тоже. Они быстро адаптируются под условия, они примыкают к стае, они не хотят быть "стукачами", они даже рады, что на столе лежат не они.

Как мы вообще узнали про этот случай? Саша через год после того, как агрессоры ушли из школы, пытался покончить с собой.

Рассказывал ли Саша своим родителям о том, что с ним происходит? Нет. Он боялся . Его папа считает, что сын должен уметь сам за себя постоять. Мальчик боялся последствий. И самое страшное, что он уже "привык". Он стал ложиться на этот стол, как на операционный, и просто терпел, когда это закончится. В остальное то время "все было не так плохо". И все взрослые, даже папа Саши, считали, что раз он спортсмен, то он может за себя постоять. Ну и пусть он "тихий, замкнутый и ни с кем в классе не общается. У него есть команда". И если бы хоть ОДИН родитель решил разобраться в том, что в этом классе вообще происходит!

БОльшая часть работы антибуллинговых кампании направлены как раз на информирование о том, как понять, что буллинг есть и что с ним делать. Ведь учителя в наших школах, как слепые котята в своей наивности. Они ничего не видят и не знают.

Это, наверное, пока самый сложный случай из тех, с которыми мне получилось поработать. Его сложность как раз в понимании того, как это могло длиться так долго и почему никто не забил тревогу. По опыту уже могу сказать, что "удивительная" вещь заключается в том, что чем жёстче случай травли, тем меньше о нем знают родители.


По последствиям: с Сашей работают психологи, ему немного лучше. На агрессоров заведено дело, но не по факту насилия над Сашей, а потому что эти ребята совершили ещё преступление. Срок им точно дадут.

Но если бы три года назад кто-нибудь обратил внимание на то, что происходит - неизвестно как бы все вышло.

Не принимайте травлю за норму и не надейтесь на то, что дети сами могут за себя постоять.

Есть популярное заблуждение, что компетентный человек – это человек уверенный. То есть не может некомпетентный человек с жаром доказывать, что земля круглая или что теория струн верна. Ну да, как же. На деле компетентность имеет опосредованное отношения к уверенности.


В психологии есть такой эффект Даннинга-Крюгера, который сводится к следующему: «Люди с низкой квалификацией будут доказывать, что они правы, потому что неспособны понять, насколько малы их знания».


Идея в том, что недооценивать свой уровень знаний могут либо люди компетентные, либо неуверенные в себе. Но вот переоценивать свои знания и иметь неоспоримую точку зрения может только человек некомпетентный.


Всё потому, что человек, который много знает, лучше осознаёт уровень своего незнания. Когда маленьким я разбирался в таблице умножения, то считал, что открыл чёртову магию чисел, и хотел рассказать об ней всем вокруг. В старших классах я узнал про алгебру, а в ВУЗе – про высшую математику и теорию игр. К тому моменту я уже не так фанател от всего этого, но мне казалось удивительным, сколько идей складываются из десятка чисел.


Для ребёнка таблица умножения – вершина знаний. Как для обывателя слова «невроз» и «манипуляция» – вершина психологии, а «демократия» и «либерал» – вершина политологии.


Этот закон – одна из причин, почему я редко оставляю комментарии. Даже к текстам по психологии. У меня есть некоторые знания об устройстве психики, но чем больше я узнаю, тем больше понимаю, насколько они поверхностны. Другими словами, вы не увидите Екатерину Шульман, спорящей о гибридных режимах на Пикабу, потому что уровень её знаний научил её сомневаться в своей правоте.


Знания – плохая основа для самооценки. Вы всегда будете в лузерах, всегда будете знать недостаточно. Самооценка была и будет следованием своему выбору, правильному или неправильному. Уверенный человек всё равно чему-то научится. Недавно у Дудя был российский астрофизик из Калтеха, который сказал классную вещь:


– Даже если ты получаешь неправильный ответ, ты понимаешь что-то о том, как работает вселенная.


Уверенность в себе – не про компетенцию. Уверенность в себе – про признание своего незнания. Возможно, это и есть первый шаг к тому, чтобы стать компетентным.


Источник.

За последнее время все больше исследований обнаруживают, как совершенно по-разному, в буквальном смысле, мыслят и видят окружающий мир люди Востока и Запада.


Вот известный пример - если показать американцу и японцу изображение, на котором большой человек угрожает маленькому, и попросить объяснить происходящее, американец предположит, что большой поступает таким образом, потому - что является вспыльчивой и агрессивной личностью. Однако, японец не будет думать о личных качествах индивидуумов, а попытается увидеть картину целиком: возможно перед нами начальник и подчиненный, сын и отец и так далее.


История, география и культура формируют наше мышление, вплоть до зрительного восприятия. Отчетливей всего разница заметна между жителями Восточной Азии (Китай, Япония…) и жителями Северной Америки и Западной Европы. Россия и страны СНГ находятся где-то посередине, но речь пойдет не о них.



ИНДИВИДУАЛИЗМ И КОЛЛЕКТИВИЗМ


Общества (или социумы) можно поделить на две категории – те, где на первом месте стоит личностная автономность и самодостаточность, и те, где интересы личности добровольно подчинены интересам и ценностям общества.

[моё] Мышление Школа


В более индивидуалистичных странах, таких как США, Канада и северо-западная Европа, каждый человек, в первую очередь, является автономной и независимой единицей, наделенной собственными уникальными качествами. Не случайно, у многих, западный менталитет ассоциируется с личностной свободой, эгалитаризмом, гражданской активностью и предприимчивостью. На ум приходят успешные предприниматели, аки Ларри Пейдж и Уоррен Баффет как «то самое воплощение американской мечты». И раз приветствуются личные достижения и индивидуальность, то 94% американских профессоров оценивают свои навыки как «выше среднего», а их коллеги из Восточной Азии, что примечательно, – «средне» или того ниже.


Все потому, что для азиатов на первом месте находятся устои, интересы и принципы своей социальной группы. Они – коллективисты. Такой менталитет особенно присутствует в Китае, Японии, Таиланде и Индии. Как, в общих чертах, охарактеризовать восточные культуры? Тут важны такие понятия, как со-зависимость, личные взаимоотношения, традиции, внешняя пассивность и иерархия. Для азиатов принципиально важно не «потерять лицо», ибо самооценка очень сильно зависит от того, в каком свете они представляются своему окружению.



АНАЛИТИЧЕСКИЙ И ХОЛИСТИЧЕСКИЙ ПОДХОД


Индивидуализм и коллективизм порождают два типа мышления – аналитическое и холистическое (целостное).


Представителям евро-американской культуры свойственно опираться на объективные факты и закономерности – они рассуждают аналитически. Как видно в примере в начале, оценивая ситуацию в которой один угрожает другому, американец задумается об устойчивых личностных качествах конкретного индивидуума. Японец, же, рассуждает холистически (целостно) – для него важно уловить контекст и взаимосвязь между субъектами.


Еще один пример различия в восприятии демонстрирует “тест триады” (the triad test). Представим, что нужно составить пару из слов «автобус», «поезд» и «рельсы». Аналитическое мышление выберет поезд и автобус, так как их можно классифицировать как транспорт. Исходя из общности независимого признака создается универсальное правило. Но, можно посмотреть и под другим углом. Поезд и рельсы тесно связаны между собой функционально. Без первого пропадает надобность во втором.

[моё] Мышление Школа

Разница заметна даже в раннем возрасте. Разглядывая иллюстрации, дети из Канады (пример западного воспитания) смотрели на главное действие, в то время как японцы изучали фон и общий план, пытаясь «прочесть» историю целиком.



О ТРУДНОСТЯХ КОММУНИКАЦИИ


Еще одно интересное различие, которое стоит упомянуть – это значимость контекста в межличностном общении. Коллективистские страны являются высококонтекстуальными. Люди постоянно поддерживают свою информированность обо всем, что касается знакомых и близких, поэтому в самом разговоре не нужно давать вводную информацию – все и так ясно из контекста: ситуации, места, времени и предыстории. Важно не конкретно то, что сказано, а где и когда. Что интересно, такие отношения отличаются постоянством, надежностью, но имеют много скрытых правил и требований.


В индивидуалистических обществах, социальные связи более поверхностные и переменчивые. Общение гораздо более низкоконтекстуально. Важно то, что сказано – большое внимание уделяется самим словам. Поэтому в разговоре следует давать подробную и недвусмысленную информацию обо всем происходящем. Представителям таких культур свойственно говорить прямо, «называть вещи своими именами» и не оставлять свои мысли при себе.



ИСТОРИЧЕСКИЕ КОРНИ


Почему вообще западное и восточное мировоззрение так отличаются? Существует несколько объяснений, которые, на мой взгляд, друг друга дополняют.



В первую очередь, дело в разной философии. Сегодняшний западный менталитет – это потомок Древней Греции и Протестантской революции, первым прошедший черед становление рыночной экономики. На Восток огромное влияния оказала философия Конфуция, которая гласит что соблюдение общественной гармонии и исполнение своей социальной роли - вот главный долг человека.


Также, некоторые антропологи утверждают, что индивидуализм и предприимчивость – качества, присущие всем первооткрывателям. Ими были как колонизаторы Америки, так и японцы, заселившие в 19 веке северный остров Хоккайдо и чьи потомки имеют менталитет гораздо ближе к западному, нежели чем к восточному.


И напоследок, существует теория, гласящая, что чем больше сотрудничества было необходимо для успешного ведения сельского хозяйства, тем сильнее начинали преобладать интересы общности. Так, выращивание риса требует сложной координации действий, а пшено можно взрастить и самостоятельно. Данное различие было выявлено между провинциями Китая.

[моё] Мышление Школа

В заключении, следует упомянуть, что рассматривались общие закономерности, которые можно выявить лишь проанализировав большое количество человек. Любая черта, - предприимчивость, холистическое мышление, встречается повсеместно. Свое влияние оказывают демографические факторы, такие как возраст, достаток и профессия, и конечно же, культурный обмен.


Источник вдохновения: https://bbc.in/39k6FgM

-------------------------------------

А теперь вы можете узнать о пяти очень интересных и распространенных ошибках мышления.

------------------------------------

Человек склонен следовать определенным шаблонам поведения, подвержен стереотипам и убеждениям, которые, порой, не имеют ничего общего с действительностью. Он страдает из-за этого, принимает неверные решения, вступает в конфликты и не чувствует себя счастливым. Как с этим справиться? Возможно, поможет когнитивная терапия.

Когнитивная терапия (когнитивно-поведенческая терапия) – вид психотерапии, который фокусируется на изучении отношений между мыслями, чувствами и поведением. Во время сессий терапевт активно работает над выявлением «нездоровых» шаблонов мышления и сформированных ими саморазрушающих убеждений и моделей поведения.

Особенность когнитивной терапии в том, что терапевт не учит пациента, как тому думать правильно, а пытается вместе с ним разобраться, помогает или мешает ему привычный тип мышления. В любом случае, клиенту нужно принимать активное участие в терапии, выполнять домашние задания и относиться к этому процессу ответственно.

Хорошая новость: многие техники, о которых вы прочтете дальше в статье, можно применять в одиночку. Они требуют исключительно желания и терпения, а также дневника и ручки. Выделяйте по несколько десятков минут в день на протяжении 1-3 месяцев и вы избавитесь от негативных мыслительных шаблонов. Это позитивно скажется на общем самочувствии и качестве принятых решений.

Техники когнитивной терапии

Ведение записей о разрушительных мыслях

Это упражнение особенно полезно тем людям, которые борются с негативными мыслями и хотят выявить их источник. Сделав это, им будет легче с ними справиться, сместив свое внимание в нужную сторону.

Рабочий лист (либо файл Word или Excel) должен быть разделен на семь колонок:

В крайнем левом углу отведите место для записи даты и времени, когда возникла разрушительная навязчивая мысль.

Во второй колонке указывается ситуация. Вам нужно описать событие, при котором появилась негативная мысль.

Третья колонка предназначена для автоматической мысли. Здесь она регистрируется, а также выставляется рейтинг веры в нее по шкале от 0% до 100%.

В следующем столбце укажите эмоции, вызванные этой мыслью, а также рейтинг интенсивности по шкале от 0% до 100%.

Пятый столбец пометьте как «Когнитивное искажение». В нем вы определяете, какие когнитивные искажения становятся причиной разрушительных мыслей. Например, мышление «все или ничего», фильтрация, преждевременные выводы.

В шестом столбце вы должны записать альтернативные мысли как альтернативу разрушительной. Чем их больше будет, тем лучше.

Наконец, последний столбец предназначен для того, чтобы вы могли записать результат этого упражнения. Вы смогли противостоять разрушительной мысли?

Записали убедительные альтернативные мысли? Уменьшилась ли вера в изначальную мысль и интенсивность вызываемых ею эмоций?

2. Факт или мнение

Это разновидность шестого столбца из предыдущего упражнения. Вы убедитесь, что ваши автоматические или навязчивые мысли необязательно верны.

Сверху листа запишите цитату:

Мысли – это не факты

Конечно, очень трудно поверить в это, когда мы каждый день сталкиваемся с мыслями, которые, как нам кажется, невозможно изменить.

Рабочий лист содержит 16 утверждений и вы должны решить, факт это или мнение. Например:

Я – плохой человек.

Я провалил экзамен.

Я эгоистичен.

Я не одолжил своему другу денег, когда он меня просил.

Это не трюк: для каждого из этих утверждений есть правильный ответ. Если вам интересно, то вот они: мнение, факт, мнение, факт.

Это простое упражнение поможет увидеть, что, хоть у вас и много эмоционально заряженных мыслей, они не все объективно истинны.

3. Когнитивная реструктуризация

Это упражнение основано на методе Сократа и помогает бросить вызов иррациональным и нелогичным мыслям.

В верхней части рабочего листа описывается, как мысли появляются в голове, и как быстро они развиваются до катастрофических. Упражнение поможет ухватить некоторые из самых неприятных и проанализировать их.

Первая колонка, которую нужно заполнить: «Мысли, которые я должен поставить под сомнения». Здесь вы их записываете, если подозреваете их в нерациональности.

Затем вы записываете доказательства против этой мысли. Каковы доказательства того, что эта мысль точна? Какие факты существуют, которые ставят ее под сомнение?

После того, как вы определили доказательства, можно выяснить, основывается ли мысль на фактах или чувствах.

Затем вы отвечаете на вопрос о том, действительно ли эта мысль является черно-белой оценкой ситуации, или же реальность оставляет место для оттенков серого. Это проверка на черно-белое мышление.

В последнем столбце на этой странице вы размышляете, правильные ли доказательства и факты привели.

На следующей странице поразмышляйте о том, могут ли другие люди иметь разные интерпретации одной и той же ситуации и какими они могут быть.

Затем спросите себя, рассматриваете ли вы все соответствующие доказательства или просто опираетесь на доказательства, подтверждающие убеждение, которое уже имеете. Постарайтесь быть максимально объективными.

Затем еще более интересный вопрос: «Не преувеличиваю ли я правду?». Дело в том, что некоторые заблуждения изначально основаны на фактах, но затем мозг продолжает размышлять и приходит к катастрофическим мыслям. Важно понять, на каком этапе все выходит из-под контроля.

Спросите себя, размышляете ли вы об этой негативной мысли по привычке или потому, что она действительно основана на фактах.

Как только вы ответили на этот вопрос, возникает следующий: «Как эта мысль пришла к вам? Она ваша или другого человека?».

Эти «Сократические вопросы» способствуют глубокому погружению в мысли, которые могут вас удивить, и дают возможность анализировать и оценивать их.

4. Продольная формулировка

Это упражнение поможет вам избавиться от мыслительных шаблонов и неадекватного поведения.

Разделите лист бумаги на пять колонок.

Первая колонка называется «События/триггеры». В этом поле опишите события или стимулы, которые вызывают определенное поведение.

Следующая колонка называется «Ранний опыт». Здесь вы перечисляете опыт, который у вас был на ранней стадии, вплоть до детства, что, возможно, способствовало возникновению неадекватного поведения.

Третья колонка называется «Основные убеждения». Здесь вы записываете некоторые из основных убеждений, которые имеете относительно этого поведения.

Четвертая колонка «Старые правила жизни», в которой вы перечисляете правила, которых придерживаетесь, сознательно или подсознательно. Эти неявные или явные правила могут увековечить поведение, даже если оно не является полезным или адаптивным. Правила – это инструкции «Если – тогда», на основе которых мозг выносит решение, основанное на множестве обстоятельств. Например, у вас может быть правило «Если я ничего не сделаю, это будет полный провал».

Пятая колонка называется «Последствия старых правил». Здесь вы записываете, насколько эффективны они для вас. Они помогают или вредят? Достигаются ли цели?

Переверните страницу и подумайте о ситуации, которая создает негативную автоматическую мысль, и запускает определенные эмоции и поведение. Далее перечислите факторы, которые способны помочь вам справиться с проблемным поведением или мыслью, и, возможно, преодолеть замкнутый цикл. Суть в том, чтобы разрушить шаблон своего поведения.

А теперь создайте «Новые жизненные правила». Проанализируйте несколько сценариев и выясните, которые работают лучше всего. Возможно, в действительности все будет иначе, поэтому не останавливайтесь и адаптируйтесь.

5. Функциональный анализ

Это одно из самых популярных упражнений в когнитивной терапии. Данный метод поможет вам узнать о себе то, что приводит к конкретному поведению и его последствиям.

В середине рабочего листа находится поле с надписью «Поведение». В этом поле вы записываете любые формы поведения. На левой стороне листа находится поле с надписью «Прошлая жизнь», в котором вы записываете факторы, предшествующие определенному поведению. Это факторы, которые привели к нему прямо или косвенно.

С правой стороны находится поле с надписью «Последствия». Здесь вы записываете последствия поведения, то, что произошло в результате рассматриваемого поведения. Они необязательно должны быть однозначно негативными.

Важно понять, какое поведение является адаптивным (позитивным), а какое разрушительным.

6. Формулировка альтернативного действия

Это упражнение поможет рассмотреть проблемы или трудности, с которыми вы сталкиваетесь. Перечислите все свои уязвимости (почему испытываете эти трудности чаще других) и триггеры (источники проблем).

После того, как вы определили проблемы и поняли, почему уязвимы, переходите к перечню стратегий преодоления.

Это не решения проблем, а способы, при помощи которых можно справиться с их последствиями и которые могут иметь временное воздействие.

Затем перечислите последствия этих стратегий преодоления, например, как они заставляют вас чувствовать себя в краткосрочной и долгосрочной перспективе, а также преимущества и недостатки каждой стратегии.

Наконец, переходите к перечислению альтернативных действий. Если ваши стратегии преодоления не являются полностью эффективными, найдите другие.

Желаем вам удачи.

Взято: https://vk.com/ocd_club

[моё] Мышление Школа

Перед поступлением сына в школу ходил с ним к школьному психологу на собеседование (наша мама таких вещей боится и посылает меня). Ребенку 7 лет, но рисовать не любит и все рисунки у него в стиле "палка, палка, огуречик, вот и вышел человечек". Вполне обычный ребенок, не вундеркинд, но и не тормоз, в общем никаких проблем (сейчас ему же 25).


Заходит к психологу, минут 10 там сидит. Выходит психолог, просит зайти. Захожу.


- Видите ли, у Вашего ребенка отставание в развитии и мы можем по Вашей просьбе направить его в специальный класс в специальную школу.


- !!!!! ???? А почему Вы так решили? - медленно так спрашиваю, чтобы не разозлиться (вдруг смирительную рубашку предложит надеть).


- Ну вот посмотрите, как он рисует. Я попросила его нарисовать дом и человека -


Смотрю на рисунок. Вижу обычный дом, с крышей, с трубой из которой идет дым, с окном и дверью. Рядом стоит "человечек" (см. выше про стиль рисунка).


- А это что? Вот дом, вот человек. Все же правильно.


- Ну как Вы не понимаете! Они же в этом возрасте должны рисовать дом в изометрии, и людей с пятью пальцами, и чтобы ноги имели толщину. А тут все схематично, это не соответствует его возрасту.


- Вы его запишите в обычный класс, он нормальный, просто рисовать не любит.


В общем, предупреждая меня, что ему будет тяжело учиться в таком классе, она скрепя сердце вписала сына в обычный класс.


Приходим домой. Даю ему бумагу и карандаш, говорю - нарисуй мне пожалуйста дом и человека. Наблюдаю. Получается почти точная копия того же рисунка. Я ему говорю:


- Ты неправильно рисуешь, нужно рисовать так, чтобы у дома было видно две стены и часть крыши - ребенок уходит дорисовывать. Возвращается - Вот, посмотри.


Смотрю. Тот же рисунок, рядом пририсована горка, на ней второй человечек - вот, этот человечек смотрит на дом, видит и вторую стену и часть крыши.


Поцеловал, послал гулять. А психологов таких нужно держать подальше от детей, чтобы психику им не ломали...

В 1990 г. я работал в лицее, администрация которого поручила провести тщательный отбор детей для разных классов: элитных, обычных и т.д. Своеобразная евгеника по лицейски. Тогда было время разных "экспериментов" (многих "опьянил воздух свободы"), некоторые из которых по сегодняшнему разумению были не совсем правомерны и корректны, но, тем не менее, их результаты нельзя оставлять без внимания. Например, тогда все носились с темой "одаренных детей"! Выходили книжки, разрабатывались методики, политики вещали, что такие дети - "цвет и надежда нации", будущая "элита" и т.д.

Я добросовестно отнесся к заданию, которое показалось мне интересным с психологической точки зрения. Тщательно изучил текущее состояние вопроса, собрал батарею тестов, дабы исследовать все стороны и сферы детской психики и выявить "лучших и лучших", затем "лучших из худших" и т.д.

Отбор начался! Из 120 кандидатов в лицейские первоклашки было отобрано 25 самых-самых "одаренных"! За качество ручаюсь! Это были наиболее развитые, смышленые, креативные, восприимчивые, обучаемые, мотивационно готовные и т.д. и т.п. Я был горд своей работой, рад за психологию, которая обретала в глазах педагогов все больший и больший авторитет. Наивный...

Что увидел я через полгода, когда подошло время "срезов" (проверочное тестирование) в элитном классе? Мои ОДАРЕННЫЕ расслоились! На тех, кто подтвердил, свою высокую оценку полностью, частично, 50/50 и ... как они сюда попали, как я мог так ошибиться?! Я кинулся проверять остальные классы. Там, примерно, та же картина. Результаты ряда "лучших из худших", оказались выше "худших из лучших", а слои были и там.

Дело конечно же не в тестах. Они добросовестно отработали и я не халтурил. И не в учителях с детьми. Да, можно сделать замечание, что срезовое исследование имеет невысокую валидность, нужен лонгитюд, не стоит также забывать про индивидуальные особенности развития, влияния фактора обучения и т.д. и т.п. Я не спорю с этим. Я о другом.

Однородная структура нежизнеспособна. Как в природе нет "чистого" вещества, так и в человеческих сообществах, да и отдельно взятом человеке (психике) подобной однородности быть не может. Если она искусственно создается, то весьма недолговечна. Достаточно быстро происходит дифференциация, расслоение и расщепление :)

У вас бывало, что вы хотите объяснить что-то человеку, а он вас не понимает? Не потому, что он дурак, как раз наоборот. Перед вами умный человек, и вы говорите об очевидных вещах, но он всё равно требует разъяснений. Такая ситуация называется в психологии проклятием знания.


Это искажение мышления, при котором информированному человеку труднее смотреть на ситуацию с точки зрения неинформированного. Любителю комиксов трудно объяснить тонкости рисовки известных художников, верстальщику – особенности работы с программным кодом, а человеку в депрессии – каково быть в депрессии.


Проклятием это искажение называют потому, что оно обрекает нас на непонимание. Ведь нам кажется, что мы говорим максимально доступным языком, но человек не может понять очевидных (для вас) вещей. Когда я преподавал, я встречал эту проблему у молодых преподавателей. Они только защитили диссертации, для которых перелопатили 200-300 научных книг, и теперь шли дословно пересказывать эти книги студентам, которые плевались в потолок.


Есть простое правило: «То, что очевидно для вас, неочевидно для других». И его стоит иметь ввиду, когда пытаешься понять окружающих или объяснить им что-то. Причём не только тогда, когда вы хотите рассказать, как круто любить комиксы, но и когда хотите рассказать о проблеме.


Пару раз в месяц мне пишут, чтобы задать вопрос или поделиться историей. Два года назад я мог выслушать человека, но не испытать особого сочувствия. Часто я просто не понимал человека. Например, недавно мне написал парень:


– Когда я был маленький, моя мама «выбирала» мне друзей. То есть я приходил домой, рассказывал, с кем играл и общался, и она могла сказать мне: «Вот с этим мальчиком не играй, он плохой».


Раньше я мог сказать на такую историю что-то вроде: «Да… суровая у тебя мамашка», и даже тут слукавил бы. Потому что не понимал бы, что в этом страшного. Но сегодня я действую по-другому. После рассказа я спросил парня: «Почему это для тебя важно?» На что он ответил:


– Мне кажется, что с тех пор я не могу нормально оценивать людей. Мне важно, чтобы мой выбор одобрили, будь это мои друзья или моя девушка. Я не могу общаться с человеком, пока не пойму, как к нему относятся окружающие, и меня это жутко бесит. Я чувствую себя предвзятым и ненавижу себя за это.


Это тяжёлая травма, но я бы не смог сделать вывод только из самого рассказа. Мне нужно было понять, что переживает человек. Он же рассказал только историю, потому что считал, что всё очевидно. На минуту я представил его друзей, которые могли не задавать подобных вопросов, оставив его со своими переживаниями. Вот тогда мне стало его по-настоящему жалко.


Говорите максимально полно и просто. Если вам кажется, что вы уже придумали, как сказать просто, остановитесь. Упростите ещё в два раза. Вот теперь говорите.


Возможно, вас всё равно не поймут, но шансов на понимание будет больше.


Источник - https://vk.com/putevoditell

[моё] Мышление Школа

В Москве появилась клиника, где помогают детям, пострадавшим от школьной травли. Врачи рассказали, как проходит такое лечение и почему иногда захотеть булку — это большая победа


"Что придумают — за то и будут травить"


"Однажды у меня со спины сняли бумажку с надписью "я ш***а". В другой раз прямо во время урока сидевшая сзади девочка приклеила мне на шею жвачку. На другом уроке мне пришла записка с замечанием, что у меня "попа толстая, а грудь узкая". Все это делала компания модных девочек и примкнувшие к ним мальчики. К выпуску мы уже учились в разных классах, и стало легче. Но я иногда боялась выходить в коридор: когда они меня видели, издавали звуки, как будто их тошнит. Про все это я до сих пор боюсь рассказывать даже психологу. Мне стыдно. Стыдно, что со мной так было можно.
Как-то, когда я уже была студенткой, мне написал в соцсети один из бывших одноклассников. Говорил, что у меня красивые фотографии, звал встретиться. Он, наверное, не помнил, что однажды в пятом классе в меня плюнул".

Катя


"Меня травили с 10 до 13 лет. Я носила брекеты, ходила с длинной косой и в консервативной одежде, мой папа ездил на немодных красных жигулях. Еще я занималась народными танцами, над этим тоже смеялись. Однажды я выступала на Дне города, кто-то подошел поближе, сфотографировал и пустил по классу снимок, где было видно мое нижнее белье. Потом одноклассники добавили, что у меня "ноги волосатые". Сейчас я над этим смеюсь, а тогда был прямо ужас-ужас-ужас. Но мне помогало то, что у меня были друзья вне школы. Я не была забитой.
Это прекратилось к старшим классам. Я сейчас не общаюсь с бывшими одноклассниками специально, но если мы сталкиваемся на улице, то можем поболтать. Мы никогда это не обсуждали, как будто этого не было".

Алина



Истории травли (или, как ее еще называют, буллинга) часто похожи. Различаются обычно последствия. У кого-то все "обойдется" унижениями, а у кого-то дойдет до физического насилия и уголовного дела. Кто-то переживет и забудет, кто-то — надолго получит депрессию или до старости не будет доверять людям. Кому-то вовремя помогут взрослые, и проблема решится. А кто-то захочет отомстить — как студент Керченского политехнического колледжа, от нападения которого в октябре 2018 года погибли 20 и пострадали 50 человек. Как сообщал глава Следственного комитета Александр Бастрыкин, из-за бедности стрелка "постоянно унижали одноклассники".


По данным уполномоченного при президенте РФ по правам ребенка Анны Кузнецовой, в нашей стране с травлей сталкивается каждый третий ребенок. Генеральный директор Центра изучения и сетевого мониторинга молодежной среды Денис Заварзин настроен пессимистичнее: по его словам, так или иначе травле подвергаются 100% детей. Что такое травля, мы все хорошо помним по фильму "Чучело". И это, кстати, лучший ответ тем, кто говорит, что "раньше такого не было".


Самая большая ошибка — считать, что "дети сами разберутся", ведь "это просто игры и юмор", и вообще, "трудности закалят ребенка, а то он вырастет неприспособленным к жизни". Специалисты уверены: с травлей должны разбираться взрослые. Буллинг начинается не из-за жертвы и даже не из-за агрессора. "Что придумают — за то и будут травить, — говорит медицинский психолог Научно-практического центра психического здоровья детей и подростков имени Г.Е. Сухаревой Департамента здравоохранения Москвы (ДЗМ) Дарья Довбыш. — За то, что у тебя имя на букву "А" начинается, за волосы зеленые. Где-то выберут ботаника, где-то — хулигана". Есть группа риска — это дети с яркими особенностями и те, кому сложно обращаться за помощью. Но "входит в группу риска" не равнозначно "виноват в травле". Решить проблему, просто убрав из класса зачинщика, тоже не удастся: уйдет один, появится другой. Травля — признак системных проблем в коллективе, а не чьих-то личных.

[моё] Мышление Школа

Хорошая новость в том, что справиться с этим все-таки можно. "Когда говоришь: "Ребята, это не норма" — дети на это откликаются", — говорит координатор программы "Травли Net" Мария Свир. "Травли Net" — проект благотворительного фонда "Журавлик". Чаще всего туда обращаются родители, заметившие, что у их детей-школьников в классе что-то неладно. Фонд договаривается с администрацией школы и проводит лекции и тренинги. Звучит просто, но программа проекта рассчитана на год-два, и в нее включена вся школа.


Но это — помощь в решении проблемы, а не пострадавшим ребятам. "Помочь им может только очень хороший психолог, — говорит Мария Свир. — И это не дело одной-двух консультаций, а большая кропотливая работа. У нас таких ресурсов нет, но мы направляем ребят к специалистам". Но иногда, в самых сложных случаях, и этого недостаточно — ведь травля вполне может довести до критического состояния с мыслями о самоубийстве.


Недавно в Москве открылось место, где могут помочь даже в таких случаях.


"Пациенты спрашивали: "Вам не жалко тратить время на таких ничтожных людей, как мы?"


Шесть девочек-подростков вокруг стола. Цветные волосы, очки. На столе — стопка глянцевых журналов, клей и бумага. Из них надо сделать коллаж на тему "Я замечательная" — рассказать в нем, чем ты хороша. "А можно не про свои хорошие черты, а просто про себя?" — говорит одна. "А можно про то, чего я боюсь? Или про то, что я делаю?" — спрашивает другая. Все эти девочки пережили травлю. Искать в себе что-то хорошее им стыдно и страшно. "Хвастаться — значит, выделяться, — говорит медицинский психолог Дарья Довбыш. — А чем тебя меньше, чем ты незаметнее, тем безопаснее. Не докопаются, не спросят, не полезут".


Картинки из журналов девочки вырывают руками: ножницы им не дают из соображений безопасности. И это единственное, по чему ясно — мы в больнице, а не в детском лагере.


Научно-практический центр психического здоровья детей и подростков имени Г.Е. Сухаревой ДЗМ — одна из старейших детских клиник в мире, ей 124 года. Здесь помогают детям с разными психическими особенностями. В этом году в центре открылось новое подразделение — клиника кризисной помощи для детей, первая и пока единственная в России. Официально она работает с июня, фактически (в пилотном режиме) — с Нового года. Сюда попадают подростки (11–17 лет) в кризисном состоянии. Примерно 20% побывавших здесь ребят оказались тут только из-за буллинга. "А есть еще случаи, когда буллинг "наложился" на что-то другое — на переживание ребенком горя, утрату значимого близкого или тяжелое заболевание (например рак), — говорит директор центра, заместитель главного внештатного психиатра Москвы по вопросам детства, кандидат медицинских наук Марина Бебчук. — Так что суммарно эта цифра значительно выше, чем 20%".


В клинике шесть маломестных палат (для одного-двух человек) и четыре палаты на шесть-восемь мест. Еще есть дневной стационар на 60 пациентов — для тех, кто уже ночует дома, но приходит сюда на целый день. Предусмотрена также помощь для выписавшихся и членов их семей — они всегда могут обратиться к уже знакомым специалистам.


В августе и начале сентября в центре пустуют многие отделения. Зато в марте-апреле — пик, каждое место на счету. "В значительной степени этот феномен связан со школой, — объясняет Марина Бебчук. — Ребята устают от занятий, но чаще — нет больше сил терпеть унижения и травлю. Летом пациенты не болеют: они едут к бабушке, в деревню или идут в поход с родителями". Девочки-подростки попадают в клинику в три раза чаще, чем мальчики, и это — примета времени: пару десятилетий назад было наоборот. Но достоверных исследований, объясняющих причины такого "переворота", сегодня нет.

[моё] Мышление Школа

Иногда пациентов привозит скорая помощь. Чаще всего это ребята, которые говорят, что не хотят больше жить. Причем они не обязательно пытаются покончить с собой: этих слов для тревоги и настороженности взрослых уже достаточно. "Инстинкт самосохранения у человека — один из мощнейших. И слова "я не хочу жить" свидетельствуют, что ребенку нужна мгновенная помощь", — говорит Марина Бебчук. Таких пациентов часто помещают в маломестные палаты, и какое-то время они могут просто полежать, отвернувшись лицом к стене.


Дальше начинается очень насыщенная программа: подъем в семь утра, встречи с семейным психологом, психологические группы, индивидуальные беседы с врачами, уроки (курс лечения длится около месяца, и все это время к ребятам приходят учителя), мини-лекции, арт-терапия, занятия по профориентации и киноклуб. Лекарственная терапия тоже есть. Программа всегда подбирается индивидуально. Например, если у подростка сложности с отцом, то, вероятнее всего, в начале лечения с ним не будет работать психолог-мужчина. Если подросток не хочет идти на групповое занятие, с ним это обсудят: возможно, тема для него слишком болезненна, ее надо сначала проработать один на один.


Группы, где клеят коллажи, рисуют психологические автопортреты или пекут шарлотки, со стороны кажутся чем-то не очень серьезным. Психологи клиники объясняют: самое важное для их пациентов — найти ресурсы. "К нам поступают ребята, которые вместо школы по шесть часов в день лежат дома на диване, глядя в потолок", — говорит Дарья Довбыш. И дело тут не в лени, а в отсутствии сил. В таком состоянии эффективно работать с травмой не получится. Вернуть ресурсы помогают очень простые вещи. Вспомнить, чем ты хорош. Испечь/нарисовать/слепить что-то, чтобы увидеть результат прямо сейчас. Вести "позитивный дневник" с хорошими мыслями. "Одна девочка на это сказала: "Вот если б вы предложили список негативных мыслей написать, я бы вам сразу список написала", — говорит медицинский психолог центра Михаил Александров.


Невозможность замечать хорошее — это общая проблема пациентов. Некоторые ребята не переносят, когда их хвалят. Они вообще не верят, что достойны хотя бы чьего-то внимания. "Некоторые спрашивали: "А вам не жалко тратить время на таких ничтожных людей, как мы? У нас в жизни ничего не получается, мы такие неудачники, а вы приходите и что-то для нас делаете", — рассказывает Дарья Довбыш. Это тоже результат травли: она работает на то, чтобы человек поверил — он совсем не ценен, он не достоин даже жить.


О каких-то долгосрочных результатах лечения в этой клинике говорить рано: все-таки даже для тех, кто выписался несколько месяцев назад, времени прошло еще слишком мало. Но некоторые перемены происходят на глазах у врачей. Например, при поступлении многие ребята не могут читать (гаджетами в клинике пользоваться нельзя, поэтому книги здесь актуальны): не получается сосредоточиться, на две страницы уходит полчаса. А через пару недель начинают читать взахлеб. Или поначалу лежат целыми днями, а потом начинают ходить в киноклуб. "Для нас большой победой было, когда мальчик сказал: "Булку хочу" — рассказывает Дарья Довбыш. — Он полгода ничего не хотел — ни есть, ни читать, ни поступать в вуз. И захотеть хотя бы булку в таком состоянии — это большой шаг".


- В России до сих пор многие боятся психиатров, не доверяют психологам и уверены, что обращение за помощью точно повлечет постановку на учет со всеми вытекающими. Марина Бебчук подчеркивает: в Центре имени Сухаревой ДЗМ не ставят на учет. "Мы — научное учреждение. Более того, при выписке из стационара у родителей есть право выбора: по заявлению родителей лечащий врач может направить сведения участковому врачу-психиатру или воздержаться от этого", — говорит врач. Передавать информацию стоит, если ребенку нужны льготные лекарства, оформление инвалидности, дополнительное время на сдачу экзаменов или обучение на дому. Но это — выбор родителей.


- Центр имени Г.Е. Сухаревой ДЗМ — это государственное учреждение, люди с московской регистрацией могут лечиться здесь бесплатно.


- Здесь родительский клуб, где проводят бесплатно лекции. Они могут быть полезны родителям как детей с особенностями ментальной сферы, так и без них. В центре помогают не только тем, кто попал в кризисную ситуацию.


- Работает круглосуточный телефон доверия: 8 (495) 960-34-62, другие контакты есть на сайте.

Сейчас центр начинает совместный долгосрочный проект с "Травли Net": планируется обучать сотрудников, пациентов и их семьи.


"Я видела, что задеваю ее так же, как задевали меня"


"Наш класс делился на противоборствующие группировки: "крутых" ребят, которых знала вся школа, "середнячков" и совсем забитых мальчиков и девочек. Я не принадлежала ни к одной из них, хорошо училась и давала списывать, поэтому меня не трогали. Но каждый день я видела, как издеваются над другими. Особенно над одной забитой девочкой, Аней. Когда она шла по лестнице, на нее плевали сверху. Ее постоянно обзывали, кидали в нее грязными тряпками. Я очень ее жалела, но заступиться не решалась: боялась настроить "крутых" против себя.
Сейчас мне 32. И нередко, когда при мне кого-то обижают, во мне включается защитник. Как-то на работе один большой начальник очень резко разговаривал со мной и коллегами. Пока он кричал на всех, я молчала. Но когда он стал унижать мою подругу, решив, что она "слабый элемент", я попросила его этого не делать. Результат для моей карьеры был довольно плачевный. Но по-другому я не могу. Наверное, мне подсознательно хочется наверстать упущенное, быть смелее, чем в детстве".

Елена


Ошибка думать, что от травли страдает только тот, кого травят. "Наблюдателям тоже тяжело: они не могут выбрать, на чью сторону встать, и корят себя за это, — говорит координатор программы "Травли Net" Мария Свир. — Иногда к психологам обращаются 45-летние мужчины, которые когда-то наблюдали за травлей и до сих пор не могут этого забыть". Но так бывает не всегда. "Недавно, прочитав какую-то статью про буллинг, я решилась написать однокласснице, которая дружила с теми, кто меня травил, — рассказывает Катя. — Оказалось, она про это не помнит! И даже недавно убеждала мужа, что в нашей школе такого не было".


Как ни странно, агрессоры тоже страдают. Во-первых, потому что от хорошей жизни человек никого травить не будет. И такой ребенок, скорее всего, "отрывается" на других из-за проблем в собственной жизни (от семейных неурядиц до страха, что иначе затравят его самого). Во-вторых, потому что это развращающий опыт: повзрослев, такой человек по-прежнему будет вести себя агрессивно, и ему будет сложно общаться с людьми. Но исключения бывают и здесь.

[моё] Мышление Школа
"Я могла спросить ее, какую она любит музыку, а когда она отвечала, сказать: "Фу! Да это же старье! Фу!" Про нее сочиняли какие-то частушки-дразнилки — я подпевала. Я прекращала, когда понимала, что сейчас она заплачет. Это было садистское удовольствие: я видела, что задеваю ее так же, как задевали меня. Я думала, что хоть чуть-чуть могу понять, что они испытывали, когда дразнили меня. Сейчас я понимаю, что они сами были в чем-то жертвами.

Перед этой девочкой мне стыдно до сих пор. Если б я могла ее найти, то попросила бы прощения".

Это рассказывает Алина — та самая, над которой издевались за народные танцы, брекеты и немодные красные жигули ее папы. Примерно в то же время она сама травила девочку в детском лагере — просто потому что она была "младше, приставучей и приехала в середине смены". Сейчас Алине 30, она работает в благотворительном фонде, и у нее все хорошо. Так тоже бывает.


Читайте также:

Как правильно действовать, если ребенка травят в школе?


Источник ТАСС

Садитесь, детки, поближе да поудобнее, сейчас я расскажу вам свой самый большой профессиональный фэйл, который случился ровно 5 лет назад, в этот самый день. История длинная, но она того стоит.


Во время обучения на третьем курсе психфака был у нас предмет, связанный с детско-родительскими отношениями. Вела его очень адекватная преподавательница, сказавшая следующее: "Уважаемые студенты, по итогам курса у нас должен быть зачет. И я прекрасно понимаю, что вы что-то выучите, что-то расскажете, я что-то вам поставлю, а через минуту вы уже забудете всё, что было. Поэтому предлагаю вам сделать проект, а конкретнее - провести родительский день в одной из школ Уфы".


Мы восприняли эту историю с энтузиазмом, так как давно ручонки чесались до практики. Преподавательница раздала роли и темы, и мне выпала честь провести тренинг для девятиклассников на тему "Зачем нужна семья?".


Совместно с преподавателем мы решили построить занятие таким образом, чтобы я оппонировал классу, а они меня убеждали в том, что семья всё же нужна. На том и порешили.


В день икс и час че мы прибыли в школу. Везде царила такая же предпраздничная суматоха как и сегодня. И как и сегодня, нормальный до того учебный процесс пошел по бороде - какие-то классы не пришли, какие-то забрали, что-то поменяли... В общем, мне сказали идти в другой класс. Я пожал плечами и двинул - какая разница, перед кем читать?


Я зашел в класс, дети встали. Оценив их комплекцию, у меня закрались сомнения в возрасте, но так как я абсолютно не знаю как выглядят современные девятиклассники, я забил на эти переживания.


Детей всего было 7, и когда я спросил: "Дети, как выдумаете, семья нужна?" - они все в едином порыве крикнули "ДА!", активно соглашаясь с этим, казалось бы, бесспорным тезисом.


"А вот я считаю, что нет!" - провокативно начал я: "Мне кажется, что семья - это пережиток прошлого". Дальше были какие-то факты из социальной и семейной психологии, проективное упражнение и даже мини-дискуссия.


Я был собой доволен.

Очень доволен.

До момента, когда настало время брать обратную связь...


Зная, что до конца урока осталось чуть более пяти минут, я решил закругляться и задал финальный вопрос, который должен был стать венцом этого восхитительного выступления: "Ну что, дети? Семья нужна?".


"НЕЕЕТ!"


Эта фраза, которую одновременно прокричали все ученики, ввергла меня в ступор. Если у меня в жизни и было ощущение уходящей почвы из-под ног, то это именно этот момент.


Дрожащим голосом, в надежде, что я ослышался или неправильно поняли вопрос, я уточнил: "Дети, а почему вы так считаете?"


"ПОТОМУ ЧТО ВСЕ ПОТРЕБНОСТИ МОЖНО УДОВЛЕТВОРИТЬ НА СТОРОНЕ!"


Я узнал свои слова в очередном радостном синхронной крике. Осознание того, что исправить это уже нельзя, было тяжелым. Поэтому, я в панике сказал: "Дети, а ну-ка быстро забыли, что я вообще сюда когда-нибудь приходил!".


"ААААА"


Прозвенел звонок с урока и они выбежали в коридор, оставив меня заниматься самоедством.


Когда я рассказал эту историю преподавателю, она немного подумала и очень тактично назвала меня "слишком убедительным".


ИТОГ


Как я уже потом выяснил, меня отправили не в девятый класс, а в седьмой, да еще и ЗПР. О чем не уведомили. Это привело к тому, что моя информация, рассчитанная на использование критического мышления детей, осела в голове семиклассников совершенно неотфильтрованной.


С тех пор я очень щепетильно подхожу к исследованию потенциальной аудитории для тренингов и выявляю потенциальные острые углы до начала занятия.

Если вкратце - мама влюбилась в таджика, хочет к нему туда переехать и забирает с собой несовершеннолетнюю сестру с психиатрическим диагнозом? Это не абсурд?! (если без мата)

У меня есть мама и сестра, у нас разные отцы. С отчимом в разводе. Он им с сестрой оставил квартиру, но она ее просрала (отдала деньги "риэлтору" под обещание большой квартиры в будущем, ну и... всё)

Про сестру: В 2011 я их забрала к себе и устроила сестру в хорошую школу. К слову, с рождения у неё был диагноз ЗПР (задержка психического развития), но перед школой сняли. И вот до 2018 она нормально в эту школу ходила, параллельно закончила художку, занималась в бассейне.

А потом начался 8й класс, программа стала сложнее, она не справлялась и перестала ходить в школу. При этом сестра достаточно хитрая, а мама ведомая, и она этим пользовалась. Началось все с капризов, потом придумывались разные болячки, в частности психологические, их проще симулировать. Если мама требовала ходить в школу - были угрозы суицидом.

И вот как то сестра увлеклась! С сентября 2018 она практически не посещала школу, но зато обошли с мамой всех психиатров, психологов и неврологов в городе. Ей делали МРТ, с ней занималось множество специалистов, до сих пор нет диагноза, зато выписано множество таблеток, которые она жрет и от них у нее болит голова. Разумеется, сестре выгодно быть больной, она не занимается бытом, просто целыми днями валяется, а мама бегает вокруг. При этом мама называет ее больной и не даёт мне никак влять на них.

С нового года врачи уже перестали давать справки, говорят или берите инвалидность, проходите обследование и лечитесь, или мы больше ничем помочь не можем, ходите в школу. Мама и инвалидность не хочет, потому что тогда придется в психушке лежать, но и сестре она пообещала больше ее в школу не отправлять, боится суицида.

Про маму: после переезда ко мне в Москву она внезапно в себе обнаружила любовь к исламу и таджикам. Находила самый сброд и тащила домой, откуда я их выкидывала. Кульминацией стал один хрен, которому она дала ключи и он вынес некоторые наши вещи, а потом пропал. Мама всячески придумывала оправдания, а потом он просто написал в одноклассниках, что уехал домой и "не мог вернуться к своей настоящей жене и детям без подарков".

В 2015 она приняла ислам. Ну потому что он ей ближе. Пофиг.

В 2018 она знакомится с очередным таджиком, снимает им квартиру (платит она), берет для него 2 кредита на 200тр (он пытался открыть бизнес, но не пошло), взносы ежемесячно платит она. Почему не он? А потому что он все заработанное отправляет детям и якобы бывшей жене в Таджикистан! Кстати они "поженились" в мечети, неофициально разумеется.

На данный момент он проссал ей уши, что у него там огромный дом, деньги и бизнес в застое. И что если туда вернуться, то они будут самыми богатыми.

Итог: она забрала документы из школы на сестру, ушла с работы и собирает вещи.

Что я имею - маму, слетевшую с катушек, которая бредит богатством и статусом там (да и пофиг, ей 50 лет, пусть делают что хочет) и сестру, которой проще быть психом (хотя возможно частично там присутствует расстройство, но только как последствие гиперопеки мамы). Она не против переехать, лишь бы не идти жить ко мне (я предлагала отдельную комнату и школу рядом попроще). А мама зато обещала в Таджикистане купить ей аттестат за 9 классов, лишь бы всем было хорошо.

Вот я сижу и перевариваю, это они у меня долбанулись или я что-то не понимаю?!

[моё] Мышление Школа
25306

[моё] Катюша Армрестлинг

Развернуть

В десятом классе в нашей школе учится только одна девушка, все остальные - пацаны. Называют они ее Катюха. Катя не местная, живет в крошечном селе в десяти километрах от нас, где едва наберется полсотни жителей. Поэтому добираться в школу ей приходится на автобусе. И когда счастливые школьники после конца занятий бегут по домам, Катя терпеливо ждет свой транспорт. Тяжело, конечно, но девушка не жалуется, привыкла.

Три года назад закрылась у нас баня на ремонт, и желающие попариться стали ездить в то село, откуда Катя родом. Поехал и я туда. Захожу в кассу заплатить, а там Катерина гордо восседает. «Что, маму заменяешь?». - «Нет, сама работаю. Билеты продаю, потом тазики и помещение мою». - «Молодец, - говорю. - Не скучно тебе тут?». - «А когда мне скучать? Родители на работе весь день, приходится ухаживать за нашим хозяйством, а у меня еще и свое есть». Это меня удивило.

Катино хозяйство состояло из двух овец (ягнятами их бросили на ферме помирать – они были слишком слабые – но Катя выпоила их из соски) и двух телят.

«А зачем они тебе?». - «Деньги коплю на учебу». - «А кем ты хочешь быть?». Катюха серьезно посмотрела на меня: «Пока не могу сказать, тайна. А еще я здесь базу белю, подрабатываю на ферме». Короче, удивила меня Катюха крепко. «Тяжело тебе здесь» - говорю. «Да нет, - отвечает, - я не жалуюсь».

С той поры мы с Катюхой иногда беседуем, и я в курсе роста ее хозяйства. На данный момент его составляют корова, теленок, овцы и кролики.

Кстати, школа у нас очень спортивная. Женские сборные по волейболу и футболу постоянно в числе призеров. Но Катюха в эти игры не играет: секция вечером, а кто ее привезет и увезет? А вот армрестлинг она уважает. Хотя девушка она хрупкая, с тонкими руками, но перебороть ее сможет далеко не каждый парень в школе. На районных соревнованиях стабильно первые места, с шестого класса. Полученные медали Катя вешает на стену над кроватью, кроме армрестлинга там есть еще награда за толкание ядра (2-е место в районе среди взрослых).

Как-то поехала сборная нашего района на чемпионат по армрестлингу в Петропавловск. Катя, конечно, в составе. Там девушка произвела фурор, победив всех своих атлетичных соперниц на правую руку. Левая, правда, чуть подкачала. Городские тренеры забросали Катю вопросами: как тренируешься, какие упражнения делаешь? Катя смущенно призналась, что вообще не тренируется. В разговор влезла одна из побежденных соперниц:

«Врешь ты все, у тебя рука как стальная!». «Да не вру, работаю просто дома: дрова рублю, уголь таскаю, сарай чищу». «Самородок! – объяснил один из тренеров, - техники ноль, а силы немерено!». И тут же пригласил Катю на учебу в спортинтернат, обещая сделать ее минимум чемпионкой Казахстана. Катя призадумалась: «Да не, у меня ж корова, овцы, кролики. Кто за ними будет смотреть?». Короче, отказалась. Многие потом говорили, что зря.

Сейчас у нас дистанционное обучение. Тяжело приходится Катюхе: инет в селе никакой, компьютер старенький, поэтому, с опозданием приходят от нее фото заданий, выполненных ее аккуратным почерком. Но Катя не жалуется. Она никогда не жалуется

[моё] Катюша Армрестлинг
[моё] Катюша Армрестлинг

Дистанционное образование?
А слабо дистанционые лагеря?

[моё] Катюша Армрестлинг

Дорогие родители весёлого вам лета однако!

[моё] Катюша Армрестлинг

P/s от себя добавлю: " План гавно, я в этом участвовать не буду! Я брезгую"

Была у меня в школе учительница истории - Евгения Филипповна. Любила на уроке рассказать какая она молодец: сына в америку отправила работать, ездит на работу на такси (еще бы в автобусную дверь она просто бы не пролезла), живет припеваючи не то что остальные нищеброды. Весь год она жаловалась на свой кабинет: паркет вытерся  и не блестит, краска на батареях пожелтела, парты описанные карандашами и конечно старая доска. Перед итоговой контрольной она по журналу спросила у всех кто что сделает в ее кабинете чтобы получить красивую оценку. Кто-то сказал что купит лак, кто-то покроет им пол, кто-то помоет парты. Историю я знал ( ну может не на уровне Саши конечно ) я и сейчас только историческое читаю и я сказал что ничего не буду делать, денег в семье не было (2004 год) и покупать тоже ничего не буду, потому что я знаю и сдам так. Её жабий прищур помню до сих пор, она сказал только "Ну посмотрим" и пошла дальше по списку. Класс у нас был по истории дно полное по-этому храбрецов больше не нашлось. Дома я передал этот разговор отцу, который будучи электриком поменял все выключатели и розетки в школе за мои 10 лет обучения. На контрольной я ответил на все вопросы, а за 5 мин до звонка зашла директор. Она спросила кто закончил, я поднял руку, она подошла взяла листик и быстро пробежалась глазами, кивнула, подошла к журналу и поставила "11" на листике и в журнале. Филипповна надула щеки, покраснела и начала хватать ртом воздух но сказать ничего не решилась. На следующем уроке она всем сказала оценки и сказала в какой день летом приходить мыть-красить и спросила меня не хочу ли я помочь одноклассникам летом с ее кабинетом. А честно акукуел от этого и мы немного повздорили. Она живет в соседнем доме , а я с ней до сих пор не здороваюсь. Не знаю можно ли считать это за закономерность, но у меня в школе у  дно учителей всегда был вылизанный класс.

Не прошло и 10 минут после прочтения поста, как зашёл коллега и начал рассказывать, что вчера по региональному ТВ смотрел какой-то документальный фильм про Крымскую войну. Мол воевали мы против Британии, Франции и Турции. Мое дополнение про Сардинию он воспринял в штыки, мол, в фильме про это ничего не говорилось, а потому и быть не может. Поспорили на 1 тысячу рублей. Победила Википедия и Сардинское королевство. Коллега не верит, 1 тысячу рублей отдавать не хочет, заявил, что спорили на Белорусские рубли, а когда узнал курс (30 к 1), так вообще убежал в свой кабинет. Да и ладно, мне не жалко. Надо Пикабу читать, а не научно-популярные фильмы смотреть!

Историю в Казахстане дети начинают учить с пятого класса, и уже на первом уроке в нынешнем пятом классе я обратил внимание на Сашу. Для пятиклассника знает он аномально много, так как, в отличие от большинства учеников, любит читать всё, что попадается ему на глаза. Ещё он любит задавать вопросы, которые могут быть самыми неожиданными. Например: "А сколько гоплитов было в Марафонской битве?", "А вы ночевали в юрте?", "А какая длина пращи была у Давида?". Когда урок окончен, и все Сашины товарищи бегут на перемену носиться, Саша часто остаётся в классе и задаёт вопросы. В общем, с таким учеником работать очень приятно.

В феврале этого года проводилась у нас в районе «своя игра» по истории. Правда, в отличие от НТВ-шного варианта, правила были несколько изменены: участвовали команды по три ученика, один от пятого класса, один от шестого и один от седьмого. Вопросы были по всемирной истории и истории Казахстана, причём, за весь учебный год, включая даже тот материал, что ещё не изучался. Набрал я команду. От пятого класса, конечно, Саня, от шестого - Паша и от седьмого - Милана. Поехали на игру в райцентр. Честно сказать, в тайне я рассчитывал на хороший результат, хотя в районе около сорока школ, и в некоторых по тысячи учащихся (в моей, например, около сотни), но уровень моих детей меня вполне устраивал.

Игра проводилась в районном музее. Пока в ожидании начала мероприятия все прибывшие дети сели на стулья и привычно уткнулись в гаджеты, один Саша стал ходить по музейному коридору, изучая информацию на стендах.

Наконец всех пригласили в большой зал. Команды заняли место за игровыми столами. Ведущий представил тройку жюри и понеслось. Вместо звукового сигнала один из игроков поднимал табличку с номером команды. Этим у меня занималась, как спортсменка с хорошей реакцией, Милана, а Саня с Пашкой обсуждали выбор вопроса или кому отдать "кота в мешке" и так далее. Трио моё работало чётко и слаженно. Но солировал, конечно, Саня. Знал он не только вопросы по своему учебному материалу, но и многое другое. В игре был один забавный момент. Ведущий: "Какие страны воевали в Крымской войне?". Наша табличка уже поднята! Саша отвечает: "Российская Империя воевала против Османской Империи, Англии и Франции, а ещё и Сардинии". Ведущий недоверчиво спросил: "И Сардинии?". А потом беспомощно посмотрел на стол жюри и облегчённо вздохнул, когда председатель жюри кивнул, да, дескать, есть такая Сардиния.

В итоге в финал отобралось три команды. У одной было минус пять тысяч очков, у второй минус две тысячи очков, а у нас плюс восемь тысяч, и теперь всё решал один вопрос, кто на него ответит, тот и победил. Это правило показалось мне очень странным. После того как команды выкидывали темы, осталось краеведение. Ведущий, напомнив, что победивший представит наш район на области, зачитал вопрос: "Какой памятник, посвящённый освоению Целины, находится на нашей железнодорожной станции?"

Все учителя сидели позади игроков и при этом вопросе начали недоумённо переглядываться. Я сидел рядом с коллегой по имени Миша. "И какой же это памятник?" - тихо спросил он у меня. "Честно сказать, я и сам не знаю, - ответил я, - там вроде, кроме памятника Куйбышев и Ленина, не было никого...". В это время послышался шёпот Сани: "Милана, скорее!". И вот наша табличка снова в гордом одиночестве. Тут раздаётся вопль Саньки: "Я знаю! Это паровоз!». Паровоз, кстати, на нашей станции действительно стоит, но о том, что он посвящён освоению Целины, вот лично я даже никогда не подозревал. К счастью, этот ответ оказался правильным. Мы победили, были награждены грамотой и поездкой в областной центр. После награждения, коллега Миша подошёл к нам и спросил Сашу: "Слушай, малый, а откуда ты знаешь, что паровоз посвящён покорению Целины?". Коллеги и участники игры, окружавшие нас, затаили дыхание в ожидании ответа. Саня пожал плечами: "Так вот же, стенд висит в музее, там написаны все памятники, посвящённые Целине в нашем районе. И паровоз первый, вместе с фото!». «Как всё просто то!», - засмеялась стоящая рядом женщина из местной районой школы. И добавила: "Ну что ж, желаю вам удачи в финале! Мне кажется, что с таким парнем вы вполне можете победить и там!". Однако финал игры, назначенный на середину марта, был отменён из-за вспыхнувшей пандемии коронавируса, к большому сожалению для моей команды. В итоге «Своя игра» стала для нас не своей. Фото Сани(в центре), а так же пресловутого паровоза прилагаю.

[моё] Катюша Армрестлинг
[моё] Катюша Армрестлинг

Заехал к сестре. Она работает в школе. Рассказала о мерах принятых против вирусной инфекции.
ПОсле того, как школьников отпустили на каникулы, из школы вынесли все растения. Раздали по желающим. Затем выдраили всю школу, обработали хлоркой и опечатали все кабинеты. Объявили общий запрет на посещение не только самого здания, но и прилегающей территории. Всех детей, пришедших погулять на спортплощадке школы, переписали и сообщили родителям.
Проработали возможность дистанционного обучения. По спискам проверили наличие интернета у учащихся.
Так же проверили наличие стандартных прививок у всех детей.
Надо сказать, что комплекс мер меня впечатлил. Никогда такого не было.
Сейчас обнародовали план блокпостов. Они будут выставлены на всех трассах вокруг города.

[моё] Катюша Армрестлинг

В этом году в Северном Казахстане зима как-будто взбесилась. Бураны дуют с декабря и фактически без остановок.  СМС-ки от МЧС "Дороги по области закрыты по всем направлениям" стали обыденным делом, а деревню нашу заметает так, что входы в дома и сараи уже напоминают туннели. В селе немала одиноких пенсионеров и откапывать им двери  задача для старшеклассников местной школы. Раньше их назвали бы "тимуровцами", а сейчас зовут "волонтёры".

Сегодня утром, после очередного бурана четверых десятиклассников отправили откапывать двери пенсионеркам, ожидая их директор школы вместе с завучем стоят в каморке завхоза и наблюдают в окно как на корту одинокий физрук уныло разгребает снег. Подумав, директор обращается к завучу:

- Сейчас парни вернуться, и если они захотят, подчеркиваю, если они захотят, отправьте их на корт.

Именно в это время замученные и замерзшие парни вваливаются в школу. И проходя мимо каморки завхоза(дверь была прикрыта)один из них, президент школы и круглый отличник возмущенно говорит: "Да за*бали уже с этим снегом!"

Завуч виновато смотрит на директора и грустно резюмирует: "Я думаю точно не захотят"

Сегодня с работы шел с учительницей первого класса. Рассказала историю.

Случился на той неделе с одной девочкой казус - не дотерпела до перемены и прямо на уроке подпустила под собой лужу. Дети как с цепи сорвались, все орут: "Тонька об****алась! Тонька парашница!"

- Ё-моё, - говорит, - наорала на них, объяснила, что с каждым такое может случиться. Все равно исподтишка шпыняют ее, сидеть с ней никто не хочет. А сегодня случилось подобное с мальчиком одним, Виталиком. Ну, думаю, сейчас начнется. И что вы думаете? Все пацаны побежали к Виталику: "Виталя, да все нормально", "Бывает" и даже "Не ссы, братан". Никто слова плохого не сказал. Такая вот мужская солидарность

Мне бабушка похожую историю рассказывала.


Послевоенные годы, муж и два брата с войны не вернулись, баня и сараи разрушены, отстроить не кому. Сына одна растила. Весной и летом на веранде помыться можно было, а зимой в городскую баню ходили. Заходят в помывочную, она его в уголок посадит, чтоб не мешал никому, быстренько помоет, в полотенце и в предбанник ждать оставляет. И все было бы ничего если бы не...


Мой дядя тогда уже ходил в первый класс, приходят они однажды с моей бабушкой в баню, как обычно раздеваются, берут тазик, мочалку, заходят в помывочную, а на встречу классная руководительница, естесственно голая. Дяде тогда так стыдно стало, он выбежал в предбанник в слезах. Учительница тоже смутилась. А самое обидное, по словам моего дяди было то, что городок провинциальный, где есть только одна школа, и до окончания начальной школы он был вынужден учится в классе где преподавала эта учительница. Конечно, уже взрослый, он с юмором вспоминал ситуацию.


Кстати, как раз после этого случая ввели в бане возрастное ограничение - мальчиков только до 5 лет пускали в женское отделение.

[моё] Катюша Армрестлинг

Дело было так. Учился я в четвертом или пятом классе. И пришли к нам со старших классов пацаны на перемене и стали учить, что мир делится на КИЗов и ВОЛЬНИКов (KiZ и Volnik).


И стали спрашивать, кто и кем мы хотим быть по жизни. Одним пацанам понравилось слово Кизы, и они хотели бы стать кизами, другим вольникам. Третьи отказались.


Тогда старшеки объяснили нам, что школа принадлежит Кизам, так что все, кто назвался вольником, завтра собирают деньги им. А Кизы теперь ходят вместе со старшеками и щимят других пацанов (и даже с других школ).


И еще, мир теперь делится на три части: на КИЗов, Вольников и Терпил (кто не киз и не вольник). И Кизы будут щемить терпил.


Я в шоке, и как настоящий "терпила" рассказываю всё отцу. Отец говорит не боятся, если попросят отдать какую-ту вещь, отдать (только не деньги), а дальше он им устроит.


Настал тот день, когда Кизы (кстати, с другой школы напротив) сказали мне либо определиться, либо платить ихнему атаману(походу самому сильному) дань, либо они меня побьют. У меня ничего не было, так что они решили забрать у меня учебник, а вернут его мне только тогда, когда я заплачу им дань.


Пришел к отцу, сказал, что этот день настал, отец обратился к участковому, и тех быстро поймали, тем более, у меня меня автографы на этих учебниках были. И с тех пор про меня пошли слухи в школе, что я терпила, а раз так, то теперь меня трогать им было западло.


И если после уроков какой-то чувак ко мне приставал, другие говорили:

-Не лезь к нему, он терпила! - и тот тут же отставал от меня. Было обидно, зато меня не били, как остальных, которые таскали деньги. Им было хуже всего...


И это АУЕ - достигло таких размеров, что однажды КИЗы и Вольники ушли в поле и дрались с друг другом на ножах и цепях. В больнице легло с десяток раненых, один в тяжелом состоянии. И к нам в школу пришел полицейский.


Он стал говорить, что банд-формирования - это преступление, и если вы сейчас будете совершать кражи и преступления, то вам что-то впихают по-малолетке, и завтра вы все не сможете на работу устроиться. Один из школьников расчувствовался и стал рассказывать полицейскому, что лучше быть не кизом или вольником, а СПС.


- Кто такой еще СПС? - охренел полицейский, и я вместе с ним, потому что слышал это слово впервые.

- СПС - это означает "Сам по себе". Они не принадлежат ни одной группе банд, их главная цель учиться и поступить в университет.

- Че ты мне заливаешь? - взревел полицейский - Тот СПС, этот СПС, третий СПС - так это банда уже получается. После лекции поговорим!

[моё] Катюша Армрестлинг
[моё] Катюша Армрестлинг
[моё] Катюша Армрестлинг

https://youtu.be/Oe1Nmum74eg 00:44мин

[моё] Катюша Армрестлинг

Президент Польши Анджей Дуда наградил медалью жителя Туркестанской области Тасыбая Абдыкаримова.


В годы депортации он спас польскую семью Яблонских, а сегодня, несмотря на свой преклонный возраст, ухаживает за могилами поляков в своём регионе. Официальная церемония состоялась в Варшаве. Поблагодарить казаха собрались депутаты сейма, члены Администрации президента, дипломаты.


Шолпан Найманбаева, корреспондент:


- 85-летний Тасыбай Абдыкаримов предполагал, что ещё увидится со своим польским другом. Но о том, что приедет к нему в гости в Варшаву за тысячи километров, да ещё и получит награду из рук Анджея Дуды, говорит, даже не мечтал. Но это случилось. В польской столице дедушку из Казахстана наградили государственной медалью. Учреждена она впервые и вручает ее исключительно президент.


В этом зале собрались видные политики и деятели культуры. Президент Анджей Дуда здесь с почетной миссией, собирается наградить 14 номинантов, которые в своё время помогли полякам. В числе первых медаль «Мужество и братство» получил Тасыбай ата из Туркестанской области, спасший семью Яблонских, которые были депортированы в Казахстан.


Магдалена Гавин, заместитель министра культуры и национального достояния Польши:


- Очень важно рассказать об этом добре и отмечать его. Жителю Казахстана вручили медаль первым. Это была большая честь. Меня очень тронула его речь и эта история. Это символическая благодарность от нас поляков, от Польши. Мы уверены, если рассказывать эти истории, добра на земле станет больше.


Тасыбай Абдыкаримов, уроженец Туркестанской области:


- Меня наградили медалью. За это хочу сказать миллион раз спасибо! Эта награда всему казахскому народу. Казахи сильные, открытые, всегда готовы помочь даже другим народам. И мы, конечно, помогали.


Тасыбай и Валентин - казах и поляк, чья дружба началась в далёком 52 году. Они вместе пережили тяжёлые годы, и даже когда Яблонские уехали в Польшу, писали друг другу письма. Сегодняшняя встреча поистине историческая, потому и слез старикам не удалось сдержать. Валентин Яблонский рассказывает, как попал в Казахстан тяжело больным. Говорит, его не было бы в живых, если бы не казахи. Он хорошо помнит те времена, как их бросили в степи южного Казахстана, без еды, воды и крова. Вот тогда 16-летний юноша по имени Тасыбай и пришёл на помощь.


Валентин Яблонский:


- Они увидели меня такого худого и больного. Приносили мне еду и даже не спрашивали, откуда я и зачем. Благодаря таким людям моё здоровье начало быстро восстанавливаться. Я бы хотел поблагодарить Тасыбая и весь казахский народ. Они делились всем, что имели. За те годы в Казахстане я хорошо познакомился с народом и их обычаями. Я помню вкус кумыса и, конечно, как мы ели бешбармак в юртах. Я очень хочу посетить Казахстан и даже думаю написать книгу о том, как это было.


После того, как Валентин встал на ноги, он тоже начал помогать казахам. Медик по образованию стал сельским фельдшером. Каждый день он ездил из одного аула в другой, так польский парень спас многих казахов. Кстати, так и наш язык освоил.


Тасыбай Абдыкаримов, уроженец Туркестанской области:


- Валентин останется в моем сердце навсегда. Друзья бывают разные, по работе, школьные. Но мы настоящие друзья и через многое прошли вместе. Было немало трудностей. Я люблю его всем сердцем.


Тасыбай ата всю жизнь проработал агрономом, воспитал 9 детей и является достойным примером для своих праправнуков. И, похоже, эту историю дружбы казаха и поляка будет помнить ещё не одно поколение.


Авторы: Шолпан Найманбаева, Милослав Лавриновский

ВиновенНу да, а как ещё можно расценить такое поведение? ЕГЭ, все уже, понимаешь, в экзаменационной аудитории. Выпускник лезет к карман за паспортом и — о ужас — нащупывает в кармане старый кнопочный телефон, который забыл когда-то достать из пиджака. Пиджак — крайне непопулярная одежда у подростков, обычно юзается нечасто.
Экзамен ещё не начался, задания не раздали. Парень быстро вскакивает со своего места и относит телефон туда, где стоит стол с водой. Организаторы тут же составили акт об обнаружении телефона, школьник в нём расписался, и его не менее оперативно удалили с экзамена. Теперь, как сообщили организаторы, он может пересдать экзамен только в следующем году.
Накрылся медным тазом школьный аттестат с одной четверкой и мечты о военном училище. Все в школе во главе с директором очень жалеют способного ученика, но закон один для всех. Ничего сделать нельзя.
В комментариях к новости добрые люди гогочут и убеждают всех, что это отличный опыт для будущего военного. Пусть сначала послужит в армии! И вообще нечего быть таким честным: нащупал в кармане телефон — сиди молчи. Вот в ВК люди десятки историй выкладывают о том, как фольгой обмотали телефончик и пронесли на экзамен в лучшем виде. А тут, понимаешь, побежал сдаваться. Вот и иди теперь в армию, там хоть жизни научат.

[моё] Катюша Армрестлинг

Мой учитель труда в 5-6 классах в 22-й школе г. Орла Григорий Иванович Внуков был добрейшей души человеком. Когда ввели новый предмет - начальную военную подготовку, Г.И. надел форму с черными петлицами артиллериста и погонами старшего лейтенанта и стал нас учить основам боевого искусства. Тогда мы и узнали, что он ветеран войны.


На торжественной линейке 8 мая 1975 года, директор школы дала ему слово, представив его как воина-освободителя, освободившего Кенигсберг.


Григорий Иванович вышел, снял медаль и показал её стояшим рядом ученикам: "Прочитайте, не за освобождение, а за взятие Кенигсберга!"

[моё] Катюша Армрестлинг
[моё] Катюша Армрестлинг
[моё] Катюша Армрестлинг
[моё] Катюша Армрестлинг
[моё] Катюша Армрестлинг
[моё] Катюша Армрестлинг
[моё] Катюша Армрестлинг
[моё] Катюша Армрестлинг

Золотая медалистка школы №1 Тахтамукайского района Заира Параук, которую публично обвинили в том, что она получила награду только из-за того, что ее мама работает в управлении образования, вместе с семьей уехала из Адыгеи. Об этом сообщили в программе «Прямой эфир».

Информацию подтвердила родственница семьи Параук.

«Женщина бедная уже просто взяла и уехала, с дочкой. Далеко. Это стресс большой, конечно, все во дворе, наверное, думают, что это личная неприязнь, вот и все. Если искать правду, пусть они у себя в семье правду поищут. Почему она ждала медаль, пока выдадут они, не говорила об этом раньше? Тут много вопросов», - рассказала она.

Ранее на торжественной церемонии в школе №1 Тахтамукайского района Адыгеи Рузанна Туко заявила, что ее одноклассница Заира Параук получила золотую медаль только из-за влияния ее матери-чиновницы на школьных учителей.

После этого в школе организовали проверку. В результате выпускные баллы были подтверждены у всех одиннадцатиклассников, кроме обвиненной золотой медалистки. Накануне сообщалось, что выпускники получили свои аттестаты.


Источник

Продолжение http://pikabu.ru/story/vot_takoy_vot_vyipusknoy_5141598


Мать скандальной золотой медалистки из Адыгеи Заиры Паранук уверена, что ее одноклассники завидуют ей. Именно этим вызваны обвинения в ее адрес по поводу того, что она якобы получила высшие баллы по всем предметам благодаря блату. (Как всегда завидуют, ага, 100%)


"Я хочу сказать, что это все неправда, - заявила мать обвиненной отличницы Светлана Паранчук, которая возглавляет отдел образования Тахтамукайского района республики. - Я думаю, что мои слова подтвердит комиссия. Они работают в двух школах, меня не допускают, я надеюсь, что результаты будут хорошие". Все злобные наветы на свою дочь она объяснила "личными неприязненными отношениями" со стороны учеников и педагогов.


Скандал дошел до министерства образования и науки Адыгеи. Глава ведомства Анзаур Керашев пообещал проверить все работы медалистов выпуска 2017 года.

"Моим распоряжением создана спецкомиссия из сотрудников ведомства, которая сегодня же выезжает в Тахтамукайский район для проведения внеплановой проверки, связанной со скандальным заявлением выпускницы СОШ № 1. Мы проанализируем все результаты промежуточной аттестации и опросим всех учителей. Я лично буду контролировать ситуацию", - заявил министр.


Между тем другие ученики школы №1 утверждают, что глава ведомства был прекрасно осведомлен о порядках в образовательном учреждении. Так, одного из выпускников со слабыми отметками не хотели допускать к ЕГЭ, чтобы он не портил статистику школы. Юноше пришлось отстаивать право на экзамен в прокуратуре.


"У меня сегодня был министр образования, и они хотят замять это дело. И он мне говорил, что если я буду молчать, он обещал устроить меня на второй курс университета. Там, он сказал, буду учиться, общежитие выделит", - сообщил молодой человек.


(И все же интересно что скажет комиссия...)

[моё] Катюша Армрестлинг

Давно это было... Начало 80-х, я семилетний пиздюк со значком внучонка Ильича которого воспитывали в непоколебимой вере в победу коммунизма и патриотизме. А тогда многие мои ровесники увлекались всяческим "собирательством" типа марки, значки и так далее. Не миновала и меня участь сия. В то время коллекционировал значки. Несколько полотенец, вымпелов были усеяны сими жестянками по тематике. У мамани даже значок "Ударник Коммунистического Труда" отжал. А ещё это были времена повального дефицита. И вот однажды вечером шляясь по району (блин, тогда никому и в голову не могло прийти что опасно, непедагогично) узрел я соседского парнишку моего возраста, увлечённо играющего...с самой настоящей медалью! Которая ну просто ОБЯЗАНА была занять почётное место в моей "коллекции"! Подошёл, разговорились. Ну никак не хочет понять ограниченая личность моих высоких побуждений, сразу видно -не октябрёнок! Попытался воззвать к его меркантильности и предложил целых две упаковки КЛУБНИЧНОЙ ЖВАЧКИ, сокровище, которое найти в те времена в нашем провинциальном городке было ну очень трудно. Увидев тени колебания в его глазах и рот непроизвольно сглатывающий слюну привёл последний довод и предоставил пареньку альтернативу - либо я просто атымаю сию награду и ухожу, ибо без неё мне не жить, либо отдаю тебе целых десять (хотя нет, девять, один себе оставлю) пластиков вкуснейшей жвачки взамен на в общем ненужную и бесполезную для тебя весчь. Чем его и убедил.

Так я оказался счастливым обладателем самой настоящей медали. Носился с ней весь вечер. А на следующий день....ну как не взять её с собой в школу? Красиво прицепив к синей форменной тужурке рядом с кудрявым ещё Ильичом обрамлённым в красную звезду? Что я, конечно же, и сделал.

По пути в школу меня немного напрягали улыбки, которыми одаривали меня некоторые прохожие но в школе меня ждал фурор! Охи-ахи девчонок, дай посмотреть - подержать пацанов. Ну и конечно же один из одноклассников до того проникся что тоже никак не захотел расставаться с моей прелестью ,чем вызвал бурное негодование с моей стороны. В общем когда прозвенел звонок вошедшая в класс учительница застала клубок из двух тел катающихся возле доски и галдящую толпу первоклашек. Не показывая своего удивления она растащила нас в разные стороны, встряхнула и поинтересовалась причинами столь неординарного поведения и вообще чё за ху¥ня здесь происходит? Класс с радостью и подробностями обрисовал ей ситуацию пока мы с моим оппонентом пытались отдышаться. Учительница потребовала вещественное доказательство. Поглядев на предмет моей гордости она вдруг села и засмеялась. Не, ЗАХОХОТАЛА! Долго и до того заразительно что ничего не понимающий класс глядя на неё тоже стал ржать. Отсмеявшись, смахнув с глаз выступившие слезы она всех угомонила, велела садиться по своим местам окромя Вашего покорного слуги. А потом ну с очень серьезным видом стала меня "хвалить" что я не успев закончить школу, даже не вступив в пионеры успел таки стать матерью-героиней. Или может отцом-героином? В общем стёб был дикий, урок сорван ,класс гоготал как табун лошадей. Я стоял с мордой цвета знамени и осознавал в какое дерьмо я вляпался.

Со временем страсти поулеглись но до четвертого класса меня звали отцом-героином. Потом я переехал и пришлось менять школу...

... Прошло больше тридцати лет. И вот стою я спокойно на вокзале, жду свой поезд (коммандировка, будь она неладна) и вдруг слышу радостный рык :- Героин, ты?!! Здорова, брат, сколько лет...и меня хватает в охапку мужик в котором узнаю Костика одноклассника. Ну тут сразу понеслись вопросы-ответы, как сам, где, кем, семья и так далее пока мы не расслышали произнесённые вполголоса слова его спутницы :- Вечно всякое отребье найдёт, ты расцелуйся ещё с этим наркоманом героином! Тьфу! Как мы ржали это надо было видеть, полперрона на нас оглядывалось. А для Коськиной тёщи я навсегда остался наркоманом.

Прошу пардону за скомканость, за слог и за ошибки. Не писатель, однако. Позитива всем.

9771

[моё] Своя игра Школа

Развернуть

Не прошло и 10 минут после прочтения поста, как зашёл коллега и начал рассказывать, что вчера по региональному ТВ смотрел какой-то документальный фильм про Крымскую войну. Мол воевали мы против Британии, Франции и Турции. Мое дополнение про Сардинию он воспринял в штыки, мол, в фильме про это ничего не говорилось, а потому и быть не может. Поспорили на 1 тысячу рублей. Победила Википедия и Сардинское королевство. Коллега не верит, 1 тысячу рублей отдавать не хочет, заявил, что спорили на Белорусские рубли, а когда узнал курс (30 к 1), так вообще убежал в свой кабинет. Да и ладно, мне не жалко. Надо Пикабу читать, а не научно-популярные фильмы смотреть!

Историю в Казахстане дети начинают учить с пятого класса, и уже на первом уроке в нынешнем пятом классе я обратил внимание на Сашу. Для пятиклассника знает он аномально много, так как, в отличие от большинства учеников, любит читать всё, что попадается ему на глаза. Ещё он любит задавать вопросы, которые могут быть самыми неожиданными. Например: "А сколько гоплитов было в Марафонской битве?", "А вы ночевали в юрте?", "А какая длина пращи была у Давида?". Когда урок окончен, и все Сашины товарищи бегут на перемену носиться, Саша часто остаётся в классе и задаёт вопросы. В общем, с таким учеником работать очень приятно.

В феврале этого года проводилась у нас в районе «своя игра» по истории. Правда, в отличие от НТВ-шного варианта, правила были несколько изменены: участвовали команды по три ученика, один от пятого класса, один от шестого и один от седьмого. Вопросы были по всемирной истории и истории Казахстана, причём, за весь учебный год, включая даже тот материал, что ещё не изучался. Набрал я команду. От пятого класса, конечно, Саня, от шестого - Паша и от седьмого - Милана. Поехали на игру в райцентр. Честно сказать, в тайне я рассчитывал на хороший результат, хотя в районе около сорока школ, и в некоторых по тысячи учащихся (в моей, например, около сотни), но уровень моих детей меня вполне устраивал.

Игра проводилась в районном музее. Пока в ожидании начала мероприятия все прибывшие дети сели на стулья и привычно уткнулись в гаджеты, один Саша стал ходить по музейному коридору, изучая информацию на стендах.

Наконец всех пригласили в большой зал. Команды заняли место за игровыми столами. Ведущий представил тройку жюри и понеслось. Вместо звукового сигнала один из игроков поднимал табличку с номером команды. Этим у меня занималась, как спортсменка с хорошей реакцией, Милана, а Саня с Пашкой обсуждали выбор вопроса или кому отдать "кота в мешке" и так далее. Трио моё работало чётко и слаженно. Но солировал, конечно, Саня. Знал он не только вопросы по своему учебному материалу, но и многое другое. В игре был один забавный момент. Ведущий: "Какие страны воевали в Крымской войне?". Наша табличка уже поднята! Саша отвечает: "Российская Империя воевала против Османской Империи, Англии и Франции, а ещё и Сардинии". Ведущий недоверчиво спросил: "И Сардинии?". А потом беспомощно посмотрел на стол жюри и облегчённо вздохнул, когда председатель жюри кивнул, да, дескать, есть такая Сардиния.

В итоге в финал отобралось три команды. У одной было минус пять тысяч очков, у второй минус две тысячи очков, а у нас плюс восемь тысяч, и теперь всё решал один вопрос, кто на него ответит, тот и победил. Это правило показалось мне очень странным. После того как команды выкидывали темы, осталось краеведение. Ведущий, напомнив, что победивший представит наш район на области, зачитал вопрос: "Какой памятник, посвящённый освоению Целины, находится на нашей железнодорожной станции?"

Все учителя сидели позади игроков и при этом вопросе начали недоумённо переглядываться. Я сидел рядом с коллегой по имени Миша. "И какой же это памятник?" - тихо спросил он у меня. "Честно сказать, я и сам не знаю, - ответил я, - там вроде, кроме памятника Куйбышев и Ленина, не было никого...". В это время послышался шёпот Сани: "Милана, скорее!". И вот наша табличка снова в гордом одиночестве. Тут раздаётся вопль Саньки: "Я знаю! Это паровоз!». Паровоз, кстати, на нашей станции действительно стоит, но о том, что он посвящён освоению Целины, вот лично я даже никогда не подозревал. К счастью, этот ответ оказался правильным. Мы победили, были награждены грамотой и поездкой в областной центр. После награждения, коллега Миша подошёл к нам и спросил Сашу: "Слушай, малый, а откуда ты знаешь, что паровоз посвящён покорению Целины?". Коллеги и участники игры, окружавшие нас, затаили дыхание в ожидании ответа. Саня пожал плечами: "Так вот же, стенд висит в музее, там написаны все памятники, посвящённые Целине в нашем районе. И паровоз первый, вместе с фото!». «Как всё просто то!», - засмеялась стоящая рядом женщина из местной районой школы. И добавила: "Ну что ж, желаю вам удачи в финале! Мне кажется, что с таким парнем вы вполне можете победить и там!". Однако финал игры, назначенный на середину марта, был отменён из-за вспыхнувшей пандемии коронавируса, к большому сожалению для моей команды. В итоге «Своя игра» стала для нас не своей. Фото Сани(в центре), а так же пресловутого паровоза прилагаю.

[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа

Заехал к сестре. Она работает в школе. Рассказала о мерах принятых против вирусной инфекции.
ПОсле того, как школьников отпустили на каникулы, из школы вынесли все растения. Раздали по желающим. Затем выдраили всю школу, обработали хлоркой и опечатали все кабинеты. Объявили общий запрет на посещение не только самого здания, но и прилегающей территории. Всех детей, пришедших погулять на спортплощадке школы, переписали и сообщили родителям.
Проработали возможность дистанционного обучения. По спискам проверили наличие интернета у учащихся.
Так же проверили наличие стандартных прививок у всех детей.
Надо сказать, что комплекс мер меня впечатлил. Никогда такого не было.
Сейчас обнародовали план блокпостов. Они будут выставлены на всех трассах вокруг города.

[моё] Своя игра Школа

В этом году в Северном Казахстане зима как-будто взбесилась. Бураны дуют с декабря и фактически без остановок.  СМС-ки от МЧС "Дороги по области закрыты по всем направлениям" стали обыденным делом, а деревню нашу заметает так, что входы в дома и сараи уже напоминают туннели. В селе немала одиноких пенсионеров и откапывать им двери  задача для старшеклассников местной школы. Раньше их назвали бы "тимуровцами", а сейчас зовут "волонтёры".

Сегодня утром, после очередного бурана четверых десятиклассников отправили откапывать двери пенсионеркам, ожидая их директор школы вместе с завучем стоят в каморке завхоза и наблюдают в окно как на корту одинокий физрук уныло разгребает снег. Подумав, директор обращается к завучу:

- Сейчас парни вернуться, и если они захотят, подчеркиваю, если они захотят, отправьте их на корт.

Именно в это время замученные и замерзшие парни вваливаются в школу. И проходя мимо каморки завхоза(дверь была прикрыта)один из них, президент школы и круглый отличник возмущенно говорит: "Да за*бали уже с этим снегом!"

Завуч виновато смотрит на директора и грустно резюмирует: "Я думаю точно не захотят"

Сегодня с работы шел с учительницей первого класса. Рассказала историю.

Случился на той неделе с одной девочкой казус - не дотерпела до перемены и прямо на уроке подпустила под собой лужу. Дети как с цепи сорвались, все орут: "Тонька об****алась! Тонька парашница!"

- Ё-моё, - говорит, - наорала на них, объяснила, что с каждым такое может случиться. Все равно исподтишка шпыняют ее, сидеть с ней никто не хочет. А сегодня случилось подобное с мальчиком одним, Виталиком. Ну, думаю, сейчас начнется. И что вы думаете? Все пацаны побежали к Виталику: "Виталя, да все нормально", "Бывает" и даже "Не ссы, братан". Никто слова плохого не сказал. Такая вот мужская солидарность

Мы свою тоже как-то в музее "потеряли". Точнее, мы ей сказали, чтобы она сама там ходила, ничего руками не трогала, потом встретимся в холле. Но добрые сотрудники музея, решили, что раз ребёнок один, то он потерялся и забрали её в своё "логово".


А мы такие ещё ходим и буагагируем над объявлением по громкой связи - мол, что за дебилы ребёнка потеряли )))

Дело было так. Учился я в четвертом или пятом классе. И пришли к нам со старших классов пацаны на перемене и стали учить, что мир делится на КИЗов и ВОЛЬНИКов (KiZ и Volnik).


И стали спрашивать, кто и кем мы хотим быть по жизни. Одним пацанам понравилось слово Кизы, и они хотели бы стать кизами, другим вольникам. Третьи отказались.


Тогда старшеки объяснили нам, что школа принадлежит Кизам, так что все, кто назвался вольником, завтра собирают деньги им. А Кизы теперь ходят вместе со старшеками и щимят других пацанов (и даже с других школ).


И еще, мир теперь делится на три части: на КИЗов, Вольников и Терпил (кто не киз и не вольник). И Кизы будут щемить терпил.


Я в шоке, и как настоящий "терпила" рассказываю всё отцу. Отец говорит не боятся, если попросят отдать какую-ту вещь, отдать (только не деньги), а дальше он им устроит.


Настал тот день, когда Кизы (кстати, с другой школы напротив) сказали мне либо определиться, либо платить ихнему атаману(походу самому сильному) дань, либо они меня побьют. У меня ничего не было, так что они решили забрать у меня учебник, а вернут его мне только тогда, когда я заплачу им дань.


Пришел к отцу, сказал, что этот день настал, отец обратился к участковому, и тех быстро поймали, тем более, у меня меня автографы на этих учебниках были. И с тех пор про меня пошли слухи в школе, что я терпила, а раз так, то теперь меня трогать им было западло.


И если после уроков какой-то чувак ко мне приставал, другие говорили:

-Не лезь к нему, он терпила! - и тот тут же отставал от меня. Было обидно, зато меня не били, как остальных, которые таскали деньги. Им было хуже всего...


И это АУЕ - достигло таких размеров, что однажды КИЗы и Вольники ушли в поле и дрались с друг другом на ножах и цепях. В больнице легло с десяток раненых, один в тяжелом состоянии. И к нам в школу пришел полицейский.


Он стал говорить, что банд-формирования - это преступление, и если вы сейчас будете совершать кражи и преступления, то вам что-то впихают по-малолетке, и завтра вы все не сможете на работу устроиться. Один из школьников расчувствовался и стал рассказывать полицейскому, что лучше быть не кизом или вольником, а СПС.


- Кто такой еще СПС? - охренел полицейский, и я вместе с ним, потому что слышал это слово впервые.

- СПС - это означает "Сам по себе". Они не принадлежат ни одной группе банд, их главная цель учиться и поступить в университет.

- Че ты мне заливаешь? - взревел полицейский - Тот СПС, этот СПС, третий СПС - так это банда уже получается. После лекции поговорим!

Первое что можно увидеть - это две старинные сцепки.

[моё] Своя игра Школа

По левую сторону расположены два спецвагона для расчистки от снега и льда. Эпичны тем, что для этого используются двигатели от истребителей.

[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа

Далее, вагон-салон для господ, 1912 года постройки.

[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа

Следующий вагон тоже для весьма небедных пассажиров.

[моё] Своя игра Школа

Внутри имеется шикарный по тем временам кабинет.

[моё] Своя игра Школа

И ванная комната.

[моё] Своя игра Школа

Сидячие мягкие диваны в салоне люкс-класса.

[моё] Своя игра Школа

Туалет очень похож на тот что в старых плацкартных вагонах только просторнее.

[моё] Своя игра Школа

Еще немного интерьеров из люксовых вагонов.

[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа

Теперь можно осмотреть паровозы, таскавшие в свое время эти вагоны.


Слева - Эр-773-59, справа - Л-3191

[моё] Своя игра Школа

СО17-4371, до постановки в музей был на ходу. При желании, можно все паровозы привести в рабочее состояние, устройство у них не слишком сложное.

[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа

В глубине экспозиции стоят два более современных локомотива.


Тепловоз ТЭ3, вундервафля с вырвиглазым дизайном, больше похожий на рубку подводной лодки.

[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа

И теплый ламповый ЧС4, который еще часто встречается на наших железных дорогах хоть и немного с другим кузовом

[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа

Несколько разнообразных вагонов.

Дальше Пикабу не позволяет постить картинки, можно остальное увидеть на сайте-источнике https://www.khtulhu.org.ua/blog/940-kievskij-muzej-istoriche...

Мой пост не для плюсов, я прошу о помощи пикабушников Казахстана. Я проживаю в Чеченской республике, и у старшей дочери в школе в субботу будет проходить ярмарка, где ее класс будет представлять Казахстан. Для меня и моей семьи, это очень значимо, так как всю жизнь проживали в Казахстане, и Родину свою по сей день с гордостью вспоминаем и любим. Дело в том, что нам нужно представить казахский национальный стол, но к сожалению, я обладаю только стандартными знаниями о вашей национальной кухни. Пикабушники Казахстана, пожалуйста, расскажите интересные обычаи и традиции касаемые вашей кухни. Фото после ярмарки с удовольствием покажу. Внесите свой вклад, родные мои, прошу. В гугле ничего интересного не нашла.

Житель Нур-Султана Борис Сартаев высказал возмущение по поводу задания в казахстанском учебнике по познанию мира для четвертого класса. Об этом он написал на своей странице в Facebook.


Мужчина удивлен тем, что школьников просят провести анализ семейного бюджета и расписать доходы матери, отца и расходы, в том числе на коммунальные платежи, продукты питания, кредит, траты на одежду, бензин, развлечения.


Дети должны ответить, наблюдается ли в семейном бюджете нехватка денег или, напротив, их избыток. Также можно отметить вариант, при котором доходная и расходная части семейного бюджета равны.


"Я редко пишу посты на гневные темы, но сегодня прямо адреналин зашкаливает через край. Приходит дочь ко мне, просит помочь сделать задание по познанию мира, нужны некоторые данные. Смотрю и мягко сказать офигеваю... Товарищи составители учебников, а вы часом в налоговой по ночам не подрабатываете? Это че за вопросы!!! Решили у всех через детей данные выпытывать о семейном бюджете? Я против таких учебников и таких заданий. Это не от того, что мне есть что скрывать (типа моей "огромной" врачебной зарплаты), а просто это незаконно вот так через детей собирать информацию, как АНБ в штатах. Задание на фото", - написал автор поста (орфография и пунктуация сохранены).


Там же мужчина приложил фотографию из учебника.

[моё] Своя игра Школа

Источник: https://tengrinews.kz/kazakhstan_news/zadanie-v-kazahstansko...

[моё] Своя игра Школа

Это учебник по предмету Самопознание 4 класса в Казахстане.  p.s Взято на Nur.KZ

[моё] Своя игра Школа

Логично, что главный железнодорожный музей России создан на главной железной дороге страны. Конечно, я имею в виду не Транссиб, а линию Москва - Санкт-Петербург, сегодня называемую Октябрьской железной дорогой (ОЖД).


Музей ОЖД основан в 1978 году, а в 1991 году открылась экспозиция под названием «Музей железнодорожной техники имени В.В. Чубарова» неподалёку от Царского Села, на платформе «Паровозный музей». В 2001 году в Санкт-Петербурге был закрыт Варшавский вокзал, а музей перебрался на его пути, ведь это почти центр города - набережная Обводного канала.


Я бывал в музее в 2003 и 2013 годах. За это время никаких существенных изменений его экспозиция не претерпела.

[моё] Своя игра Школа

А в 2012 году «снизу постучали»: освободившуюся от путей вокзала землю власти отдали под застройку жилыми комплексами и продолжением Измайловского проспекта. За последние годы девелопмент уничтожил много исторических памятников и даже музеев (вспомнить хотя бы не рождённый музей авиации на Ходынском поле), но музею им. Чубарова повезло: РЖД решило превратить его в главный железнодорожный музей страны.


В 2014-2016 годах менее чем в километре к западу от старой, рядом с Балтийским вокзалом, была построена новая площадка музея. После окончания основных строительных работ, по специально сохранённой нитке пути экспонаты были отбуксированы на новую территорию. Музей открылся 10 октября 2017 года.

[моё] Своя игра Школа

В состав музея было включено здание локомотивного депо Петергофской железной дороги, построенное в 1850-х годах по проекту архитектора А. Кракау. В этом небольшом кирпичном корпусе расположили вход в музей, кассу, гардероб, магазин и некоторые экспонаты. Экспозиция о развитии железных дорог не выдержала наплыва посетителей, поэтому сейчас доступна только группам с гидом, увы.


Зато здесь можно увидеть единственный сохранившийся паровоз серии С.

[моё] Своя игра Школа

А также несколько зареставрированных до полного блеска дореволюционных вагонов.

[моё] Своя игра Школа

Новый корпус музея заставляет каждого посетителя застыть с открытым ртом. Под гигантским  куполом на поворотном круге стоит паровоз «Серго Орджоникидзе».

[моё] Своя игра Школа

Чтобы оценить масштаб, надо подняться на специальные пешеходные галереи под крышей здания. Автором проекта выступил известный архитектор Н. Явейн (бюро «Студия 44»).

[моё] Своя игра Школа

Один из самых занятных экспонатов - препарированный паровоз серии Эр.

[моё] Своя игра Школа

Тут представлены паровозы от мощнейшего советского П36.

[моё] Своя игра Школа

До финского Tk3.

[моё] Своя игра Школа

Удивительный бестопочный паровоз, похожий на цистерну с будкой.

[моё] Своя игра Школа

Один из первых в мире магистральных тепловозов - Щ-ЭЛ-1. Построен в 1924 году по проекту инженера Я.М. Гаккеля. В серию не пошёл.

[моё] Своя игра Школа

А широкое использование тепловозов в СССР началось с этой машины. Тепловоз ДА построен в США в 1940-е годы. В 1947 году его скопировали и выпустили первый отечественный тепловоз ТЭ1.

[моё] Своя игра Школа

Промышленный электровоз ГЭТ №4, всю жизнь прослуживший на Электрозаводской ветке в Москве.

[моё] Своя игра Школа

Трофейная автомотриса АВmot. Построена в Румынии в 1939 году.

[моё] Своя игра Школа

Стоить отметить высокий уровень не только наполнения, но и оформления экспозиции музея.

[моё] Своя игра Школа

В разных местах попадаются белые фигуры железнодорожников разных специальностей.

[моё] Своя игра Школа

Музей оборудован трансбондером, способным перемещать экспонаты между путями. Это очень здорово экономит место.

[моё] Своя игра Школа

Кроме того, сюда из депо Варшавского вокзала перенесли поворотный круг, использовавшийся для разворота локомотивов.

[моё] Своя игра Школа

Так плавно мы оказались на открытой экспозиции музея.


Одним из главных украшений площадки является артиллерийский транспортёр ТМ-3-12. Такой же можно увидеть на Поклонной горе в Москве и на форту «Красная Горка», откуда они все три и «разбежались» по музеям.

[моё] Своя игра Школа

Тепловоз-электростанция ТГэ-016, построенный в Австрии на заводе «Йенбах» в 1960 году.

[моё] Своя игра Школа

Скоростной электропоезд ЭР-200 знаком почти каждому, поскольку успел повозить пассажиров.

[моё] Своя игра Школа

А вот ЭС250 «Сокол» - неудачная попытка создания собственного аналога TGV, известен гораздо меньше. Наверное, потому, что поезд проектировали не вагоностроители, а корабелы.

Поезд разрабатывал ЦКБ морской техники «Рубин». Во время испытаний в 2001-2002 годах государственная комиссия обнаружила 25 существенных недостатков конструкции, влияющих на безопасность движения, что поставило крест на будущем поезда.

[моё] Своя игра Школа

Но главной реликвией является, несомненно, боевой железнодорожный ракетный комплекс (БЖРК) 15П961 «Мо́лодец». Также его называли «поезд номер ноль». 12 таких комплексов несли боевое дежурство с 1987 по 1994 год. Комплекс состоял из трёх замаскированных под рефрижераторы вагонов, из которых средний - контейнер для баллистической ракеты.

[моё] Своя игра Школа

БЖРК сняли с вооружения согласно договору СНВ-2 и уничтожили все, кроме двух, переданных в музеи. Такой поезд можно увидеть ещё в Техническом музее АвтоВАЗа в Тольятти.


Правда, у петербургского экземпляра после переезда исчез обтекатель ракеты. Могу только предполагать, что его сломали, когда контейнер опускали внутрь вагона.

[моё] Своя игра Школа

Если увижу у читателей интерес, я позже напишу об экспонатах музея подробнее.

"Некрасов был очень бедным. Он часто голодал. Да что там говорить, у него было одна пара сапог. которую они с другом носили по очереди. Короче, проклятый царизм как мог гнобил великого русского писателя".

Примерно так рассказывала нам на уроках русской литературы наша учительница Нина Петровна.

И вот мы (школьники из Казахстана) в музее Некрасова, в Ленинграде. Я в предвкушении думал, что увижу мрачные картины быта великого писателя.Однако все вышло совсем не так. Ковры на стенах, чучела медведей в каждой комнате, дорогое оружие на стенах - мы были по-настоящему потрясены. Десятиклассник Виталя шепнул мне на ухо:

- А помнишь, что нам Нина втирала? Вот это бедняк! Нам бы так жить!

А добил нас экскурсовод такой фразой:

- Ребята, обратите внимание на этот бронзовый колокольчик - Николай Алексеевич вызывал слуг.

Так вот, оказывается, кому на Руси жилось хорошо!

[моё] Своя игра Школа

1987 год. Ленинград. Школьники из Казахстана, впервые в Эрмитаже, пожилой экскурсовод Марк Соломонович бойко семенит по залам и, жутко картавя, рассказывает нам о шедеврах Брюллова, Малевича, Рембранта и иже с ними. Рассказывает очень интересно, но экскурсия уже идёт третий час, и я чувствую, как у меня начинают болеть ноги. Просто нереально болеть. Судя по виду моих товарищей, им тоже нелегко. Наконец наш гид, говорит «На этом заканчиваю, можете часик сами походить и прикоснуться, так сказать, к великому искусству». Я краем глаза вижу ряд стульев вдоль стены. И как только Марк Соломонович поворачивается ко мне спиной, стартую сразу. Стулья заметил не я один. Вскоре мы все под изумлённым взглядом нашего гида, сидим, блаженно вытянув ноги. Подлетает две наших учительницы. Одна из них, Надежда Михайловна, сразу начинает орать «Быстро встали, не позорьте село родное, идите и прикасайтесь к вечности!» Две робкие девочки послушно встали и поплелись прикасаться, но основная масса решила не оставлять стульев невзирая ни на что. А Надежда Михайловна продолжила «Вы варвары, дикари, вандалы, зря вас сюда взяли вообще!». А вторая учительница добавила «Вы точно колхозники, и век будете в навозе жить». Обе ушли прикасаться к вечности тоже. Мы же сидели, и раскаяния не чувствовал никто. Вскоре Марк Соломонович прошёл мимо нас с новой группой. Мой друг Виталик, задумчиво сказал «Вот мы, здоровые парни, все устали, а этому хоть бы хны. Почему так?». А, действительно, почему

PS: если этот пост случайно прочтёт гид из Эрмитажа, напишите, пожалуйста, как вас этому учат.

Случай из реальной практики).

Пришла ко мне на очередное занятие девочка.  Она перешла во второй класс, есть проблемы с орфографией ,читает по слогам ,прочитанное не запоминает.

В начале занятия я предложила ребенку ознакомиться с отрывком из сказки. Вздыхая, она уткнулась в листочек.

- Почему ты так не любишь читать?Сказка,которую я тебе дала, очень интересная - поинтересовалась я у девочки.

- За что меня так наказывают - снова вздохнула моя ученица.

- С чего ты взяла, что я хочу тебя наказать? - удивилась я.

- А у нас в школе ,если хотят наказать, отправляют сидеть в углу с книжкой. На переменах, да и в  лагере. Говорят ,если будет бегать - нас накажут . Дадут книжку ,мы будем сидеть одни и читать- объяснила девочка.



Работаю в школе три года. Думала, что меня уже ничем не удивить. Смогли.

В школе. Детей. Наказывают. Книгами.

Занавес.

Здесь дают паровозам второй шанс на жизнь, а ещё здесь отличный музей.

[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа

По мотивам этого поста https://pikabu.ru/story/pochemu_deti_ne_chitayut_klassiku_66...

Лично я, как девятиклассник, скажу так: во-первых, дело всё-таки в компухтерах, а точнее в соцсетях, потому что ну нереальное количество времени посвящаетсч им. Во-вторых, все ни настолько плохо: читают, просто далеко не все: я с удовольствием прочёл и капитанскую дочку, и ревизора, и Тараса Бульбу, а пара моих знакомых (ровесников) читали и хорошо знают Кафку(!), Набокова и других, на мой взгляд, сложных авторов. Однако нельзя отрицать и того, что многие просто положили на чтение большой (и даже очень) половой орган. Сейчас в основном читают (по крайней мере в моей среде) фэнтези, а именно Гарри Поттера- как ярчайшего представителя. Хотя я с детства увлекался научной фантастикой (спасибо тебе, папа) и к 11 где-то годам прочёл большинство книг Гаррисона, Шекли, Рэя, многих-многих других. А ещё кстати, замечательная серия аудиокниг МДС (Модель для сборки). Так что , я считаю, далеко не все потеряно, просто существуют такие книги в школьной программе, начисто отбивающие желание их (и последующие) читать, например "Бедная Лиза"- с своими абсолютно невразумительными соплями, или "Ромео и Джульетта" (да-да)- ведь дело в том, что этот сюжет знаком с детства и ничего интересного, ничего повышающего твою эрудицию там нет! Ещё одна немаловажная проблема, это однообразность системы, в которой эти книги читаются, поясню: в каждой книге, в каждой строке учитель требует объяснить какие-то символы , и , если поначалу это было интересно, то сейчас... Символы же из века в век в литературе не меняются! И на каждом уроке требуется обьяснять, что [читать очень саркастично] "Ландыш- символ чистоты, а сон Татьяны в Евгении Онегине- предвещает беду!" , "Роза- что прекрасное и опасное, ибо своими шипами..." И ТД, очень трудно представить насколько это все достало (не знаю, как перечеркнуть мат, поэтому будет "достало"). Так что каждая из этих тем безумно заезжана- что мешает наслаждаться редкими годными произведениями.

P.S Скорее всего, вы найдете в этом тексте много ошибок, но не бейте, пожалуйста, дяденьки!

Немного наблюдений из моей работы с учениками. В большинстве своем классика для них - это наказание за какие-то грехи в прошлой жизни, и на то есть совершенно определенные причины, а не "современные дети любят только компухтеры"). Итак:


1) Основная причина - несоответствие словарных запасов. Чтобы получать удовольтвие от хорошо написанного текста с богатым языком, надо чтобы ты знал слова этого самого богатого языка, а не лез в словарь, увидев, например, слово "чопорный". Хороший словарный запас нарабатывается с раннего детства, и больше родителями, чем школой. Ребенок, в семье которого у родителей нет привычки к чтению, классику любить просто не сможет. Это как иностранный язык, без погружения на хороший уровень не выйти.


2) Несоответствие проблем книг возрасту школьника. Откровенно скажу, что я, преподаватель, удовольствие от чтения классики начала получать лет эдак после 30, при том, что всю жизнь была фанатом чтения и с книгой ела и спала. Глубину и правдивость описанного в програмных произведениях типа "Войны и мира" можно понять обычно только с жизненным опытом. А так вопросы от учеников типа "зачем мне читать про чьи-то сложные отношения и женитьбы, когда я сам даже ни разу еще не любил" вовсе не праздные. Всему свое время, да.


3) Сплошь незнакомые реалии и понятия. Та жизнь, которой жили наши предки в классической литературе, все дальше от нас современных. У школьников вызывают недоумение как историзмы типа барщина, ямщик, опричник, так и просто занятия людей того времени. Балы и охота, женитьба ради наследства и прочие актуальности прошлого для современного среднего школьника выглядят не реальнее, чем жизнь и проблемы пришельца с Альфа центавра. Опять же, возникающие вопросы типа "Ну и зачем мне читать это?" вовсе не говорят о бескультурии. Между прочим, классика в свое время поднимала именно актуальные проблемы, и мало кто любил при этом читать, скажем, древних греков и римлян: они считались той еще скучищей.


П.С. Я не говорю, кстати, что классика в школьной программе не нужна. Однако надо понимать, что для большинства детей она довольно бесполезна, поскольку находится по словарному запасу на слишком высоком уровне, и при этом нет никакого стимула осваивать этот "язык", поскольку проблемы и реалии тоже незнакомы и неактуальны. По идее так, в современной ситуации сначала надо нарабатывать пресловутый словарный запас у школьников и в младших классах приохочивать их к чтению с помощью качественных, но более простых по языку и более современных произведений (вот почему в программе нет той же Астрид Линдгрен? Или там Носова с Драгунским? Или Крапивина?), и только в самом конце погружаться в классический лес.

Сходил на выходных в музей РЖД на Рижском вокзале. Техники гораздо больше, но руки мёрзли )
Спешу поделиться.

[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа

Снято на Xiaomi note 3

[моё] Своя игра Школа

Эти редкие представители семейства «железных коней» поступили для утилизации на предприятие «RecyclingCompany». Но здесь им не просто решили подарить вторую жизнь – раритетные авто станут экспонатами музея под открытым небом. Как рассказал корреспонденту BNews.kz Валентине Вагановой генеральный директор ТОО «RecyclingCompany» Александр Рябинин, сотрудники компании уже приступили к восстановлению будущих экспонатов.

[моё] Своя игра Школа

«Мы планируем создать на базе нашего завода музей тех раритетных автомобилей, которые когда -то выпускались в бывшем Советском Союзе, и иномарок старых годов выпуска, например, 1956 года у нас есть автомобиль. Мы такие автомобили убираем в сторону и на базе нашего завода начинаем создавать музей, который, как мы надеемся, до конца 2019 года будет сформирован и в 2020 году все жители и гости нашей области смогут увидеть наш музей», — отметил Александр Рябинин.

[моё] Своя игра Школа

По словам руководителя предприятия, сейчас в наличии – уже 5 раритетных машин, их уже реставрируют — меняют полики, обшивки на сидениях, восстанавливают двигатели, регулируют их, впереди – кузовные работы.


Организаторы музея планируют к концу 2019 года восстановить и выставить в музее как минимум пять автомобилей.

[моё] Своя игра Школа

Фото gogetnews.info и Валентины Вагановой


Источник: http://zerkalo-gazeta.com/zhiteli-oblasti-smogut-uvidet-rari...

15581

[моё] Своя игра Школа

Развернуть

Историю в Казахстане дети начинают учить с пятого класса, и уже на первом уроке в нынешнем пятом классе я обратил внимание на Сашу. Для пятиклассника знает он аномально много, так как, в отличие от большинства учеников, любит читать всё, что попадается ему на глаза. Ещё он любит задавать вопросы, которые могут быть самыми неожиданными. Например: "А сколько гоплитов было в Марафонской битве?", "А вы ночевали в юрте?", "А какая длина пращи была у Давида?". Когда урок окончен, и все Сашины товарищи бегут на перемену носиться, Саша часто остаётся в классе и задаёт вопросы. В общем, с таким учеником работать очень приятно.

В феврале этого года проводилась у нас в районе «своя игра» по истории. Правда, в отличие от НТВ-шного варианта, правила были несколько изменены: участвовали команды по три ученика, один от пятого класса, один от шестого и один от седьмого. Вопросы были по всемирной истории и истории Казахстана, причём, за весь учебный год, включая даже тот материал, что ещё не изучался. Набрал я команду. От пятого класса, конечно, Саня, от шестого - Паша и от седьмого - Милана. Поехали на игру в райцентр. Честно сказать, в тайне я рассчитывал на хороший результат, хотя в районе около сорока школ, и в некоторых по тысячи учащихся (в моей, например, около сотни), но уровень моих детей меня вполне устраивал.

Игра проводилась в районном музее. Пока в ожидании начала мероприятия все прибывшие дети сели на стулья и привычно уткнулись в гаджеты, один Саша стал ходить по музейному коридору, изучая информацию на стендах.

Наконец всех пригласили в большой зал. Команды заняли место за игровыми столами. Ведущий представил тройку жюри и понеслось. Вместо звукового сигнала один из игроков поднимал табличку с номером команды. Этим у меня занималась, как спортсменка с хорошей реакцией, Милана, а Саня с Пашкой обсуждали выбор вопроса или кому отдать "кота в мешке" и так далее. Трио моё работало чётко и слаженно. Но солировал, конечно, Саня. Знал он не только вопросы по своему учебному материалу, но и многое другое. В игре был один забавный момент. Ведущий: "Какие страны воевали в Крымской войне?". Наша табличка уже поднята! Саша отвечает: "Российская Империя воевала против Османской Империи, Англии и Франции, а ещё и Сардинии". Ведущий недоверчиво спросил: "И Сардинии?". А потом беспомощно посмотрел на стол жюри и облегчённо вздохнул, когда председатель жюри кивнул, да, дескать, есть такая Сардиния.

В итоге в финал отобралось три команды. У одной было минус пять тысяч очков, у второй минус две тысячи очков, а у нас плюс восемь тысяч, и теперь всё решал один вопрос, кто на него ответит, тот и победил. Это правило показалось мне очень странным. После того как команды выкидывали темы, осталось краеведение. Ведущий, напомнив, что победивший представит наш район на области, зачитал вопрос: "Какой памятник, посвящённый освоению Целины, находится на нашей железнодорожной станции?"

Все учителя сидели позади игроков и при этом вопросе начали недоумённо переглядываться. Я сидел рядом с коллегой по имени Миша. "И какой же это памятник?" - тихо спросил он у меня. "Честно сказать, я и сам не знаю, - ответил я, - там вроде, кроме памятника Куйбышев и Ленина, не было никого...". В это время послышался шёпот Сани: "Милана, скорее!". И вот наша табличка снова в гордом одиночестве. Тут раздаётся вопль Саньки: "Я знаю! Это паровоз!». Паровоз, кстати, на нашей станции действительно стоит, но о том, что он посвящён освоению Целины, вот лично я даже никогда не подозревал. К счастью, этот ответ оказался правильным. Мы победили, были награждены грамотой и поездкой в областной центр. После награждения, коллега Миша подошёл к нам и спросил Сашу: "Слушай, малый, а откуда ты знаешь, что паровоз посвящён покорению Целины?". Коллеги и участники игры, окружавшие нас, затаили дыхание в ожидании ответа. Саня пожал плечами: "Так вот же, стенд висит в музее, там написаны все памятники, посвящённые Целине в нашем районе. И паровоз первый, вместе с фото!». «Как всё просто то!», - засмеялась стоящая рядом женщина из местной районой школы. И добавила: "Ну что ж, желаю вам удачи в финале! Мне кажется, что с таким парнем вы вполне можете победить и там!". Однако финал игры, назначенный на середину марта, был отменён из-за вспыхнувшей пандемии коронавируса, к большому сожалению для моей команды. В итоге «Своя игра» стала для нас не своей. Фото Сани(в центре), а так же пресловутого паровоза прилагаю.

[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа

Заехал к сестре. Она работает в школе. Рассказала о мерах принятых против вирусной инфекции.
ПОсле того, как школьников отпустили на каникулы, из школы вынесли все растения. Раздали по желающим. Затем выдраили всю школу, обработали хлоркой и опечатали все кабинеты. Объявили общий запрет на посещение не только самого здания, но и прилегающей территории. Всех детей, пришедших погулять на спортплощадке школы, переписали и сообщили родителям.
Проработали возможность дистанционного обучения. По спискам проверили наличие интернета у учащихся.
Так же проверили наличие стандартных прививок у всех детей.
Надо сказать, что комплекс мер меня впечатлил. Никогда такого не было.
Сейчас обнародовали план блокпостов. Они будут выставлены на всех трассах вокруг города.

[моё] Своя игра Школа

В этом году в Северном Казахстане зима как-будто взбесилась. Бураны дуют с декабря и фактически без остановок.  СМС-ки от МЧС "Дороги по области закрыты по всем направлениям" стали обыденным делом, а деревню нашу заметает так, что входы в дома и сараи уже напоминают туннели. В селе немала одиноких пенсионеров и откапывать им двери  задача для старшеклассников местной школы. Раньше их назвали бы "тимуровцами", а сейчас зовут "волонтёры".

Сегодня утром, после очередного бурана четверых десятиклассников отправили откапывать двери пенсионеркам, ожидая их директор школы вместе с завучем стоят в каморке завхоза и наблюдают в окно как на корту одинокий физрук уныло разгребает снег. Подумав, директор обращается к завучу:

- Сейчас парни вернуться, и если они захотят, подчеркиваю, если они захотят, отправьте их на корт.

Именно в это время замученные и замерзшие парни вваливаются в школу. И проходя мимо каморки завхоза(дверь была прикрыта)один из них, президент школы и круглый отличник возмущенно говорит: "Да за*бали уже с этим снегом!"

Завуч виновато смотрит на директора и грустно резюмирует: "Я думаю точно не захотят"

Сегодня с работы шел с учительницей первого класса. Рассказала историю.

Случился на той неделе с одной девочкой казус - не дотерпела до перемены и прямо на уроке подпустила под собой лужу. Дети как с цепи сорвались, все орут: "Тонька об****алась! Тонька парашница!"

- Ё-моё, - говорит, - наорала на них, объяснила, что с каждым такое может случиться. Все равно исподтишка шпыняют ее, сидеть с ней никто не хочет. А сегодня случилось подобное с мальчиком одним, Виталиком. Ну, думаю, сейчас начнется. И что вы думаете? Все пацаны побежали к Виталику: "Виталя, да все нормально", "Бывает" и даже "Не ссы, братан". Никто слова плохого не сказал. Такая вот мужская солидарность

Мы свою тоже как-то в музее "потеряли". Точнее, мы ей сказали, чтобы она сама там ходила, ничего руками не трогала, потом встретимся в холле. Но добрые сотрудники музея, решили, что раз ребёнок один, то он потерялся и забрали её в своё "логово".


А мы такие ещё ходим и буагагируем над объявлением по громкой связи - мол, что за дебилы ребёнка потеряли )))

Дело было так. Учился я в четвертом или пятом классе. И пришли к нам со старших классов пацаны на перемене и стали учить, что мир делится на КИЗов и ВОЛЬНИКов (KiZ и Volnik).


И стали спрашивать, кто и кем мы хотим быть по жизни. Одним пацанам понравилось слово Кизы, и они хотели бы стать кизами, другим вольникам. Третьи отказались.


Тогда старшеки объяснили нам, что школа принадлежит Кизам, так что все, кто назвался вольником, завтра собирают деньги им. А Кизы теперь ходят вместе со старшеками и щимят других пацанов (и даже с других школ).


И еще, мир теперь делится на три части: на КИЗов, Вольников и Терпил (кто не киз и не вольник). И Кизы будут щемить терпил.


Я в шоке, и как настоящий "терпила" рассказываю всё отцу. Отец говорит не боятся, если попросят отдать какую-ту вещь, отдать (только не деньги), а дальше он им устроит.


Настал тот день, когда Кизы (кстати, с другой школы напротив) сказали мне либо определиться, либо платить ихнему атаману(походу самому сильному) дань, либо они меня побьют. У меня ничего не было, так что они решили забрать у меня учебник, а вернут его мне только тогда, когда я заплачу им дань.


Пришел к отцу, сказал, что этот день настал, отец обратился к участковому, и тех быстро поймали, тем более, у меня меня автографы на этих учебниках были. И с тех пор про меня пошли слухи в школе, что я терпила, а раз так, то теперь меня трогать им было западло.


И если после уроков какой-то чувак ко мне приставал, другие говорили:

-Не лезь к нему, он терпила! - и тот тут же отставал от меня. Было обидно, зато меня не били, как остальных, которые таскали деньги. Им было хуже всего...


И это АУЕ - достигло таких размеров, что однажды КИЗы и Вольники ушли в поле и дрались с друг другом на ножах и цепях. В больнице легло с десяток раненых, один в тяжелом состоянии. И к нам в школу пришел полицейский.


Он стал говорить, что банд-формирования - это преступление, и если вы сейчас будете совершать кражи и преступления, то вам что-то впихают по-малолетке, и завтра вы все не сможете на работу устроиться. Один из школьников расчувствовался и стал рассказывать полицейскому, что лучше быть не кизом или вольником, а СПС.


- Кто такой еще СПС? - охренел полицейский, и я вместе с ним, потому что слышал это слово впервые.

- СПС - это означает "Сам по себе". Они не принадлежат ни одной группе банд, их главная цель учиться и поступить в университет.

- Че ты мне заливаешь? - взревел полицейский - Тот СПС, этот СПС, третий СПС - так это банда уже получается. После лекции поговорим!

Первое что можно увидеть - это две старинные сцепки.

[моё] Своя игра Школа

По левую сторону расположены два спецвагона для расчистки от снега и льда. Эпичны тем, что для этого используются двигатели от истребителей.

[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа

Далее, вагон-салон для господ, 1912 года постройки.

[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа

Следующий вагон тоже для весьма небедных пассажиров.

[моё] Своя игра Школа

Внутри имеется шикарный по тем временам кабинет.

[моё] Своя игра Школа

И ванная комната.

[моё] Своя игра Школа

Сидячие мягкие диваны в салоне люкс-класса.

[моё] Своя игра Школа

Туалет очень похож на тот что в старых плацкартных вагонах только просторнее.

[моё] Своя игра Школа

Еще немного интерьеров из люксовых вагонов.

[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа

Теперь можно осмотреть паровозы, таскавшие в свое время эти вагоны.


Слева - Эр-773-59, справа - Л-3191

[моё] Своя игра Школа

СО17-4371, до постановки в музей был на ходу. При желании, можно все паровозы привести в рабочее состояние, устройство у них не слишком сложное.

[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа

В глубине экспозиции стоят два более современных локомотива.


Тепловоз ТЭ3, вундервафля с вырвиглазым дизайном, больше похожий на рубку подводной лодки.

[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа

И теплый ламповый ЧС4, который еще часто встречается на наших железных дорогах хоть и немного с другим кузовом

[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа

Несколько разнообразных вагонов.

Дальше Пикабу не позволяет постить картинки, можно остальное увидеть на сайте-источнике https://www.khtulhu.org.ua/blog/940-kievskij-muzej-istoriche...

Мой пост не для плюсов, я прошу о помощи пикабушников Казахстана. Я проживаю в Чеченской республике, и у старшей дочери в школе в субботу будет проходить ярмарка, где ее класс будет представлять Казахстан. Для меня и моей семьи, это очень значимо, так как всю жизнь проживали в Казахстане, и Родину свою по сей день с гордостью вспоминаем и любим. Дело в том, что нам нужно представить казахский национальный стол, но к сожалению, я обладаю только стандартными знаниями о вашей национальной кухни. Пикабушники Казахстана, пожалуйста, расскажите интересные обычаи и традиции касаемые вашей кухни. Фото после ярмарки с удовольствием покажу. Внесите свой вклад, родные мои, прошу. В гугле ничего интересного не нашла.

Житель Нур-Султана Борис Сартаев высказал возмущение по поводу задания в казахстанском учебнике по познанию мира для четвертого класса. Об этом он написал на своей странице в Facebook.


Мужчина удивлен тем, что школьников просят провести анализ семейного бюджета и расписать доходы матери, отца и расходы, в том числе на коммунальные платежи, продукты питания, кредит, траты на одежду, бензин, развлечения.


Дети должны ответить, наблюдается ли в семейном бюджете нехватка денег или, напротив, их избыток. Также можно отметить вариант, при котором доходная и расходная части семейного бюджета равны.


"Я редко пишу посты на гневные темы, но сегодня прямо адреналин зашкаливает через край. Приходит дочь ко мне, просит помочь сделать задание по познанию мира, нужны некоторые данные. Смотрю и мягко сказать офигеваю... Товарищи составители учебников, а вы часом в налоговой по ночам не подрабатываете? Это че за вопросы!!! Решили у всех через детей данные выпытывать о семейном бюджете? Я против таких учебников и таких заданий. Это не от того, что мне есть что скрывать (типа моей "огромной" врачебной зарплаты), а просто это незаконно вот так через детей собирать информацию, как АНБ в штатах. Задание на фото", - написал автор поста (орфография и пунктуация сохранены).


Там же мужчина приложил фотографию из учебника.

[моё] Своя игра Школа

Источник: https://tengrinews.kz/kazakhstan_news/zadanie-v-kazahstansko...

[моё] Своя игра Школа

Это учебник по предмету Самопознание 4 класса в Казахстане.  p.s Взято на Nur.KZ

[моё] Своя игра Школа

Логично, что главный железнодорожный музей России создан на главной железной дороге страны. Конечно, я имею в виду не Транссиб, а линию Москва - Санкт-Петербург, сегодня называемую Октябрьской железной дорогой (ОЖД).


Музей ОЖД основан в 1978 году, а в 1991 году открылась экспозиция под названием «Музей железнодорожной техники имени В.В. Чубарова» неподалёку от Царского Села, на платформе «Паровозный музей». В 2001 году в Санкт-Петербурге был закрыт Варшавский вокзал, а музей перебрался на его пути, ведь это почти центр города - набережная Обводного канала.


Я бывал в музее в 2003 и 2013 годах. За это время никаких существенных изменений его экспозиция не претерпела.

[моё] Своя игра Школа

А в 2012 году «снизу постучали»: освободившуюся от путей вокзала землю власти отдали под застройку жилыми комплексами и продолжением Измайловского проспекта. За последние годы девелопмент уничтожил много исторических памятников и даже музеев (вспомнить хотя бы не рождённый музей авиации на Ходынском поле), но музею им. Чубарова повезло: РЖД решило превратить его в главный железнодорожный музей страны.


В 2014-2016 годах менее чем в километре к западу от старой, рядом с Балтийским вокзалом, была построена новая площадка музея. После окончания основных строительных работ, по специально сохранённой нитке пути экспонаты были отбуксированы на новую территорию. Музей открылся 10 октября 2017 года.

[моё] Своя игра Школа

В состав музея было включено здание локомотивного депо Петергофской железной дороги, построенное в 1850-х годах по проекту архитектора А. Кракау. В этом небольшом кирпичном корпусе расположили вход в музей, кассу, гардероб, магазин и некоторые экспонаты. Экспозиция о развитии железных дорог не выдержала наплыва посетителей, поэтому сейчас доступна только группам с гидом, увы.


Зато здесь можно увидеть единственный сохранившийся паровоз серии С.

[моё] Своя игра Школа

А также несколько зареставрированных до полного блеска дореволюционных вагонов.

[моё] Своя игра Школа

Новый корпус музея заставляет каждого посетителя застыть с открытым ртом. Под гигантским  куполом на поворотном круге стоит паровоз «Серго Орджоникидзе».

[моё] Своя игра Школа

Чтобы оценить масштаб, надо подняться на специальные пешеходные галереи под крышей здания. Автором проекта выступил известный архитектор Н. Явейн (бюро «Студия 44»).

[моё] Своя игра Школа

Один из самых занятных экспонатов - препарированный паровоз серии Эр.

[моё] Своя игра Школа

Тут представлены паровозы от мощнейшего советского П36.

[моё] Своя игра Школа

До финского Tk3.

[моё] Своя игра Школа

Удивительный бестопочный паровоз, похожий на цистерну с будкой.

[моё] Своя игра Школа

Один из первых в мире магистральных тепловозов - Щ-ЭЛ-1. Построен в 1924 году по проекту инженера Я.М. Гаккеля. В серию не пошёл.

[моё] Своя игра Школа

А широкое использование тепловозов в СССР началось с этой машины. Тепловоз ДА построен в США в 1940-е годы. В 1947 году его скопировали и выпустили первый отечественный тепловоз ТЭ1.

[моё] Своя игра Школа

Промышленный электровоз ГЭТ №4, всю жизнь прослуживший на Электрозаводской ветке в Москве.

[моё] Своя игра Школа

Трофейная автомотриса АВmot. Построена в Румынии в 1939 году.

[моё] Своя игра Школа

Стоить отметить высокий уровень не только наполнения, но и оформления экспозиции музея.

[моё] Своя игра Школа

В разных местах попадаются белые фигуры железнодорожников разных специальностей.

[моё] Своя игра Школа

Музей оборудован трансбондером, способным перемещать экспонаты между путями. Это очень здорово экономит место.

[моё] Своя игра Школа

Кроме того, сюда из депо Варшавского вокзала перенесли поворотный круг, использовавшийся для разворота локомотивов.

[моё] Своя игра Школа

Так плавно мы оказались на открытой экспозиции музея.


Одним из главных украшений площадки является артиллерийский транспортёр ТМ-3-12. Такой же можно увидеть на Поклонной горе в Москве и на форту «Красная Горка», откуда они все три и «разбежались» по музеям.

[моё] Своя игра Школа

Тепловоз-электростанция ТГэ-016, построенный в Австрии на заводе «Йенбах» в 1960 году.

[моё] Своя игра Школа

Скоростной электропоезд ЭР-200 знаком почти каждому, поскольку успел повозить пассажиров.

[моё] Своя игра Школа

А вот ЭС250 «Сокол» - неудачная попытка создания собственного аналога TGV, известен гораздо меньше. Наверное, потому, что поезд проектировали не вагоностроители, а корабелы.

Поезд разрабатывал ЦКБ морской техники «Рубин». Во время испытаний в 2001-2002 годах государственная комиссия обнаружила 25 существенных недостатков конструкции, влияющих на безопасность движения, что поставило крест на будущем поезда.

[моё] Своя игра Школа

Но главной реликвией является, несомненно, боевой железнодорожный ракетный комплекс (БЖРК) 15П961 «Мо́лодец». Также его называли «поезд номер ноль». 12 таких комплексов несли боевое дежурство с 1987 по 1994 год. Комплекс состоял из трёх замаскированных под рефрижераторы вагонов, из которых средний - контейнер для баллистической ракеты.

[моё] Своя игра Школа

БЖРК сняли с вооружения согласно договору СНВ-2 и уничтожили все, кроме двух, переданных в музеи. Такой поезд можно увидеть ещё в Техническом музее АвтоВАЗа в Тольятти.


Правда, у петербургского экземпляра после переезда исчез обтекатель ракеты. Могу только предполагать, что его сломали, когда контейнер опускали внутрь вагона.

[моё] Своя игра Школа

Если увижу у читателей интерес, я позже напишу об экспонатах музея подробнее.

В последние годы моего обучения директриса начала строительство своего нового дома прямо рядом со школой. Дом строился очень медленно, практически без видимого прогресса, но после сдачи одиннадцатиклассниками ЕНТ (выпускное тестирование для школьников в РК) дом резко вырос, достроился второй этаж, наконец появились окна, крыша... Не знаю, совпадение ли, но школьники на этот счёт шутили ещё очень долго)

"Некрасов был очень бедным. Он часто голодал. Да что там говорить, у него было одна пара сапог. которую они с другом носили по очереди. Короче, проклятый царизм как мог гнобил великого русского писателя".

Примерно так рассказывала нам на уроках русской литературы наша учительница Нина Петровна.

И вот мы (школьники из Казахстана) в музее Некрасова, в Ленинграде. Я в предвкушении думал, что увижу мрачные картины быта великого писателя.Однако все вышло совсем не так. Ковры на стенах, чучела медведей в каждой комнате, дорогое оружие на стенах - мы были по-настоящему потрясены. Десятиклассник Виталя шепнул мне на ухо:

- А помнишь, что нам Нина втирала? Вот это бедняк! Нам бы так жить!

А добил нас экскурсовод такой фразой:

- Ребята, обратите внимание на этот бронзовый колокольчик - Николай Алексеевич вызывал слуг.

Так вот, оказывается, кому на Руси жилось хорошо!

[моё] Своя игра Школа

1987 год. Ленинград. Школьники из Казахстана, впервые в Эрмитаже, пожилой экскурсовод Марк Соломонович бойко семенит по залам и, жутко картавя, рассказывает нам о шедеврах Брюллова, Малевича, Рембранта и иже с ними. Рассказывает очень интересно, но экскурсия уже идёт третий час, и я чувствую, как у меня начинают болеть ноги. Просто нереально болеть. Судя по виду моих товарищей, им тоже нелегко. Наконец наш гид, говорит «На этом заканчиваю, можете часик сами походить и прикоснуться, так сказать, к великому искусству». Я краем глаза вижу ряд стульев вдоль стены. И как только Марк Соломонович поворачивается ко мне спиной, стартую сразу. Стулья заметил не я один. Вскоре мы все под изумлённым взглядом нашего гида, сидим, блаженно вытянув ноги. Подлетает две наших учительницы. Одна из них, Надежда Михайловна, сразу начинает орать «Быстро встали, не позорьте село родное, идите и прикасайтесь к вечности!» Две робкие девочки послушно встали и поплелись прикасаться, но основная масса решила не оставлять стульев невзирая ни на что. А Надежда Михайловна продолжила «Вы варвары, дикари, вандалы, зря вас сюда взяли вообще!». А вторая учительница добавила «Вы точно колхозники, и век будете в навозе жить». Обе ушли прикасаться к вечности тоже. Мы же сидели, и раскаяния не чувствовал никто. Вскоре Марк Соломонович прошёл мимо нас с новой группой. Мой друг Виталик, задумчиво сказал «Вот мы, здоровые парни, все устали, а этому хоть бы хны. Почему так?». А, действительно, почему

PS: если этот пост случайно прочтёт гид из Эрмитажа, напишите, пожалуйста, как вас этому учат.

Случай из реальной практики).

Пришла ко мне на очередное занятие девочка.  Она перешла во второй класс, есть проблемы с орфографией ,читает по слогам ,прочитанное не запоминает.

В начале занятия я предложила ребенку ознакомиться с отрывком из сказки. Вздыхая, она уткнулась в листочек.

- Почему ты так не любишь читать?Сказка,которую я тебе дала, очень интересная - поинтересовалась я у девочки.

- За что меня так наказывают - снова вздохнула моя ученица.

- С чего ты взяла, что я хочу тебя наказать? - удивилась я.

- А у нас в школе ,если хотят наказать, отправляют сидеть в углу с книжкой. На переменах, да и в  лагере. Говорят ,если будет бегать - нас накажут . Дадут книжку ,мы будем сидеть одни и читать- объяснила девочка.



Работаю в школе три года. Думала, что меня уже ничем не удивить. Смогли.

В школе. Детей. Наказывают. Книгами.

Занавес.

Здесь дают паровозам второй шанс на жизнь, а ещё здесь отличный музей.

[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа

По мотивам этого поста https://pikabu.ru/story/pochemu_deti_ne_chitayut_klassiku_66...

Лично я, как девятиклассник, скажу так: во-первых, дело всё-таки в компухтерах, а точнее в соцсетях, потому что ну нереальное количество времени посвящаетсч им. Во-вторых, все ни настолько плохо: читают, просто далеко не все: я с удовольствием прочёл и капитанскую дочку, и ревизора, и Тараса Бульбу, а пара моих знакомых (ровесников) читали и хорошо знают Кафку(!), Набокова и других, на мой взгляд, сложных авторов. Однако нельзя отрицать и того, что многие просто положили на чтение большой (и даже очень) половой орган. Сейчас в основном читают (по крайней мере в моей среде) фэнтези, а именно Гарри Поттера- как ярчайшего представителя. Хотя я с детства увлекался научной фантастикой (спасибо тебе, папа) и к 11 где-то годам прочёл большинство книг Гаррисона, Шекли, Рэя, многих-многих других. А ещё кстати, замечательная серия аудиокниг МДС (Модель для сборки). Так что , я считаю, далеко не все потеряно, просто существуют такие книги в школьной программе, начисто отбивающие желание их (и последующие) читать, например "Бедная Лиза"- с своими абсолютно невразумительными соплями, или "Ромео и Джульетта" (да-да)- ведь дело в том, что этот сюжет знаком с детства и ничего интересного, ничего повышающего твою эрудицию там нет! Ещё одна немаловажная проблема, это однообразность системы, в которой эти книги читаются, поясню: в каждой книге, в каждой строке учитель требует объяснить какие-то символы , и , если поначалу это было интересно, то сейчас... Символы же из века в век в литературе не меняются! И на каждом уроке требуется обьяснять, что [читать очень саркастично] "Ландыш- символ чистоты, а сон Татьяны в Евгении Онегине- предвещает беду!" , "Роза- что прекрасное и опасное, ибо своими шипами..." И ТД, очень трудно представить насколько это все достало (не знаю, как перечеркнуть мат, поэтому будет "достало"). Так что каждая из этих тем безумно заезжана- что мешает наслаждаться редкими годными произведениями.

P.S Скорее всего, вы найдете в этом тексте много ошибок, но не бейте, пожалуйста, дяденьки!

Немного наблюдений из моей работы с учениками. В большинстве своем классика для них - это наказание за какие-то грехи в прошлой жизни, и на то есть совершенно определенные причины, а не "современные дети любят только компухтеры"). Итак:


1) Основная причина - несоответствие словарных запасов. Чтобы получать удовольтвие от хорошо написанного текста с богатым языком, надо чтобы ты знал слова этого самого богатого языка, а не лез в словарь, увидев, например, слово "чопорный". Хороший словарный запас нарабатывается с раннего детства, и больше родителями, чем школой. Ребенок, в семье которого у родителей нет привычки к чтению, классику любить просто не сможет. Это как иностранный язык, без погружения на хороший уровень не выйти.


2) Несоответствие проблем книг возрасту школьника. Откровенно скажу, что я, преподаватель, удовольствие от чтения классики начала получать лет эдак после 30, при том, что всю жизнь была фанатом чтения и с книгой ела и спала. Глубину и правдивость описанного в програмных произведениях типа "Войны и мира" можно понять обычно только с жизненным опытом. А так вопросы от учеников типа "зачем мне читать про чьи-то сложные отношения и женитьбы, когда я сам даже ни разу еще не любил" вовсе не праздные. Всему свое время, да.


3) Сплошь незнакомые реалии и понятия. Та жизнь, которой жили наши предки в классической литературе, все дальше от нас современных. У школьников вызывают недоумение как историзмы типа барщина, ямщик, опричник, так и просто занятия людей того времени. Балы и охота, женитьба ради наследства и прочие актуальности прошлого для современного среднего школьника выглядят не реальнее, чем жизнь и проблемы пришельца с Альфа центавра. Опять же, возникающие вопросы типа "Ну и зачем мне читать это?" вовсе не говорят о бескультурии. Между прочим, классика в свое время поднимала именно актуальные проблемы, и мало кто любил при этом читать, скажем, древних греков и римлян: они считались той еще скучищей.


П.С. Я не говорю, кстати, что классика в школьной программе не нужна. Однако надо понимать, что для большинства детей она довольно бесполезна, поскольку находится по словарному запасу на слишком высоком уровне, и при этом нет никакого стимула осваивать этот "язык", поскольку проблемы и реалии тоже незнакомы и неактуальны. По идее так, в современной ситуации сначала надо нарабатывать пресловутый словарный запас у школьников и в младших классах приохочивать их к чтению с помощью качественных, но более простых по языку и более современных произведений (вот почему в программе нет той же Астрид Линдгрен? Или там Носова с Драгунским? Или Крапивина?), и только в самом конце погружаться в классический лес.

Сходил на выходных в музей РЖД на Рижском вокзале. Техники гораздо больше, но руки мёрзли )
Спешу поделиться.

[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа
[моё] Своя игра Школа

Снято на Xiaomi note 3

[моё] Своя игра Школа

Эти редкие представители семейства «железных коней» поступили для утилизации на предприятие «RecyclingCompany». Но здесь им не просто решили подарить вторую жизнь – раритетные авто станут экспонатами музея под открытым небом. Как рассказал корреспонденту BNews.kz Валентине Вагановой генеральный директор ТОО «RecyclingCompany» Александр Рябинин, сотрудники компании уже приступили к восстановлению будущих экспонатов.

[моё] Своя игра Школа

«Мы планируем создать на базе нашего завода музей тех раритетных автомобилей, которые когда -то выпускались в бывшем Советском Союзе, и иномарок старых годов выпуска, например, 1956 года у нас есть автомобиль. Мы такие автомобили убираем в сторону и на базе нашего завода начинаем создавать музей, который, как мы надеемся, до конца 2019 года будет сформирован и в 2020 году все жители и гости нашей области смогут увидеть наш музей», — отметил Александр Рябинин.

[моё] Своя игра Школа

По словам руководителя предприятия, сейчас в наличии – уже 5 раритетных машин, их уже реставрируют — меняют полики, обшивки на сидениях, восстанавливают двигатели, регулируют их, впереди – кузовные работы.


Организаторы музея планируют к концу 2019 года восстановить и выставить в музее как минимум пять автомобилей.

[моё] Своя игра Школа

Фото gogetnews.info и Валентины Вагановой


Источник: http://zerkalo-gazeta.com/zhiteli-oblasti-smogut-uvidet-rari...

11382

[моё] Школа Родительское собрание

Развернуть

Сейчас был на родительском собрании. По удалёнке. Первый раз присутствую на собрании в рубашке и трусах. Иногда отключал камеру чтоб пива глотнуть. Причём по мельканиям камер не я один такой.
Мне понравилось.

Добрый день!


Давно ничего не писала. Усиленно изучаю программирование и английский, учу детей математике, в перерывах стараюсь жить. Но вот как-то мой комментарий зацепил одного автора, даже пост написал. (Там ничего крамольного нет, сразу скажу). Я и подумала, что стоит объяснить кто такая Диана и почему я о ней вспомнила.


@timurkanashnikov, написал пост. Там меня зацепила фраза про родительские собрания, прям флешбеками в голове все пронеслось. И я написала комментарий. Вот этот комментарий и стал причиной написания следующего поста. Вот! Как-то так)


Теперь перенесемся на три года назад. Я преподаватель математики на подготовительных курсах. Мне дают пятый класс. Цель курсов — это заинтересовать ребенка, по возможности, конечно. Но и не без обычных заданий, вроде задач/примеров/уравнений. Я поделила 50/50 задания.


Дали, значит, мне 5-А класс, перед первым же уроком ко мне подошла мама одной девочки и на ушко сказала: "Это Диана. Внучка *имя завуча*. К ней нужно особое отношение". Я опешила, но прозвенел звонок. В итоге я себя тешила мыслью, что неправильно расслышала.


Сразу бросилось в глаза, что Диана не умела банально считать. Для нее было 13+28 непосильной задачей. При этом она мило улыбалась и говорила, что в школе их такому не учат. Я спросила, что за школа, оказалось школа Монтессори. Если верить Диане, то домашних заданий там нет, на уроках учатся они мало, в основном ходят смотреть на природу. Описывая свою школу, она мечтательно улыбалась. Видно, что это учебное заведение она любит искренней любовью.


Потом начались звонки ее мамы мне на личный номер в абсолютно любое время. По организационным вопросам, по домашнему заданию и т. д. Номер она, очевидно, где взяла. Но все эти звонки были вежливыми и приветливыми. Поэтому я честно тратила свое время и помогала Диане и ее маме.


А потом настало то самое роковое родительское собрание. Собрание проходит в моем кабинете, где сначала выступаю я, потом остальные предметники. Все говорят немного про каждого ребенка, отвечают на вопросы и передают эстафетную палочку следующему.

Я очень тактичный человек по жизни. Иногда даже слишком. Я из тех (для многих слабохарактерных) людей, кто никогда не пошлет другого человека на три буквы. То есть я настолько тактично и мягко подбирала слова о каждом ребенке, что и словами не передать. После меня преподаватели рубили правду матку только так.


Сказала я свое резкое мягкое слово почти про всех, дошла очередь до Дианы. И я начала: "Диане очень сложно, но..." Но я не успела закончить. Божечки, как на меня начала кричать мама Дианы. Что я не умею права говорить о ее ребенке при всех, что это пережитки СССР, что Диана вообще-то только в ЧЕТВЕРТОМ классе. Что они пришли на курсы, чтобы заранее пройти пятый класс, а я тут фигню какую-то на уроках рассказываю.


Хорошо ее остановили родители. Заступились за меня. Один папа вообще красиво ответил: "Пусть ваша четвероклассница, которая почему-то в пятом, учит программу со всеми в школе. А тут дети пришли за другим. И вообще-то деньги за это заплатили, а не за повторение школьной программы". Я очень благодарна родителям, что они не отмолчались. Потому как я просто сидела и как дурочка улыбалась, мозгуя как сейчас решить этот вопрос без громкого конфликта.


Мое выступление закончилось, я вышла в коридор, зашел другой предметник, который делал так же, как я, но мама Дианы уже сидела молча.


Что я хочу сказать. Я действительно слишком мягкая, я не люблю вступать в открытые конфликты. Если на моем пути встречаются неприятные мне люди, то я просто свожу с ними общение на нет.


А про маму Дианы. Опыт с ней мне помог в будущем. Теперь на собрания я печатаю всем родителям индивидуально оценки их детей, раздаю и выхожу в коридор. А они за мной гуськом выходят и спрашиваю о своих детях, если хотят. Пропуская при этом выступление другого преподавателя соответственно. Но как по-другому решить этот вопрос я не придумала.


Всем спасибо за внимание. И простите, что это не совсем репетиторские байки, скорее подготовительно курсовые байки. Не болейте)

[моё] Школа Родительское собрание

По мотивам Первое родительское собрание.

Мы опять сменили кабинет, дети выросли. И в нашей школе и равно, как и по тексту автора, мне всегда было интересно кое что.

Если есть те, кому остался "по наследству" шкаф, куда девается их шкаф, оставшийся где-нить на этаже. А точнее, что делают те, кто стоит в конце цепочки и в её начале? Сдают на шторы? Тогда у цепочки со шторами то же самое. Цикл бесконечен. А если он бесконечен, зачем сдавать деньги, если можно брать ресурсы у тех, кто стоит в конце цепи и отдавать их тем, кто присоединяется к началу.


Задав этот вопрос на собрании, я нечаянно вызвал синий экран у классухи и шиканье с уничтожительными взглядами  мамок-поборниц (комитет по нашему).


Картинка вызвала недоумение у БМ.

Жена сегодня сходила на первое родительское собрание в этом учебном году. Третий класс. Повестка дня:

1) Выборы родительского комитета.

Ладно, со скрипом и срачем выбрали.

2) Сразу после выборов - скидываемся на шкаф для детей. Который купили в прошлом году, но так как дети переехали на второй этаж, прошлогодний остался на первом.

3) Выступление представителя компании-застройщика, которая долго втирала о преимуществах их конторы, заодно коротенько, минут на сорок проспамила ипотеку от некого банка, не забыв раздать макулатуру с предложениями и примерным графиком платежей.

4) Выступление представителя Росгосужаса, который особенно напирал на то, что застрахуй ребёнка и "Выплаты зависят от тяжести травм, можно получить даже целый лям!" Разумеется не обошлось без новой порции макулатуры.

5) И только под занавес вышел представитель линейного отдела полиции (или как там они сейчас зовутся, поправьте, если неверно) и работник железной дороги, так как школа недалеко от железной дороги и многие ходят через железку в школу и вкратце объяснили о правилах безопасности, световых и звуковых сигналах на железной дороге.

P. S Обсуждение успеваемости детей, хотя бы за первую неделю вообще не стояло.

[моё] Школа Родительское собрание

Начался учебный год. Родители побывали на первых родительских собраниях. И понеслась! Эти родительские чаты просто разрывает новыми сообщениями. Не важно во сколько и когда. Ранним утром в воскресение или около полуночи в среду. Вечером едешь с работы, открываешь мессенджер. 15 новых сообщений. 42 новых сообщения. 232 новых сообщения...


Кто-то забил и даже не смотрит. А кому то совесть не позволяет. Вдруг там важное сообщение об экскурсии или прививках. И ты сидишь и листаешь эту километровую простыню. Сообщения все единообразны до безобразия. И так весь учебный год. Каждый будничный день! (кто-то там даже рекламу своих услуг размещает).


Время и так летит очень быстро, а систематически тратить его на бессмысленное дело очень не хочется. Какое решение? Очень простое - создать два чата - официальный и флудильня. В первом нет возможности комментировать сообщения администрации (учителя и род. комитета), а во втором можно комментить и обсуждать всё что хочешь.


Как пример, в Телеге:

Создаешь частный канал (1) и группу (2), привязанную к нему (3).

[моё] Школа Родительское собрание

В частный канал добавлены все родители, родительский комитет и учитель. Писать там сообщения  могут только администраторы (например учитель и родительский комитет), у обычных родителей эта функция отключена. В канале размещаются только важные информационные сообщения. Для родителей в этом канале есть кнопка "обсудить", которая перекидывает их в привязанную группу, где возможности писать сообщения есть у всех.


Также и в канале и в группе есть прекрасная функция опрос (4), в которой можно сформулировать вопрос и определить варианты ответа. В итоге принятие решения по занавескам или подарку учителю проходят в удобной и цивилизованной форме. Решение принимается по принципу большинства. Демократия!

[моё] Школа Родительское собрание

Плюс есть тот же функционал, что и в других менеджерах. Закрепить сообщение (5). Отключить уведомления (6) и т.п.

[моё] Школа Родительское собрание

В итоге родители получают два чата:

1 - официальный канал - где учитель и родительский комитет размещает информационные сообщения;

2 - флудильня, где можно сколько угодно обсуждать разные вопросы.


Пропадает необходимость каждый день пролистывать километры неважных сообщений, а с опцией " опрос" принять коллегиальное решение становится намного проще.


Кто-то скажет, что в других мессенджерах такой же функционал. Согласен, но с исключением. "Опрос" только в телеге. (update - еще в Вайбере)


p.s. и еще один лайфхак (касается первоклашек): чтобы каждый день в родительской флудильне не задавались вопросы "Девочки, подскажите что задали на завтра, а то мой не успел записать", один раз договоритесь с классным руководителем, что она в официальном чате, каждый день будет скидывать фотку с заданием с доски. Кто-то скажет, что дети сами должны учится записывать д/з. Согласен. Но ничто не мешает учителю слать это родителям "по тихому", чтобы дети не знали.

Как - то раз мама заболела и на собрание пришлось идти отцу...
он просидел час на собрание другого класса, сдал деньги и пришёл довольный, что к его ребёнку нет претензий...


история из жизни моего друга...

Не хожу на родительские собрания уже года три. Собственно, как старший перестал быть младшеклашкой, так и забросила это гиблое дело. Но на днях всё же пришлось.
Прихожу в класс, сажусь (опоздала минут на 20), слушаю. Обсуждают какого-то мальчика из параллельного класса. И такой он и сякой, и школы меняет, и классы меняет, и к нам его перевести хотят, а мы его не хотим. Закончили. Взялись за следующего ребёнка. Уже из нашего класса. И такая она и сякая, ненадёжная, неблагополучная, с девятиклассниками дружит (наш седьмой), а не так давно одноклассница скинула своей маме переписку из ВК, где эта девочка приглашала моего сына к себе домой, пока родителей дома нет. Вот откуда у неё эта переписка? Ладно. Обсосали они эту девочку и перекинулись на следующего ребёнка.

В общем, возникало стойкое ощущение, что я попала в клуб "Сплетницы". Про учёбу - ничего. Нет, может они сколько-то пообсуждали в первые двадцать минут. Зато следующий час просто перемывали кости несчастным детям. Поколение дебилов, наркоманов, шлюх и мы такими не были. При этом, когда зашёл вопрос о том, что дети матерятся в школе, один из отцов высказывал свою позицию против детского мата, матерясь через фразу.

После собрания учительница решила дать мне совет:
- Вы за своим сыном приглядывайте, всё же. Он общается с плохой девочкой. Скажите, чтобы он с ней не дружил!

Вышла я со школы, набрала сынулю. Спросила, что же это за девочка такая? А он говорит:

- Да она просто яркая. Макияж, волосы красит. А так нормальная девчонка, умная и добрая.


На вопрос, был ли он у неё в гостях ответил:да, был, но всегда с другом и недолго. Стойкое убеждение класрука и родкомитета о том, что девочка пьюще-курящая, резко опроверг. Она же не дура. Так и сказал.

Не знаю, может быть, я живу в каком-то другом мире? Одноклассники сына, бывает, заглядывают к нам домой и нет в них ничего асоциального - обычные подростки. Общительные, весёлые, светлые головы. Один самостоятельно учит испанский, второй хоть и не любит учиться, но довольно-таки эрудирован и быстро соображает. Третий всегда исключительно вежлив, добился хороших результатов в спорте, один из лучших игроков в местном футбольном юношеском клубе. Но отчего-то на собрании об этих ребятах отзывались не очень хорошо. В том числе и их мамы.

Сумбурно как-то вышло, да? Если не очень понятно, простите, давно не писала. Отвыкла красиво излагать мысли. Да и тема такая. Спорная. Может быть, родителям этих детей и правда виднее, потому как им весь айсберг видно, а мне только верхушечку. Но с другой стороны, мне кажется, что даже если ребёнок растёт не таким, каким бы ты хотел его видеть, в этом нет ничего страшного. Как-то так. И ещё раз, простите)

11240

Яндекс Алиса Обучение Школа

Развернуть

У дочки есть одноклассница Алиса. На онлайн-уроке учитель попросила ее ответить на один вопрос, начав его со слов: Алиса, а назови, пожалуйста...

У девочки Алисы на компе активировалась ее виртуальная тезка от Яндекса, которая тут же бойко сообщила о своей готовности всему классу: Я вас слушаю!

Первым среагировал один из мальчишек: Алиса, выключи компьютер!

Следом из классного чата вылетела Алиса реальная - голосовая помощница сделала своё мокрое дело...

Сейчас с сыном 9 лет (3 класс) делаем домашнее задание по РУССКОМУ языку и тут такое задание

Яндекс Алиса Обучение Школа

Я не знаю что там курят создатели подобных заданий, но я тоже это хочу)))
Ps Теперь я знаю сказку на чешском 😁

В Китае школьникам, находящимся на карантине, все равно приходится учиться и делать домашку. Для этого учителя используют специальное приложение из app store. Но дети поняли, что если снизить среднюю оценку программы, то ее удалят из эпп стора. Рейтинг быстро упал с 4,9 до 1,4 балла и приложение удалили

Современные проблемы требуют современных решений

Яндекс Алиса Обучение Школа

Расскажу про свои школьные годы.

Всегда был гуманитарием, алгебра, геометрия, химия с физикой плохо давались, по ним была твёрдая и уверенная тройка.

Учителя всегда во все времена "издевались" над учениками. Я имею ввиду то, что им важнее, чтобы ученик вызубрил материал, а не понял его. То есть, если у тебя решение отличалось от того, что прописано в учебнике и чему научил учитель, то пятёрка тебе не светит.

О чём этот пост? Да о том, что, если учиться по стандартным учебникам, например, по классическому учебнику по алгебре под редакцией Виленкина (многие помнят), то ты хоть сто раз его перечитай, ничего не поймёшь. Объяснений на простом человеческом языке ноль, и это для детей. Вот и я нефига не понимал и получал тройки.

Так вот, был у нас в классе отличник по математике, даже на олимпиады ездил. И я всегда ему удивлялся и завидовал немного, но больше уважал - как можно так хорошо понимать математику, все эти формулы, это какую голову надо иметь. Но потом мне открылся его секрет.

Однажды я заметил у него в руках одну книгу - "Занимательно о математике" или что-то в этом духе. То есть не официальный учебник, а научно-популярная книга. И я тут же помчался в библиотеку. Нашёл там эту книгу и за неделю её прочитал, так интересно она была написана. Там и рассказы и приключения, а между ними герои обсуждали математику, решали задачки и всё в понятной и познавательной форме.

Долго до этого не мог справиться с дробями, всегда воевал с ними. А прочитав в книге главу про них, то прям удивился, как всё просто. И стал все задачки по ним щёлкать как семечки, даже самые сложные. Ну и оценки пошли в гору.

То есть, человек сам захотел понять материал и начал читать дополнительную литературу. Вот и стал умным человеком. Это такая пропасть - официальные сухие учебники и познавательная литература. Если бы я раньше знал, как правильно учиться, то я бы закончил школу с золотой медалью.

Подрабатываю репетитором.

Не так давно я неожиданно сам для себя узнал, что стал в городе достаточно известным репетитором - звонящие по поводу обучения стали добавлять фразы аля "мы про вас слышали" или "нам тут вас посоветовали", меня вдруг начали звать в разные школы дополнительного образования. В общем, сарафанное радио работает. Но я это все не с целью похвалиться - я хочу рассказать про одно из предложений, о котором я "буду жалеть всю жизнь".

В общем, позвонила мне женщина и тыды и тыпы, но вместо классического "есть ли у вас место?" спросила - не хочу ли я стать ее компаньоном?

Я попросил пояснений. Женщина (допустим, Алла Ивановна) удалилась в рассказ про то, что она учитель математики в такой-то школе, что работает в том числе в 11 классе, что ее ученики сдают очень хорошо (не ниже 85, между прочим!!!), что преподает она очень хорошо.... Короче, я попросил уже конкретики и что ей нужно от меня.

Алла Ивановна занималась себе математикой в школе спокойно, брала некоторых учеников на репетиторство (своих обычно не берут, но всех все устраивало, поэтому на это закрывали глаза). И вот в один прекрасный момент она поняла, что все хорошо, жаль, денег мало. Поэтому ей подумалось - а почему бы не открыть частную школу? Полноценную школу, с множеством предметов, хорошими преподавателями и, само собой, высокими ценами. Но так как она была пока одна, то ей в голову пришла гениальная бизнес-идея - взять для начала еще одного человека, который бы отвечал полноценно за физику. Тут на сцене появляюсь я.

Значит, конкретно предложение звучало так. Я становлюсь главным, Большим Физиком, который нанимает(!) простых преподавателей, Маленьких Физиков, и их курирует, отвечает за деньги и пилит с ней проценты. Схема - во! Но после краткого опроса я выяснил: клиентской базы нет (а городок-то у нас небольшой), так как "клиенты сами ж появятся, вон какой спрос"; бухгалтера нанимать Алла Ивановна не планировала и вообще регистрироваться как ИП - тоже. Отчетность, документы - пофиг, разберемся. Обязанности мои тоже объяснить толково не могла, только какие-то размытые границы.

А я все думаю - зачем директор в школе доп. образования, где я сейчас работаю, парится-то? Рекламу какую-то запускает, над выдачей зарплат трясется, налоги платит... Тут вона как оно все просто-то!

В общем, предложение Аллы Ивановны было настолько наивным, что я сначала опешил, а потом начал отказываться. Ооо....
-Да вы вот там сидите, копейки свои зарабатываете, а тут могли бы зарабатывать МИЛЛИОНЫ! Да как вы вообще можете от такого предложения отказываться, да вы еще пожалеете!...

Полгода прошло. Что-то не шарахнула в городе новость о появлении новой великолепной школы. Шарахнет еще, видимо.

Воистину, образование теперь - чистый бизнес. Иначе как объяснить наличие таких "бизнесменов"?

Доброго времени суток вам, дорогие друзья.

Предисловие.

На летние каникулы я отправляю всегда сына к бабушке. Свой двор, полно места, речка рядом. Счастье детское. Этим летом все было как всегда.

Привезла сына. Он тут же унесся во двор к друзьям. Прибегает через пару часов и рассказывает:

- Мама, там соседи строительство начали! Баню будут строить и коровник! Там такие кирпичи странные, коричневые и плоские!

- Действительно, странные.

- Пойдем покажу!

Выходим во двор, подходим к забору - точно. Лежат темно-коричневые плиты. Вот такие (картинка из интернета).

Яндекс Алиса Обучение Школа

На вид вроде рыхлые. Странные строительный материал. Тут соседка идет.

- Здравствуйте. Подскажите, а что это за стройматериал такой странный? Для чего он?

- Это торфяные плиты. Для коровника муж привез. Утеплитель. Ему посоветовали, говорят хорошо тепло держат, вот, будут строить.

Как я поняла из разговора, этот утеплитель кладут между стенками из кирпича. Ну и ладно. Распрощались и мы пошли домой. Через 10 минут матушка начала мне рассказывать местные новости и я выкинула из головы эти плиты.

А сын не забыл...


Теперь сама эпопея.

В сентябре месяце в нашей школе всем родителям было  рекомендовано зарегистрироваться на сайте Якласс. Якласс, кто не знает, это разработка Сколково для нашей системы образования. Вроде как проверочные работы и дополнительные задания на данной платформе улучшат знания наших детей. Главное, чтобы было бесплатно, подумала я. Зарегистрировались. Одной из фишек сайта является так называемый ТОП. ТОП класса, ТОП школы. Чем больше выполняешь заданий, тем больше набираешь очков. Поднимаешься по лестнице ТОПа. Сын у меня целеустремленный мальчик со здоровыми соревновательными качествами личности. Старается всегда быть на вершине ТОПа. Поэтому задания решает вдумчиво.

Прошло пару недель. Сын приносит задание в дневнике. Выполнить проверочные работы на платформе. Ну хорошо, удачи. Сын делает проверочную, я готовлю ужин. Вдруг слышу, зовет меня.

- Мама, как так? Я все ответил правильно! Почему у меня ошибка?

Яндекс Алиса Обучение Школа

- Сын, торф не используют в строительстве. Это горючий материал.

- У бабушкиного соседа были плитки такие из торфа. Он строил с ними коровник. Значит, торф тоже в строительстве применяют.

Яндекс Алиса Обучение Школа

Интересно девки пляшут по четыре штуки в ряд, подумала я.

- Давай посмотрим в интернете, есть ли подтверждение тому, что торф используют в строительстве?

Забиваем в поисковик и получаем следующие результаты.

Яндекс

Гугл

Для Лиги Лени - там сайты по запросу "Торф в строительстве".

Результат: Торф используют в строительстве как тепло и звукоизоляционный материал.

- Сын, а что сказано в ответах? Если неправильно, должны же быть ответы?

- Там подписка. Платная.

Ну просто чудно, что еще сказать. Хочешь знать правильный ответ - купи подписку. Ладно, бог с ним. Но по сути же, в задании ошибка.

Я решила написать в поддержку сайта. Диалог получился просто великолепным.

Яндекс Алиса Обучение Школа

Смотрю еще раз на ответ сына. Причем скрин я прикрепляла дополнительно. Там выбрано 3  ответа. Причем тут "один известняк не засчитывается"? Пересылаю еще раз. Разделила на параграфы, чтобы удобнее было читать. Вот я наивная... Ну ладно.

Яндекс Алиса Обучение Школа

Ответ пришел через 3 дня. Наберите воздух в грудь, как сказал бы покойный Михаил Задорнов.

Яндекс Алиса Обучение Школа

Ну тут я как бы поняла, что лыжи у меня не едут. Эх, Сколково, Сколково. С платной подпиской за правильные ответы.

Яндекс Алиса Обучение Школа

Через 2 часа приходит ответ.

Яндекс Алиса Обучение Школа

Выражаясь русским языком, меня вежливо послали нахер. Почему я так решила? Потому что я попросила подругу выполнить эту проверочную, только со своего акка. Сегодня 30.10.2019.

Яндекс Алиса Обучение Школа

Минус балл за решение проверочной работы.


P.S. Я не из тех людей, которые "разрешите докопаться". Мне действительно было интересно, является ли ошибкой факт, что торф - это строительный материал. Ну и опять, разработчик же - Сколково. Должны же там думать... Видимо не должны.

С сыном поговорила, объяснила "прелести" образовательных интернет-площадок. Вроде понял, приоритетом ТОП ставить перестал.

P.S.S. Баянометр ругался на картинку "но ведь..." и предлагал какие-то рассказы и блины)

Благодарю за внимание.

7315

[моё] Спорт Школа

Развернуть

Мое детство прошло в 80-х годах прошлого века. Мы, дети прошлой эпохи, были более свободные от родительского контроля, сами находили себе занятия по интересам, благо что все секции и кружки были бесплатны.

Меня привлекал спорт. В чем я только не пробовала свои силы: гимнастика, фигурное катание, фехтование, и даже дзюдо, которым я начала заниматься в 5 классе, и вот только что-то начало получаться, как на обязательной медкомиссии мне был поставлен неприятный диагноз –сколиоз, и врачи строго настрого запретили заниматься любой борьбой. Увидев мое расстроенное лицо, доктора утешали, мол иди в плавание - это тебе можно.

Я с досадой пошла в бассейн и записалась в первую попавшуюся группу. Оказалось, подводное плавание. Я втянулась и тренировалась на совесть. Через год тренировок у меня стали появляться неплохие результаты, и началось участие в различных соревнованиях, в том числе выездных.

Тренировки были каждый день, а в некоторые периоды и дважды в день. Эту нагрузку я легко сочетала с учебой в школе. Я была отличницей. Ну почти. По русскому языку у меня была единственная четверка. Поэтому если увидите в моей писанине ошибки, строго не судите - не моё это.

Летом перед выпускным десятым классом на очередных соревнованиях я выполнила норматив мастера спорта! Вот только оформление удостоверения МС по разным инстанциям заняло много времени, поэтому я никому этим не хвасталась, вдруг сорвётся.

Я наравне со всеми посещала уроки физкультуры, где у меня, кстати, были не очень хорошие показатели по бегу и метанию меча. И физрук из-за принципа или вредности, в четверти поставил мне тройку!

Да, обидно. Поделилась печалью со своими друзьями по плаванию, и как-то эта информация дошла до моего тренера.

Ничего не сказав о своем намерении, тренер идёт ко мне в школу, да сразу в кабинет директора со словами: "У вас что, много мастеров спорта в школе? Вы должны гордиться, а не тройки по физкультуре ставить!" Не передать словами, до чего же мне было приятно.

Мне поставили пять и освободили от физры до конца года.
Кто увидел коррупционную составляющую? Я - нет.

P.S. Удостоверение МС со значком мне вручили уже когда я училась в институте.

[моё] Спорт Школа

Учительница физкультуры разрешала во время месячных не ходить на урок. Многие наглели, так что ей пришлось на всех девочек вести график нашествия красных войск. Так она обнаружила задержку у одной старшеклассницы. Поговорила с ней по душам, мало ли, дело молодое. Девочка клянется — девственница. По настоянию все той же учительницы пошла в больницу. Там закрутилась канитель, суть да дело — обнаружилась опухоль. А через неделю учительницу уволили по жалобе мамаши за вмешательство в частную жизнь дочери.

[моё] Спорт Школа

Шесть лет назад линейка на первое сентября удалась на славу. Главный спонсор школы, лучась добродушием как сытый кот, объявил, что школа получает подарок – тридцать комплектов новых лыж! – и теперь будет блистать не только в футболе и волейболе, но и в зимних видах спорта тоже. Бурные овации.

Весь сентябрь физруки в свободное время устанавливали на лыжах крепления, поражаясь неслыханной щедрости скуповатого спонсора. Лыжи, палки и ботинки, разных расцветок и очень красивые, вызывали у проходящих мимо комнаты спортинвентаря детей благоговение и жажду скорейшего наступления зимы. Наконец этот день настал. Олимпийский забег! Тридцать школьников, облаченных в новый инвентарь, ждут сигнала, чтобы начать свою первую в жизни километровую гонку, счастливая директриса поджидает победителей на финише. Старт! Финиш...

Итоги забега: сломано 12 палок, 5 лыж и 2 ботинка разошлись по швам.

Разборки начались сразу. Дети были обвинены в варварстве и вандализме, а физруки – в неумении научить школьников беречь народное добро. В итоге весь подарок спонсора, включая поломанные элементы, был упрятан завхозом в подвал. Выдавались лыжи теперь только двум-трем школьникам на официальные соревнования, с которых дети неизменно привозили сломанные палки.

- Да они же из клееной бумаги! – возмутился трудовик, которому хотели вменить в обязанность починить испорченный инвентарь.

В итоге про лыжи вскоре забыли, и центром этого вида спорта наша школа так и не стала.

Сегодня с утра лепили с мужиками - коллегами снежные фигурки возле школы. Вдруг прибегает физрук с лыжей из «подарочного» комплекта.

- Посмотрите, парни! Теперь я все понял!

Мы посмотрели. На одной из лыж четко отпечатался год выпуска: 1970.

-Это что, им скоро пятьдесят стукнет??? – возмутился военрук.

- Выходит так. Меня только одно интересует: где же наш спонсор их раскопал?

[моё] Спорт Школа

Был у меня как-то временный ученик, которого срочно нужно было подготовить к контрольной с нуля (Репетиторские истории #16:Спортсмен).

Тогда всё прошло благополучно, но я намекнул маме ученика, что нужно бы регулярно заниматься на протяжении учебного года, идти по программе, а не в спешке за два дня изучать гору материала за всю четверть.

И она заверила меня, что в следующем году так и будет.

Но, как и следовало ожидать, в начале учебного года они не объявились.

И тут в конце октября пишут:

"Ааааа! Конец четверти, у нас неаттестация по алгебре и геометрии! В понедельник сдача зачёта, а сегодня четверг, давайте заниматься".

Ну класс. Ничему жизнь не учит.

Ну ладно, снова в экстренном режиме закачивать десятки страниц информации в девственно чистую голову...

Конечно, это нереально чему-то научить за такой короткий срок.

Договорились на два урока алгебры и два урока геометрии в экспресс режиме.

Я для себя уже выработал схему работы с такими учениками. По сути, им до фонаря эти оценки: что им, что их родителям. Им нужно просто сдать, а значит, тройки достаточно.

А значит, наша работа и строилась по этому принципу: минимум информации, ничего лишнего, ничего сложного. Вместо изучения всех типов задач и теорем, изучаем только основы. Но этот минимум должен знать назубок. Лучше так, чем дать всё, а потом оно превратится в кашу и вообще не сможет двух слов связать.

В итоге, занимались два часа алгеброй и два часа геометрией.

Результат:

[моё] Спорт Школа

И вот, казалось бы, вроде бы всё "неправильно" делают. А между тем, опыт работы с этим учеником заставил меня задуматься:

Вот дети ходят в школу, по три урока алгебры  и два геометрии в неделю. Их там грузят домашними работами. Другими предметами. Так, что многие жалуются, что нет свободного времени.

А этот парень занимается любимым делом (играет в водное поло), в школу не ходит по сути. Сдает зачёты, тратя на предмет два часа в четверть.

Ну да, тройка. И что с того? Будто бы все другие дети, посещающие школу от звонка до звонка учатся на отлично.

В чем-то этот паренёк и его родители правы.

Говорят, что воспитанием ребёнка должны заниматься в семье, но никак не в школе. Так-то оно так, да только не все родители это понимают. А есть и такие, которым вообще не до детей — денег бы на бутылку найти.


Был у нас в классе такой мальчик, от которого учителя аж выли — управы найти на него не могли никакой. Его родителям было на пацана наплевать. Уже к пятому классу у него было два привода в милицию. Но его родителей прав не лишали — пацан продолжал безобразничать.


Всё поменялось в 6 классе, когда у нас в школе появился новый учитель физкультуры. Оказалось, что только учителю физ-ры было по-настоящему не плевать на пацана. Физкультурник организовал у нас в школе секцию по рукопашному бою, куда первым делом записались все хулиганы. Вася был в числе первых. Мы думали, что Вася совсем обнаглеет, но нет. Физкультурник ему каким-то волшебным образом мозги промыл. Мы с одноклассниками больше всего удивились тому, что Васёк бросил курить и перестал материться. Учился Вася с нами до 9-го класса. Потом он подал заявление в военное училище. Кстати, за два последние года обучения Вася очень подтянул все предметы, а особенно русский язык и алгебру.


Лишь спустя годы выяснилось, что стал нормально учиться Вася только ради того, чтобы поступить в военное училище, где средний проходной бал был 4,2.


Я не представляю, каких усилий стоило Васе настолько лучше учиться, учитывая, что всю жизнь он если и не забивал болт на учёбу, но учился "на расслабоне".


Спустя много лет мы с одноклассниками собрались. Пришёл и Вася. Здоровенный мужик квадратной наружности. Очень интеллигентный. И совсем недавно Вася рассказал, что ему в 7-ом классе учитель физкультуры сам купил форму для занятий, спортивную сумку и нормальную обувь. А в 9-ом классе дал ему денег, чтобы он мог поехать в другой город сдавать экзамены на поступление, а позже через своих знакомых помог выбить какую-то социальную стипендию.


В 2016 году физкультурника Александра Андреевича не стало. Светлая память человеку, которому было не наплевать на детей. Я не знаю, скольким детям он помог, но нашего Васю он сделал нормальным человеком.

[моё] Спорт Школа

https://y-story.ru/fiz-ra/

Мнимая неприглядность скилла в посте про шашиста ( Стёпыч— шашист ) напомнила.


В наши годы в спортивные секции народ набирался так: в школьный класс во время урока заходил тренер, коротко очень рассказывал о виде спорта и куда и когда приходить на тренировку. И всё.


Набор с естественным отсевом.


Именно так в младших классах пришёл к нам тренер по настольному теннису.


И собрал на поверочку пять девчонок - только из нашего класса.


Система такая была, что ребенок советский должен где-то заниматься - спорт, кружок, музыкалка... А эти девочки были как бы очень во всех отношениях серенькими, как на подбор, художественных гимнастик у нас не было, на эти ваши пианины не у всех родителей набиралось, а зал, в который надо было ходить, был рядом с их дворами.


Короче, их позвали, надо идти и они пошли, как-то так.


Не то что Саня и Тима, которые ходили на дзю-до! Это же ого-го!


Не то что Ярик - на велогонки. Элита! Им велики выдавали и их от физ-ры освобождали.


Не то что Сусанна со своей скрипкой - звезда любого школьного концерта (хуже только зубная боль).


А я в баскетбол играл. Тоже далеко не хухры-мухры.


Только у деток всё это непостоянно. Одним надоедает - оказывается, каждый день на велике становится напрягом и ни на что больше времени нет.


У других родители сдаются - скрипочка-то в умелых руках почище дыбы будет.


Третие перепрыгивали на другое поприще в поисках себя или ещё чего-то прикольного.


Бывало, что и тренеры обрасывали невыстреливший материал.


А, как всем понятно, настольный теннис - это неприкольно. Это очень приземлённо как-то. Ни лоска, ни размаха. По понтам - где-то там на одной полке со спортивной ходьбой.

Ну, или вот как шашки.


Но девочки продолжали ходить.


Оставаясь серыми мышками в классе, три девочки из тех пяти в восьмом классе были мастерами спорта!


Что так и не принесло им никаких имиджевых (или иных) плюшек.

Разве что иногда от школы их освобождали, потому что на сборы нужно было.


Даже наоборот - казалось, что если уж Токарева с Ильиной мастера спорта, то что это за спорт вообще такой левый?


Помню, разве что, бате обмолвился про них. А он на любительском уровне очень настольный теннис уважал. Так сходил в их клуб пару раз, играл с моими одноклассницами.

Сказал, что девочки - монстры, он такого уровня вообще не видел нигде.


Думаете, меня это впечатлило или я изменил отношение к этим девочкам?


Дети и подростки - странный народец. Частенько какой-то туповатый и зашоренный.

По себе знаю.

[моё] Спорт Школа
[моё] Спорт Школа
[моё] Спорт Школа
[моё] Спорт Школа
[моё] Спорт Школа
[моё] Спорт Школа
[моё] Спорт Школа
[моё] Спорт Школа
[моё] Спорт Школа
[моё] Спорт Школа
[моё] Спорт Школа
[моё] Спорт Школа
[моё] Спорт Школа
[моё] Спорт Школа
[моё] Спорт Школа
[моё] Спорт Школа
[моё] Спорт Школа
[моё] Спорт Школа
[моё] Спорт Школа
[моё] Спорт Школа
[моё] Спорт Школа
[моё] Спорт Школа
[моё] Спорт Школа
[моё] Спорт Школа
[моё] Спорт Школа

Источник: m. sports. ru

Прочитала я пост про квоты на школьных спортсменов https://pikabu.ru/story/ne_khochu_sidet_v_tyurme_za_chuzhogo... и вспомнила как сама в таком же театре абсурда выступала.

Третий класс. Я и ещё несколько одноклассниц ходим в кружок лёгкой атлетики (щас вот даже не понимаю, зачем, видимо, чтоб было).

Физрук говорит: "есть возможность пристроить вас в бассейн".

Я грю: "я плавать не умею".

"Ну вот заодно и научишься", - убеждал физрук.

Ну ок.

Школа с бассейном находилась в соседнем микрорайоне. Школа была не профильной для спортсменов, а просто имела не развалившийся с советских времён бассейн. В общем-то бассейн тоже имел свою специфику - он был строго для детей (даже не для подростков) - в начале он имел глубину "по колено", а к концу мне третьекласснице был чуть выше макушки.

Плавать в бассейне, в котором всегда чувствуешь дно, было легко. А "на глубину" я почти никогда не заплывала, разве что оттолкнуться от бортика.

Всю зиму мы прозанимались плаванием, а в моем случаем скорее хождением, а весной физрук сказал нам, что грядут соревнования между школами, и по плаванию в том числе.

"Мы должны представить опытных пловцов в каждой возрастной категории! Вы всю зиму в бассейн ходили - самое время показать всем, чему вы научились!" - важно, словно с трибуны, вещал физрук.

Сказано - сделано. Девки записались, квоты на спортсменов были прикрыты. Я вздохнула спокойно и осталась "на скамейке запасных".

В день соревнований ко мне подлетает физрук:

- У тебя купальник с собой?!

Я посмотрела на него взглядом Леонардо Ди Каприо:

[моё] Спорт Школа

- А что?

Да, черт возьми! У меня был с собой купальник, потому что после уроков был бассейн.

- Катька не пришла сегодня в школу, и дозвониться до нее мы не можем! А нам уже пора на соревнования уезжать!!! Будешь вместо нее!

- Я не умею плавать...

- Да чего там плыть-то?! Всего-то стометровка! В вашей возрастной категории других видов вообще не заявлено. Оттолкнешься посильней от бортика и вперёд!

- Так а может вообще тогда вместо Катьки никого не посылать? - у меня была стадия торгов.

- Я ее уже подал, как участницу. С нашей команды тогда очки снимут за неявившегося спортсмена.

- Ладно. Тока ради команды...

В этот момент ещё никто не понимал масштабов взаимного недопонимания)))

Соревнования проходили уже в специальных бассейнах для спортсменов, и прямо со старта я ушла под воду. Не ощутив дно, я отчаянно барахтались по кругу, пытаясь ухватиться хотя бы за плитку бортика. Получалось откровенно херово. Через какое-то время я почувствовала вектор нужного направления - пинок в спину ногой - и о чудо! я поплыла. Ну как поплыла... Там я уже могла, уходя под воду, чувствовать дно, так что я отталкивалась и гребла что есть мочи. На финише меня ждала спасительная глубина "по грудь" и перепуганный физрук:

- Что?! Что это было?!! - заорал он.

- Предупреждать надо, что там глубоко!

- Ну это же бассейн для соревнований!

- Ну я же сказала, что не умею плавать!!!

[моё] Спорт Школа

- Я подумал, что ты скромничаешь!

[моё] Спорт Школа

Захлебываясь эмоциями (а я ещё и водой), мы с физруком не заметили, что из шести дорожек "опытных пловцов младшей возрастной категории" я приплыла к финишу третьей.

Училась я прекрасно до 4го класса, пока в конце года не ушла на больничный. Выйдя из больничного от своей учительницы я узнала, что меня в 5 класс переведут в спортивный класс. При чем это даже не обсуждалось с родителями. Меня выбрали как самую высокую девочку в классе и все решили за меня. Я так и не понимала как рост может быть связан со спортом, если физкультура у меня была предметом с самыми низкими оценками. Я и спорт вещи не совместимы. Неуклюжесть это мой конек. Даже со всем своим ангельским терпением, папа так и не смог меня поставить на лыжи.

И вот не слушая никого, меня перевели в чужой для меня класс. И на этом хорошие оценки закончились, как и хорошее настроение тоже. Большинство моих одноклассниц были не очень хорошими девочками. Школа стала мукой, а не храмом знаний. И все лишь из-за того, что я оказалась выше ростом...

Сижу с племянником. Ведём светский разговор. Естественно, основная тема беседы - школа. Мелкий пошёл во 3-й класс, и у них теперь преподаёт настоящий брутальный физрук, а не толстая тётенька, у которой всё сводилось к зарядке и игре в салочки. В общем, вот оно - начало той самой взрослой жизни, о которой мечтал пацан. Рассказывает про первый урок физры с нескрываемым восторгом:

- И вот мы делали пробежку по парку, а потом перелезали через лестницу, а потом прыгали через кусты. А потом нам надо было сбежать в овраг и подняться наверх. А потом я поскользнулся и упал в лужу. Виктор Иваныч хотел меня в школу отправить, но я не захотел. Чё я ботан что ли? В общем, до конца со всеми занимался.

***

У меня такое ощущение, будто я содержание клипа In the Army Now прослушала.

- Яна, хочешь заработать серьезные деньги?

- А что надо делать?

- Очень просто. Стать профессиональным спортсменом.

Она недавно закончила 2-й класс, впереди было лето.

- Надевай кроссы, идем на стадион!

Стадион представлял собой 200-метровый круг неровного асфальта вокруг школьного футбольного поля.

Пробежали с ней бодро 5 кругов, Янка заметно запыхалась.

- Теперь турник!

Яна с трудом подтянулась 1 раз с половинкой. Дав ей отдохнуть, предложил ей отжаться.

Несколько раз она старательно выполняла упражнение, наверно думая, что с каждым разом ее богатство растет.

Я записал ее результаты и объяснил суть профессионального контракта.

Ее настоящие достижения являются ее личными рекордами. Теперь за каждый следующий раз подтягивания, отжимания, сверх текущего рекорда, она будет получать денежную премию. В беге, круг по стадиону - является одним разом.

- Понятно? Может ты еще какие упражнения хочешь делать?

- А можно еще прыжки на скакалке?

- Конечно!

Видно было, как у Янки в голове быстро работал калькулятор, лицо светилось от будущих нулей.

Не буду приводить здесь конкретные цифры, "контракт", как полагается, был закрытым.

Не знал, зачем ей были деньги, она никогда особенно себе ничего не просила, нам казалось все у нее есть.

Я не был уверен, что подобная мотивация будет иметь результат.

Иногда из ее комнаты слышалось легкое пыхтение, в комнате у нее был свой спортивный уголок.

Я не замечал, когда она бегала.

Через пару недель я услышал: - Папа, надевай кроссы!

В тот день она подтянулась 4 раза и мы вместе пробежали с финишным ускорением 2 км.

Дочь с улыбкой держала в руке "премию". Она никогда не выражала восторгов, если получала то, что считала принадлежит ей по праву. Думаю, в тот момент, она поняла цену денег.

В первых числах сентября Яна пробежала 5 км, отжалась 45 раз, количество прыжков со скакалкой я почему-то не записал и не запомнил. Подтянулась она 11 раз, этот результат меня действительно удивил. Ей больше нравился турник во дворе, может потому, что там были зрители. Подходила худенькая девочка с косичками с тоненькими ручками, выполняла упражнение, спрыгивала с турника. Общественное признание, как известно, способствует росту самооценки, но не уверен, что Янка думала об этом.

...

На уроке физкультуры школьники бежали 1000 метров, 5 кругов. Яна финишировала, обогнав всех одноклассников на круг. Но физручка заставила бежать ее еще круг, не поверив своему секундомеру. Уже потом ребята учительнице сказали, что Янка бежала лишний круг.

[моё] Спорт Школа

У меня на районе случилась беда: на школьном стадионе школьники стали играть в футбол! Тетенька в местном паблике пожаловалась, что после работы хочет покоя, а из окна доносятся жуткие удары по мячу! Это бардак! Ведь футбольные поля строят для того, чтобы по беговой дорожке вокруг них прохаживались яжематери с колясками по три жопы в ряд, но никак не для футбола!


И вся эта вакханалия творится в 7 вечера, а иногда и ночью! Ведь, благодаря одному гению в правительстве, который перевел часы, ночь, даже летом, стала наступать уже в 8-9. Но на футбольном поле есть освещение, которое позволяет гонять мяч в потемках! Тетенька, как активный гражданин, развела борьбу с футбольным беспределом: писала заявление участковому, в префектуру и Путину. Футболистов требовала наказать, свет на стадионе отключить!


Естественно, в паблике она нашла кучу сторонников и договорилась с ними вести коллективную борьбу. Я робко спросил, почему, когда у того поля в 3 ночи останавливается четкая шестера и из нее на весь район льются песни и звонкий смех, то только я вызываю полицию? Борцуны с полем ответили, что ничего не слышат и им это не мешает. На мое подозрение о том, что доёбываться до детей и самоутверждаться на них не так страшно, как на пьяных компаниях, сообщили, что я эгоистичная сволочь, которой плевать на людей.


Многие граждане не понимают, что жизнь в социуме возможна только по принципу "живи сам и не мешай жить другим". Они убеждены, что их желания априори выше желаний других и готовы усираться, доказывая это. Они не понимают, что для регулирования жизни придуманы законы, в которых прописано, что можно, а что нельзя. Они срать хотели на законы! Какая разница, что там закон разрешает, если тетеньке не нравятся удары по мячу?! Она напишет президенту, чтобы тот лично выкрутил лампочки! А то играют они в 8 вечера!


И когда мы возмущаемся нашими футболистами, надо помнить, что все юношество они учатся не бить по воротам, а искать мяч в темноте по запаху.


Автор: Иван Котт (https://vk.com/kottoblog)

Небольшая подборка плакатов, посвященных здоровому образу жизни граждан.

Середина-конец 30-х годов 20 века.

[моё] Спорт Школа

Крупно - нормы и требования на значок ГТО 1 ступени

[моё] Спорт Школа
[моё] Спорт Школа
[моё] Спорт Школа
[моё] Спорт Школа
[моё] Спорт Школа

В посте про систему образования в Шотландии. Но к сожалению, пост не заехал. Хотя мне было интересно услышать больше мнений о системе. Я думаю, что пост был просто перегружен информацией и последующие разделю на более малые.


Наверно стоит добавить к предыдущему посту, что моя сестра сейчас закончила 3 курс и пойдет в следующем году на 4. А ей всего 19 лет и неплохое количество возможностей. Ей не нужно как многим бросать в 23-24 году универ, потому что беременна и замуж.


Так вот поехали - Сегодня мы будем сравнивать спорт и труд.


Спорт здесь называют PE, Physical education (Физвоспитание). Но для удобства мы будем называть спорт. Спорт был 2-3 раза в неделю, один из этих дней мы играли в игры. Каждый раз были разные — Это бейсбол, футбол, волейбол, теннис, бадминтон, настольный теннис, регби и тд. Если вы читали мой прошлый пост, то в этот урок было очень много детей. Поэтому была возможность выбирать во что ты хочешь играть. У нас было много залов и помещений. Практически всегда были во всех играх много школьников, так что играй, во что хочешь. В другой день мы занимались физическими упражнениями, а именно с фитнес тренерами. Это были своего рода стандартные упражнения, но так же чередовались со спортзалом и бассейном. Я не любил плавать, поэтому всегда ходил в качалочку. Раз в 2 месяца был урок с домашкой, на котором нам рассказывали про строение тела, мышц и прочего.

[моё] Спорт Школа

Теперь про труд, он назывался (Technological Studies) или примерно Технологические исследования. Так же был предмет "искусство" который тоже можно отнести немного к труду, но о нем в другой раз. На данном предмете мы паяли, резали, сверлили и тд, но это примерно половина времени. Например помню что нужно было сделать свои часы за пару уроков, нам дали материалы, батарейки и механизм. Кто-то вырезал из дерева, а кто-то грел пластик.


Это все было круто, но вторая половина времени проводилось уже в более обычных классах, где мы изучали электронику, как считать нагрузки и многое другое. Что бы не быть многословным, я уточню что по всему материалу были экзамены. И приведу парочку примеров из них же.

[моё] Спорт Школа

Все примеры для маленького уровня предмета. В самом конце вставлю один пример из более высокого уровня труда. Слева пример, справа ответ. Сама задача -


а) Нарисуйте свободную диаграмму с фигуры Q8.

в) Рассчитайте силу реакции Ra

с) Рассчитайте силу реакции Rb


Далее обойдемся без перевода, просто кому нужно и так поймет.

[моё] Спорт Школа

Тут пример более комплексных задач из экзамена.
Далее задача с более высокого уровня. Слева задача, справа ответы.

[моё] Спорт Школа
[моё] Спорт Школа

(На фото физика)


В следующий раз будут истории из школы или буду просто сверять остальные предметы.

Спасибо за прочтение!

John Fugelsang:

В 9-м классе тренер сказал, что в своем свитере я выгляжу по-гейски.

А я ответил, что это специально, чтобы его жена ко мне больше не приставала.

Вот так я завалил физру.

[моё] Спорт Школа

* 9-й класс в США примерно соответствует возрасту 14-15 лет.

Доброго всем времени суток всем! Сегодня мы ( я, муж, сын), топаем в школьный спортзал чтобы принять участие в мероприятии "мама, папа, я - спортивная семья". Вроде бы, ничего особенного. Но только вчера я узнала, что родительский комитет в нашем классе наглухо отбит.
Итак.. неделю назад учительница в панике заявила на род.собрании, что срочно нужна семья для участия в спортивном созтязании. Так как пол класса это разведенки ( а без папы нельзя), вторая пол класса - "метр на метр - это лицо", все вспомнили что муж у меня бегун, а я владелец абонемета в спорт-зал, слезно попросили представлять наш класс.
Ну, ладно. Нам нетрудно. Делов - минут на сорок. Честно на победу не рассчитываем, потому, что пошлют на областные тогда, ну а нам это не особо надо. Но мы подготовились, решили, что сделаем, что сможем. Выиграем - здорово. Нет - ну и ладно.
Конкурс сегодня вечером.
Вчера прихожу забирать сына со школы, на меня налетают мамашки из род. комитета. Придирчиво осматривают и заявляют: " и только попробуйте не получить первое место, подведете весь класс, и (тыча в сына пальцем) пусть ему будет стыдно за таких родителей!"
Я в шоке. Говорю: " если такие умные, давайте сами учавствуйте, мы сразу предупреждали, что не спортсмены, идем ради веселья и задора и ради нашего класса. Цель мероприятия какая - сплочить школу с семьей и пропагандировать спорт и совместный досуг? Ну вот. И мы так считаем."
Что началось....и безответственные мы, и надо сдохнуть но не посрамить честь....🙄🤦🏼♀️
Вот теперь - сижу. Настроения никакого. Вот и учавствуй теперь, с таким настроением.

Дочь приходит со школы расстроенная.

- Что  случилось? – спрашиваю. – Опять с подружкой поссорилась?

- Если бы, - вздыхает потомок. – Зачёт не сдала.

- Какой зачёт? – удивляюсь. – Вроде в школе пока учишься, не в универе.

- По физкультуре. Сегодня зачет был, мяч баскетбольный в кольцо бросали. Так я не сдала.

- Очередное доказательство того, что ты – моя дочь! – обрадовался я. – Это у нас наследственное. Я тоже никогда не мог в это кольцо попасть. Врождённая криворукость и косоглазость.

- Физрук так и сказал, - чуть не хнычет дитятко. – Криворукая и косоглазая.

- Погоди, - говорю. – Это Наталья Ивановна такое выдала?

- Наталья Ивановна заболела, вместо неё какой-то мужик пришёл. И сразу всех гонять начал. Три круга по стадиону, отжимания. А потом вообще разозлился и зачёт устроил. А когда я не сдала – сказал, что я кривая и спорт – это не моё.

- Так и сказал? – киваю на полку в детской, уставленную кубками и увешанную медалями за победы во всяких чемпионатах.

- Ну да, это он что-то погорячился, - оживает потомок.

- Вот и я так думаю, что погорячился. Забей ты на этот зачёт.

Настроение у ребёнка улучшилось. Папа трагедию проигнорировал, значит не такая уж и трагедия.

А я вспомнил, что у меня в школе был такой же физрук Сергей Иванович. Который тоже выдавал похожие перлы. Мол, все вы кривые, косые, слабые, спорт и вы – это противоположные понятия. И ставил двойки по физкультуре направо и налево, невзирая на заслуги и регалии.

Параллель у нас вообще была спортивная. Кто-то играл в футбол, кто-то занимался боксом в известной на всю республику кузнице чемпионов. Но среди всех одноклассников выделялись братья Епишины. Мама братьев была тренером по тяжёлой атлетике и зарождающемуся тогда бодибилдингу. Про младшего Гришку шутили, что в детстве вместо погремушек мама положила ему в колыбель гантели. Старший Иван тоже не отставал. Ходили по школе два таких шкафчика.

И вот – очередной урок физкультуры. И Сергей Иванович торжественно объявляет, что мы даём зачёт по гимнастике. У девочек какие-то там свои приколы, а парням надо выполнить несколько элементов на брусьях.

Подошёл к брусьям, покрутился. Ну молодец, в форме. Пузо отрастил, но крутиться пока может. Стоим, пялимся на эти брусья. Мы до этого к ним на два метра не подходили.

- Ковалёв! – командует физрук. – К снаряду.

Подходит легкоатлет Димка Ковалёв. Туда-сюда – кое-как выполнил.

- Кривелло! – орёт физрук. – Тройка. Следующий. Епишин!

К брусьям идёт Гриша. Забирается на снаряд. Брусья жалобно трещат под ним. Гриша устраивается поудобнее, пробует кувыркнуться. Брусья снова трещат.

- Да ну нафиг, - говорит Гриша. И слазит со снаряда.

- Епишин, ты жиртрест! – комментирует физрук. – Жрать не пробовал поменьше? Иди – «два» тебе! Спорт и такие как ты – не совместимы.

У Епишина через неделю первенство города.

В следующий раз досталось Димке. Ковалёв был вообще какой-то киборг. Бегал по стадиону со скоростью Соника, яму с песком для прыжков в длину, почти перепрыгивал. Но вот отжимался вообще плохо. Вся сила в ноги ушла.

- Ковалёв, - морщился физрук, каждый раз, когда мы сдавали отжимания или подтягивания. – Когда у тебя уже мышцы появятся? Посмотри на себя – кожа, да кости. У тебя, что глисты?

Ковалёв к тому времени получал первый юношеский разряд.

Но больше всех доставалось Маше. Маша была полная девушка, вполне себе физически развитая. Но проблема у неё была, как у моей дочери. Ну не попадала Маша в баскетбольное кольцо. И тут уж физрук отрывался.

- Неклюдова! Что ты машешь этим мячиком, как скалкой?! Это тебе не пирожки лепить, которые ты так любишь! И вообще, завязывай с пирожками, вон форма уже не налазит! Хоть бы побегала с утра, что ли. Нет, тебе бегать противопоказано. Ещё сердечко прихватит! Такие как ты со спортом не совместимы!

В девятнадцать лет Маша стала серебряным призёром республики по вольной борьбе. И тут Сергей Иванович ошибся.

А ещё у нас в школе учился Вадим Девятовский. Тот самый, который метатель молота и участник Олимпийских игр. И мне всегда было интересно, какими словами физрук обзывает его? Советует ли похудеть и говорит, что Девятовский и спорт – это абсолютно противоположные понятия.

Да, на выпускном Сергею Ивановичу таки прилетело. Но это не мы, честное слово. У меня и алиби есть. Может Маша?


Автор Павел Гушинец (DoktorLobanov) https://vk.com/public139245478

5236

Школа Обж Завуч

Развернуть

Встретила в учительской группе. Не могу не поделиться.

Школа Обж Завуч

Сын учится в первом классе, то-есть понимаем что учитель еще не познала всей прелести бытия первым учителем моего сына.

День, работа кипит, раздается звонок . звонит учительница - уважаемая К. В. прошу вас прийти сегодня в школу.

Я. Конечно, буду.

После уроков захожу в кабинет. Встречает меня учительница и....

Дальше диалог. Учителя и я .

У. Не успела я снять куртку, как в класс заходит завуч (держа за руку вашего сына).

Завуч.  Пока вас не было М. Бегал по второму этажу. Я вышла из кабинета, сделала ему замечание. Между нами завязался разговор.(долее диалог мой сын М. и завуч З.

З. Мальчик с какого ты класса

М. 1В.

З. Хорошо, я скажу твоей учительница, чтобы вызвала родителей в школу.

М. Никак не получится, так как мама 3 дня в больнице, папа в командировке.

З. А с кем ты живёшь?

М. С сестричкой.

З. Сколько сестричке лет?

М. 10 лет

З. А что вы едите?

М. Сестричка макарошки варит..( твою м.... Макарошки!!!)

З. Вы едите только макароны 3 дня?

М. Да.

После такого диалога щауч конечно же пошла к директору. Там они и порешили отправить бедного ребёнка в столовую, чтобы его там накопили.

По дорогое зашли к классному руководителю. Рассказали сию историю.

Хорошо что учительница была предупреждена что он сказочники. Из 100% что он говорит, 70% отметаем остальные 30% нужно проверить. Она успокоила, мама жива здорова, папа тоже никуда не уезжал и они могут спать спокойно.

Но меня предупредили что в следующий раз органы опеки могут прийти в гости.

Вышла я из класса ... Волосы дыбом... Чадо моё как ни в чем небывало - мама , я так сказал что бы вас в школу не вызвали...

Был тут пост про воспитательницу, которую уволили за то, что она, читая Конька Горбунка, объясняла детям, что значит "посадить на кол". А сегодня, увидел пост про фильм "Живые". Этот фильм снят по реальным событиям, описанным в книге одним из участников. Там самолет упал в горах, с командой по регби на борту, и люди чтобы выжить, когда голод стал не выносим, начали есть мертвые тела своих друзей и пассажиров, которые погибли в следствии крушения. И я вспомнил, что этот фильм посмотрел еще когда учился в школе и он тогда произвел впечатление на мой детский ум. (Я нормальный если что, но фильм на самом деле не детский))).

Но история не об этом, а о том, что этот фильм нам показала учительница на уроке ОБЖ!


Чтобы с ней сделали сейчас, за показ фильма в сюжете которого есть каннибализм, откровенные сцены крови, мяса, открытых переломов, рваные раны и всякого такого, что бывает после авиа крушения? Я думаю, что ее карьера была бы под вопросом.

Но это были 90-е и в школах творилось хрен знает, что (ну или по крайней мере в том районе где я вырос). Каждый преподаватель сам выбирал свою программу работы и учил как мог, особенно "интересно" было с уроками истории. Ну, да ладно).


Но в защиту учительницы хочу сказать, что она по ходу фильма комментировала те или иные действия людей и что надо делать при таких ранения. И ее уроки, я запомнил еще и потому-что это было не какая-то тупая хрень, в стиле "что делать при ядерном взрыве и как одевать противогаз", а разбор реальных бытовых ситуаций и пошаговые инструкции как оказывать первую медицинскую помощь, например при ожогах (электрических, химических и т.п.), укусах собак, насекомых, при кровотечении и переломах и многое другое. Хорошая была учительница мне нравились ее уроки. На ее занятиях было ощущение, что ты учишь то, что может пригодится в реальной жизни, что в школе бывает не часто)


Я к чему все это... Беречь детей конечно же надо, но мне всё же кажется, что в некоторых вопросах не стоит перегибать палку. А то реально, скоро начнут редактировать сказки и вот уже волку не вспарывают брюхо, да и красную шапочку с бабушкой он не ел, а на самом деле они пили чай с Лунтиком. Или Конек-горбунок, вовсе не был горбатым и несовершеннолетнему Ивану не угрожали посадкой на кол и царь в кипятке не сварился, а все они дружно бегали полужайке с телепузиками. Ну короче, вы поняли.

В школе у нас был потрясающий учитель ОБЖ. Когда Алексей Николаевич пришел устраиваться на работу, он уже был действующим капитаном из воинской части, которая располагалась возле города.
В первый день работы он прошел по 10-м и 11-м классам.
- Кто в футбол играет? – спросил Николаич.
Несколько удивленных старшеклассников неуверенно подняли руки на вопрос незнакомого мужчины.
- После шестого урока жду всех, кто поднял руки, на школьном стадионе. Я ваш новый учитель ОБЖ. Кто не придет, тому оценка за четверть на балл ниже.
Несмотря на молодой возраст (было ему где-то под 30, когда я учился в старших классах) Николаич не был любимцем старшеклассников. Он не пытался стать «своим парнем» для учеников, но и не строил из себя строгого учителя, не докапывался до мелких проступков.
Одной из забав Николаича, к примеру, было коллекционирование сигаретных пачек школьников-курильщиков. Каждую отобранную пачку он подписывал фамилией бывшего владельца и хранил в своем столе. Подпись на пачке не была угрозой или будущим доказательством для родителей (ни одного из курильщиков он не привел к директору), но была его маленькой причудой. Николаич курил и никогда не тратился на сигареты.
Из уроков ОБЖ, к которым Николаич очень готовился, мне запомнились два случая:

Случай 1.

В десятом классе мы с одноклассниками с воодушевлением ждали темы «Венерические заболевания». Зная то, как Николаич ответственно подходит к подготовке темы, мы ждали интересных рассказов про сиськи-письки. Малолетние идиоты, что с нас взять…
- Итак, тема «Венерические заболевания». Открываем тетради и записываем столбиком: гонорея, сифи… Ваулин, хватит болтать. Итак, гонорея, сифилис, генита… Ваулин, я просил не болтать, прекрати мешать ученикам. Дописывайте – генитальный герпес, СПИД.
- Итак, начнем с сифилиса. Ваулин, это уже третье замечание, я по-хорошему просил перестать мне мешать. Так вот, сифилис! Представим ситуацию: Ваулин влюбился в девушку, познакомился, пригласил на свидание. Спустя месяц они заигрались в шахматы и страстно друг друга возлюбили и забыли про контрацепцию. Спустя некоторое время у Ваулина очень сильно начал чесаться детородный орган. А значит, Ваулин подхватил что? Правильно, генитальный герпес! Спустя некоторое время Ваулин подлечился и решил продолжить свою карьеру героя-любовника. Он познакомился с другой девушкой и пригласил ее на свидание…
Ваулин резко заткнулся и весь оставшийся урок не отрывал глаз от тетрадки, старательно конспектируя тему урока.

Случай 2.

Не помню точно, когда конкретно, но толи в 10-ом, толи в 11-ом классе у нас начался курс НВП (начальная воинская подготовка), в ходе которого мальчики с энтузиазмом занимались сборкой/разборкой учебного АК-74, который Николаич притащил из родной части. В данном учебном оружии в прикладе имелся пенал с принадлежностями для чистки, который доставлялся в ладонь разбирающего пружиной при нажатии на закрывающую створку в прикладе.
И вот в ходе очередного разбора на время мой одноклассник Петров приступил к заданию. Уверенным движением руки снял магазин, пальцем второй руки продавил створку в прикладе, чтобы выскочил пенал, и… замер.
-Кирилл, продолжай, время идет, - сказал Николаич.
- Я, это.. Кажись, палец застрял, - со страдальческой улыбкой ответил Кирилл.
Короче, палец Кирилла доставали из приклада минут 10. Остроумные друзья предлагали использовать мыло, нож, оставить как есть и т.д.
После того, как палец был освобожден из плена, Николаич изрек:
- Что ж, Кирилл, надеюсь, что с девушками у тебя подобных проблем не случится.
Я выпустился 10 лет назад, но лучше всего помню из школьных преподавателей именно Николаича. Он всегда общался с учениками на равных и старался дать те знания, которые могут нам помочь в экстренных ситуациях.

Нaш yчитeль oбж был пoдпoлкoвник в oтcтaвкe, y нeгo были тopчaщиe ocтpыe yши, зa чтo имeл пpoзвищe Бeтмэн. B 10 клacce y нac дoлжeн был быть ypoк, пocвящённый зaбoлeвaниям, пepeдaющимcя пoлoвым пyтeм. Мы ждaли этoгo ypoкa, нaм, пoдpocткaм, былo интepecнo, кaк 50-лeтний дядeчкa, пoдпoлкoвник в вoeннoй фopмe, бyдeт нaм пpo пиcьки paccкaзывaть. Пpeдcтaвляли, кaк oн бyдeт кpacнeть и блeднeть, oпиcывaя cимптoмы cифилиca и гoнopeи.

Этoт дeнь нacтyпил. Бeтмэн зaшeл в клacc, мы, пoтиpaя pyчки, xиxикaли в дyшe. Он дocтaл пpoтивoгaз и cкaзaл: "С этим peзинoвым издeлиeм вы yжe знaкoмы и yмeeтe им пoльзoвaтьcя!", зaтeм дocтaл пpeзepвaтив из кapмaнa и cкaзaл: "А я xopoшo знaкoм и yмeю пoльзoвaтьcя этим peзинoвым издeлиeм и пoэтoмy c тeмoй ceгoдняшнeгo ypoкa знaкoм плoxo, пepexoдим к cлeдyющeй тeмe - Дeйcтвия пpи пoжapax!"


Мы были в ayтe!

Сам лично не присутствовал. Но мне эту историю поведал друг детства со слов его бывшего однокурсника по педуниверу. Вообще, за что купил, за то и продаю.
Однокурсник этот, назовем его Вова, закончил в конце-концов пед, даже с красным дипломом и пошёл работать в школу. По призванию, что достойно уважения. Учителей в школе не хватало, поэтому Вове, кроме положенных по диплому, географии и биологии впихнули ещё и ОБЖ. Вова был парень ответственный, вкладывал в работу всю душу и буквально за несколько лет вырос до завуча. Молодец, одним словом. И детишки его любили, и родители уважали. Несмотря на нагрузку завуча преподавать он не бросил.
Но однажды а школу пришла довольно скандальная мамаша, с претензией на то, что ее сынуля получил итоговую оценку в четверти (или за полугодие - не важно) тройку. И стала эта мамаша выносить мозги классной руководительнице, а та, в свою очередь, решила не брать весь грех на себя, а отвела скандальную мамашу к завучу Вове, который как раз и вёл ОБЖ у нерадивого отпрыска.
Вова, конечно, маму принял и попытался объяснить, что оценка-то у пацана была абсолютно заслуженной. Вот тут-то и случился казус. То ли заработался Вова слишком, то ли что-то личное наложилось, то ли вообще все смешалось в кучу... Но оговорился он конкретно. Перепутал слово "противогаз" с другим по значению и звучанию, но в чем-то похожем. Так Вова и сказал скандальной мамаше:
- А на последнем уроке, глубокоуважаемая, ваш мальчик даже не смог надеть презерватив, как положено. Даже несмотря на то, что на предыдущем уроке я лично всему классу показывал, как одевать его правильно, как использовать и как снимать. И все дети потом по очереди это повторяли.
Надо ли говорить про покрасневшую мамашу с открытым ртом и про хлопающую глазами классную руководительницу? Потом, конечно, разобрались, после того, как мамаша прямиком направилась к директору, для выяснения, что за новшества изучают на ОБЖ.
Все это случилось в 90-х годах, когда ещё не было такой педоистерии, поэтому обошлось без серьезных разборок. А Вова отдал часть учебной нагрузки другим учителям, стал больше отдыхать и, возможно, даже дорос до директора школы.

Школа Обж Завуч

Пещерное мракобесие пришло в наши школы

отсюда

Во время уроков ОБЖ в школе сестре сказали, что девочкам не обязательно знать, как надевать противогаз, лишняя морока.


"Звонок для учителя, газовая атака для мальчиков..."

В середине 70-х годов семья моей мамы жила в поселке при узловой железнодорожной станции.
Во время ВОВ станция располагалась в 10-ти километрах от линии фронта Курской дуги и была важным транспортным объектом, пять раз переходила из рук в руки от наших к немцам.

К очередной годовщине победы в школе объявили об открытии музея ВОВ и попросили школьников принести экспонаты (каски, пустые патроны).
Дом мамы находился как раз возле железной дороги, и огород выходил на траншеи, оставшиеся после войны.

Там-то мама с сестрой и нашли экспонаты для музея — боевые гранаты.
Они принесли домой целый ящик и оставили на веранде.
Утром нагрузили полные портфели гранат и понесли в школу, в музей.
Правда, вместились не все, только половина ящика.
По дороге в школу сестрам нужно было преодолеть железнодорожные пути, и, так как портфели нести было тяжеловато, они тащили их, постукивая о рельсы и ступеньки ж/д моста.

Когда девочки в школьном музее выгрузили пол-ящика гранат из портфелей с фразой: "У нас ещё есть, мы потом принесем", — учительница оценила обстановку.

Сразу началась эвакуация школы, вызвали военкома.
Приехали военные и грузовая машина с песком, гранаты увезли.
Отца забрали с работы, выяснили, где нашли гранаты.
В том месте обнаружили ещё два ящика рабочих боевых гранат, которые забрали военные и взорвали в поле.

Военком очень серьезно поговорил с дедушкой, и мама с сестрой были проинформированы о небезопасности своего поведения с помощью хворостины. А сбор экспонатов для музея был прекращен.

Работал в конторе специализирующейся на программном обеспечении. И был у нас Контракт по установке определенного ПО практически во всех общеобразовательных учреждениях области. Школы находились, как в областных городах, так и в глухих деревнях. Давали мне задание на конкретные школы в определенный день (от 1 до 5), я смотрел в Интернете адрес и месторасположение, фиксировал в блокноте и выезжал. Телефона с навигатором, почему-то, у меня тогда не было. Но он мне сильно и не нужен был - язык, как говорят, до Киева доведет. Школы как правило находил быстро, просто въезжая в поселок и двигаясь в направлении центра. Ну а там спрашивал у местных.

И вот, въехав в один из таких поселков и покружившись по их закоулкам, решил прибегнуть к помощи местных жителей. Увидев пацана лет 10, притормозил возле него, думаю-уж он наверняка должен знать где школа, не смотря на то, что идут летние каникулы и о школе до сентября можно забыть на совсем. Пацан рассказал как проехать до школы, все это время пристально пиля меня взглядом. Получив информацию собрался отъезжать, тут пацан вдруг спрашивает:

- А вы наш новый учитель ОБЖ?

Я удивился и спросил с чего он это взял.  На что парень выдал:

- Ну сейчас лето - значит вы в школу по работе едете, устраиваться значит к нам, вы мужчина - значит учителем ОБЖ... к тому же учителя ОБЖ недавно убили.

Очередной персонаж для мультсериала "Заберите меня с этой планеты"

Школа Обж Завуч

Экспериментирую с подачей эскизов, кажется, что на таком фоне они приятнее, нежели на белом. Тем более главные герои - школьники. Тем более я в школьные годы рисовал именно на такой бумаге)

9299

Дети Родители Папа

Развернуть
Дети Родители Папа

Думаете, вам тяжко?

Попробуйте побыть на карантине

с директором школы.

Говорила сегодня по скайпу с подругой из Германии. Она уже третий год живёт там вдвоём с сыном и трудится в аспирантуре. Около месяца назад в их городе закрыли детские сады, а её перевели на удалёнку. Затем объявили карантин и закрыли детские площадки. Сегодня у них в квартире генеральная уборка, на заднем фоне периодически слышны вопросы её пятилетнего сына. Подруга комментирует происходящее:
- Весь день убираемся, уже раз сто поссорились, но сын молодец помогает и убирает свои игрушки. А это всегда хорошо.
Потом она замолкает, прислушивается к тишине, ненадолго отходит, и вернувшись, продолжает:
- Он нашёл себе новое занятие - ковыряет деревянный стол.
- А почему ты не скажешь ему прекратить? Испортит ведь.
- Да пусть хоть мой паспорт ножницами режет, главное, чтобы делал это тихо.

учителя 4 дня искренне старались, но к пятнице иссякли. сын сделал себе одноклассника...

Дети Родители Папа

Как помните, уже скоро месяц как школьники учатся дистанционно. Не скажу за всех, но на примере 1 класса обычной школы могу сказать как всё это происходит. Итак. 1 класс, 25 детей. У 10 детей в семьях уже что-то происходит, и родители в чате WhatsApp спрашивают кто как решает проблемы.

Семья А. Ребёнок отказывается учиться, делает всё из-под палки, новый материал усваивает через истерики и ругань. Папа с мамой попеременно (а иногда и вместе) пытаются хоть что-то вбить ему в голову.

Семья Б. Сын, мама и бабушка. Если в предыдущем примере ребёнок хоть что-то делает и учитель получает домашнее задание, то здесь ребёнок забил на уроки вообще. Сначала его мама от3,14здила, потом бабка от3,14здила, потом друг друга от3,14здили, но толку никакого, а учительница тупо отказывается понимать что ребёнок забивает на учёбу и заставить его нереально.

Семья В. Мама разбила у дочери телефон и та в отместку забила на учёбу. Причём это та самая мама, которая жаловалась на учительницу, когда та забрала у дочки телефон на уроке.

В целом родители жалуются что учительница свела контакты с детьми к минимуму: то есть просто выдаёт задание (изучить такой-то материал, выполнить письменно такие-то задания и отослать это всё в WhatsApp). Как-то самой объяснить что-то детям она не хочет (да, были родители, которые просили прийти учительницу к ним домой и объяснить что-то ребёнку, потому что он ничего не понимает). А дети на этом дистанционном обучении отупели и учиться не хотят, истерят, вертятся, бегают и забивают на уроки. Учитывая что много родителей сейчас на карантине, то они откровенно ох@евают (а бабушки уже ох@ели), и если Путин этот режим самоизоляции не снимет, то они пойдут штурмом брать кремль лишь бы вернуть как было.

P.S. Ну хоть учителя немного отдохнут, им хоть зарплату сохранили.

Проработав несколько лет в небольшом образовательном учреждении, я привык к тесному общению с родителями воспитанников – мы все знали друг друга лично, поэтому никаких существенных проблем во время образовательного процесса не случалось.


Была и группа в популярном мессенджере, где, кроме официальной информации, мог размещаться и менее формальный контент – благодаря сложившейся по истине семейной атмосфере, никого и ничего не смущало.


Потом случилось в моей жизни большое образовательное учреждение, где общение с родителями велось через классных руководителей. Скучая по прежним временам, поделился этим с коллегами. Живи спокойно! - предупреждали они меня, - малейшая оплошность, и нынешние родители тебя съедят.


Но нагрянул всем известный коронавирус и дистанционное обучение, благодаря чему пришлось вернуться к непосредственному общению с родителями и использованию электронных средств связи, как-то электронная почта и группа в популярном мессенджере.


Но желание поддержать любимых воспитанников в сложной ситуации и заставить их лишний раз улыбнуться чуть не вышло боком. Невинное шуточное видеообращение к детям стало поводом для обращения рьяных блюстителей нравственности к администрации учреждения.


Слава богу, с последней повезло. Разговор, как ни странно, начался с похвалы – молодец, что стараетесь и делаете для детей что-то сверх своих обязанностей (и даже отметили тщательный монтаж), но некоторых родителей это смущает. По рукам бить не стали, сказав лишь – давайте впредь такие вещи согласовывать, во избежание. Но делать не запретили.


А я подумал, что вот сейчас закончится этот безусловно-условный карантин – я сразу же навсегда удалю группу в мессенджере и больше никогда не стану напрямую общаться со столь требовательными родителями. Да и делать для детей что-то сверх должностных обязанностей теперь вряд ли захочется, остановившись на формальном проведении занятий.


Однако, замечу, что с родителями, приходившими ко мне лично мы всегда находили общий язык, и, даже приходя с негативным настроем, уходили все они совсем в другом настроении.


Сегодня современное общество предъявляет очень строгие требования к педагогу вплоть до того, что даже в своё личное время и по пути на дачу многие из нас вынуждены надевать парадную, а не повседневную или спортивную одежду, не говоря уже о том, что в круглосуточном режиме приходиться следить за своим поведением, речью, манерами и право на личную жизнь, как таковое, отсутствует.


Никогда не выясняю имена жалобщиков, но всегда очень любопытно посмотреть, а что же из себя представляет именно этот человек и не его ли ребёнок ведёт себя хуже всех в классе?


Почему же родители часто забывают, что учителя – это не бездушные роботы, а живые люди, со своими чувствами, эмоциями и переживаниями, которые тоже могут совершать оплошности, но вместе с тем продолжают учить детей и уважать личность в каждом маленьком ребёнке, несмотря на все трудности и испытания?..

Но не так, как вы подумали.

Смотрите, ничего милее вы сегодня уже не увидите!

Предыдущий пост, наверное, оказался не столь хорош, как хотелось бы.

Но что поделать, у учителей тоже "нервы сдают".

Хочется донести до родителей, что учителя также не виноваты, как и родители. Мы все оказались заложниками ситуации.

(Хотя, может, в некоторых регионах переход на дистанционное обучение прошел благополучно, и все счастливы. Но страна большая. У некоторых даже нет телефона с доступом в интернет. Не говоря уже о компьютере и скайпе. У учителей тоже.)


Негатива хватает, поэтому давайте обсудим что-то хорошее.


Расскажу вам историю, которая произошла с моими детьми ещё до злосчастного карантина. Этот случай вам может показаться мелочью, которая происходит каждый день во многих школах. Но для моего класса – это стало значимым моментом.

У меня начальные классы. Ученики хорошие, но бывает всякое, как говорится, и хорошее, и не очень.И тот день - не исключение.

Занятия закончились (ура!) и дети отправились в раздевалку.

Кто-то потерял шапку, кто-то что-то забыл, кто-то кого-то толкнул. Как всегда, возня.

Уже не помню почему точно, но я на несколько минут отвлеклась и отошла от детей.

Возвращаюсь. И уже издалека вижу, что-то случилось. В голове мысли сразу о плохом.

Маша и Аня (обычно именно на них сваливаются все беды) взволнованные несутся ко мне.

"Точно плохое..." - подумала я.

- Мы нашли телефон. Это не наш. Он был в раздевалке... – следом примчался весь класс.

Я мысленно выдохнула - ничего плохого не случилось.

Сразу найти хозяина не удалось. Все дружно замотали головой: "Не мой".

Но все дружно продолжали твердить: "Мы нашли. Вот тут был!"

Ученики были очень взволнованы. Такое произошло в первый раз.

-Мы поступили правильно! - так и читалось в их счастливых глазах.

Конечно же, я не могла упустить такой возможности и не расхвалить их.

На следующий день все, что было потеряно, тут же находило своего хозяина.

Иногда вещи терялись специально. Объявлялись поиски. Поиски, несомненно, завершались успехом.

Теперь в классе нет потерянных вещей. Даже огрызок от карандаша находит своего законного владельца.

Я все больше убеждаюсь, что главное - это верить в детей и вовремя их похвалить.



P.s. Владелец телефона нашёлся. Но это уже другая история.

Заготовленный ответ для школьников, когда ругают за отметки. Работает точно-точно!

Дети Родители Папа
Дети Родители Папа
Дети Родители Папа
Дети Родители Папа
Дети Родители Папа

Первый раз меня взяли на рыбалку, когда мне было восемь лет. Друг детства отца дядя Вася заявил, что знает место, где рыба очень хорошо клюет. Это место на другом берегу реки Дон, напротив устья реки Воронеж, впадающей в Дон.

Сначала я, мой отец, дядя Вася, брат отца дядя Витя и мой дедушка Андрей Степанович ехали на автобусе до села. Потом мы шли минут тридцать пешком.

На месте взрослые сразу собрали из нескольких частей бамбуковые удочки длиной до 7 метров. Вещи оставили на берегу. Дядя Витя выпил 100 граммов водки и лег спать на берегу на ватном одеяле. Он всегда так ловил рыбу.

Волны от сильного ветра плясали по воде. Поплавки на волнах постоянно ныряли, но все подсечки были впустую. Рыбы не было.

Взрослым надоело, они разожгли костер и стали варить кулеш из пшена, сала и лука.

Я ходил от удочки к удочке и пытался что-нибудь подсечь. Вдруг удочка согнулась у меня в руках, и на конце лески что-то тяжёлое заметалось. Пришлось мне взвалить удочку на плечо и бежать вверх по наклонному берегу с криком: «Поймал! Поймал!». Когда рыба оказалась на песке, я бросил удочку и побежал к рыбе. Это был лещ на 400-500 граммов, но тогда он мне показался огромным. Я стоял среди собравшихся вокруг моего улова рыбаков и гордо повторял: «Вот она - рыбка-то! А то вы, рыбаки».

Отец потом, вспоминая этот эпизод, всегда смеялся над тем, как я маленький с огромной удочкой на плече бежал вверх по берегу, а потом хвастался: «Вот она – рыбка-то!».

Дедушка Андрей Степанович выпотрошил леща, натёр его солью и повесил сушиться на куст лозины. Он сказал, что на таком сильном ветре лещ к утру высохнет и превратится в таранку. Я таранку любил и предвкушал удовольствие. Но, когда вечером я увидел, что моего леща воткнули на палочку и жарят на костре на ужин, я ушел подальше от костра, сел на траву и заплакал. Вечером попили чая с печеньем. От порции жареного леща я обидчиво отказался.

Спать пошли в стог соломы высотой в 3-4 метра и длиной 30-40 метров. Возле него валялось много соломы, из которой мы сложили толстую подстилку, и на которую мы легли спать, укрывшись толстыми ватными одеялами. Ветер вдруг стих, облака исчезли и мне открылось огромное чёрное небо, усыпанное мириадами мерцающих точек. Я не заметил, как уснул.

Проснулся я от утреннего холода. Слева – никого, справа – никого. Я испугался и вскочил. Метров в шестидесяти от меня на берегу все взрослые стояли с удочками в руках. Только дядя Витя спал на берегу на ватном одеяле. Я подошел к рыбакам и ахнул: оба ведра – из–под кулеша и из-под чая были полны до краев крупной рыбой. Из вёдер торчали рыбьи хвосты. Несколько крупных лещей плавали у берега на кукане. Как только делался заброс, сразу поплавок тонул, оставалось только подсечь. У всех троих клевало постоянно.

Я пошел к рыбаку, который сидел на берегу метров за 40 от нас ниже по течению. У него ведро было полно крупной рыбы. В сетке садка у берега плавало штук 7-8 странных рыб, похожих по виду на саблю, но пошире и покороче. На мой вопрос старик ответил, зевнув: «А, это - чехонь».

Я пошел дальше вниз по течению к еще одному рыбаку. У него садок был полон рыбы. А в сетке возле берега плавала странная рыба длиной 35-40 сантиметров с выступами на боках и спине и длинным, как у муравьеда в книжке о животных, носом. Я поразился: «Что это за рыба?» Рыбак ответил: «Стерлядка. Ещё водится пока в Дону».

Через час рыба ловится перестала, и, чтобы улов не пропал, было решено возвращаться домой. Рыбу выпотрошили, посыпали солью, завернули в мокрые тряпки и набили ею две больших сумки.

Только раз я видел потом столь удачную рыбалку, когда мои соседи по улице в марте, пока не полностью сошел лёд, наловили на спиннинги в канале возле плотины 2 корзины крупных щук общим весом килограммов 25-30. Через неделю они же в том же месте не поймали ничего. Но они в первый раз, очевидно, попали на период метания щукой икры. Это был особый счастливый случай.

Но чтобы в августе за час - полтора добыть две полных больших сумки леща, плотвы, краснопёрки - такого мне больше увидеть не привелось. Да ещё я впервые увидел своими глазами чехонь и стерлядь. Несколько ночей после этой рыбалки мне снились ныряющие поплавки, и мои руки дёргали во сне воображаемую удочку.

Таранки насушили столько, что моя обида за моего изжаренного и варварски съеденного леща, прошло. Всё-таки только я один из всех рыбаков сумел поймать рыбу в первый день рыбалки. На рыбалке я был новичком. А новичкам всегда везет. Чего и вам желаю.

Апрель 2020г. Эдуард Эдуардович Алмазов- Брюликов.

Привет всем пикабушникам от Алмазова-Брюликова.

В ответ на посты

Школа выдала паек на двоих детей

Продпаек для ребенка

Продуктовый набор на время карантина школ. Московская область

Поддержка от государства


Из-за этих пайков теперь целые семьи будут голодать....


У меня на работе коллега. У него жена работает школьным поваром. Он мне как-то хвастался, что мясо некуда складывать, а куриц иногда приходится собакам варить.

Ну и где им теперь харчеваться?!